淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

劉春容

摘要：根據課程需求中小學語文包含了寫作訓練，寫作占語文教學中較大一部分，通俗的來說，寫作就是培養學生會"說話"的能力即語言表達能力，要想寫出一篇好文章，前提是要具備良好的寫作素材，這就要求學生自己去積累大量的語言素材，學生在積累素材的過程中有利于增加自己的知識儲備，提高自己語文的綜合素質水平。為了加強這方面的推動，需要教師在課堂上多向學生灌輸課外閱讀帶來的益處，讓學生從思想上接受課外閱讀帶來的好處，這樣有利于幫助學生形成良好的自主閱讀意識和閱讀習慣。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文

引言：

寫作文給學生帶來了太多好處，讓學生提高了自己的語言表達能力，以及和別人交流溝通的能力，也豐富了自己的大腦，提高了語文閱讀能力，而這些的取得多得益于課外閱讀，課外閱讀讓學生了解到了很多的歷史史事增長了自己的見識，也能提高學生的文化素養。所以，多讀課外閱讀百益而無一害，教師應該要鼓動更多的學生有目的有計劃的去讀書，多讀書可以明智也可以更好的成長[1]。

一、課外閱讀對小學語文作文的重要性

1、課外閱讀可以擴充學生的知識面。學生在學習一段時間后，教師理應加以檢測學生的學習情況，了解學生在閱讀課外閱讀的前提下寫作水平有沒有進一步提高。教師通常會先考慮到學生的知識覆蓋面目前達到了什么程度，學生的接受能力怎樣，這是教師所關注的重點，而課外閱讀正是擴充學生知識面的重要途徑。要讓學生渴求學習有強烈的學習欲望。

2、課外閱讀可以豐富學生的情感。小學生的作文大多都是缺乏真實感情的，他們大多會使用聯想來寫作文，把自己帶到作文中去。比如讓學生通過閱讀曹沖稱象后從中學到了什么道理，并且告訴學生要多學習曹操愛動腦筋，愛觀察的好習慣。學習他在困難面前不退縮積極的找解決困難的辦法的精神，讓學生養成一個善于觀察周邊事物并加以記錄下來的好習慣，去激發他們的好奇心，好奇心越強他們就越想要去主動探索。

二、通過課外閱讀提高小學生語文作文水平的策略

1、利用微課首先進行課前閱讀導學，初步感知調動興趣

例如，在開展《楊氏之子》、《徐孺子賞月》、《道邊李苦》這幾篇古文的群文閱讀教學活動時，教師可以在課前以《葉公好龍》這一古文的教學活動為例制作微課課件，對古文學習的方法和技巧進行闡述，并將該課件上傳到網絡空間中。同時，將本課新學三篇古文的注釋、注解等相關內容同樣制作成微課課件上傳到網絡空間中，讓學生在課前預習環節對這些內容進行充分深入學習和探究，引導學生在掌握古文學習方法的基礎上自主學習這三篇古文中相關的知識點，并針對課文內容提出一些有價值、有意義的問題在課堂上進行探討。因為這些古文本身語言都更加晦澀難懂，和其他類型的文章相比較，對于學生來說更加難以理解接受，如果語文教師依然采用過去那種傳統的語文閱讀教學模式，學生的接受程度很可能會比較差[2]。

2、借助網絡手段輔助課后閱讀拓展，擴充容量提升能力

語文教師可以利用現代化網絡技術手段為學生提供更多的課外閱讀書籍。例如，教師可以利用多媒體課件給下載一些同文體即科普類的文章推薦給學生，如課本中提及的《看看我們的地球》、《灰塵的旅行》的具體內容，以及中國版《十萬個為什么》中涉及到數學、地理、生物、化學等各個領域知識的趣味文章，讓學生利用這些資源進行拓展性的閱讀學習活動。教師也可以引導學生多讀一些經典的文學著作，但是一定要有針對性的進行閱讀。因為小學生的年齡普遍比較小，教師要針對學生的年齡特點挑選出適合學生深度閱讀的文章。而作為語文教師，一定要及時的引導學生閱讀有益的書籍。網絡上大部分的文學作品是無法體現一個作家真正的思想和價值，閱讀那樣的文章也是沒有任何意義的。對于高年級的學生，語文教師還可以推薦他們多閱讀一些人物傳記，對于拓展學生的思維，形成學生自己獨特的閱讀觀點有著極大的好處，通過引導學生閱讀這些世界名著和人物傳記，也可以讓學生的知識面得到非常大的拓展。如此，便充分展現了網絡空間以及信息化資源在課后拓展環節的作用，達到了優化、補充以及完善教學的目的。

3、運用信息資源引領課中閱讀交流，加深理解增強互動

例如，在進行《十萬個為什么》這一板塊內容的教學時，教師就可以在課堂伊始環節利用多媒體給學生呈現從網絡空間中搜尋的相關問題，這些問題是學生上次接觸到《十萬個為什么》這本書之后通過閱讀提出的一些感興趣的話題。利用課件展示這些問題并讓學生圍繞這些問題進行自由交流，闡述自己閱讀后的心得體會，感悟作者米伊林是如何把日常生活中較為常見的事物寫得如此奇幻、生動。為了引導學生更加深入的交流討論，語文教師可以根據學生的座位或成績將學生分成不同的研究小組進行討論交流，讓學生在討論交流中，進行積極地思考，那么在這樣思考的過程中，對于培養學生的思考習慣，加強思維能力的訓練，都有極大益處。因為《十萬個為什么》這本書中有著許多新奇的問題，通過對這些問題的探討，可以很好的提升學生的思維能力[3]。

結語：

我們清晰的知道要想提高語文寫作能力，首先要培養一個愛讀書的好習慣，不僅僅要讀學校發的書也要多讀課外閱讀，這樣更有利于知識面的增加，對于小學生來說，他們或許還不明白他們現在讀書的意義在哪，甚至不知道該如何去讀，要讀到什么程度才能算讀好書。在他們這個稚嫩的年紀我們要好好引導他們，通過不同的方式引導學生養成課外閱讀習慣掌握有效的閱讀方式，課外閱讀能夠有效培養學生的想象思維，讓他們思考問題更清晰更有邏輯性。

參考文獻

[1] 藍秀嬌.小學語文作文教學中課外閱讀的作用分析[J] .讀與寫，2019（3）.

[2] 何偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J] .軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）.

[3] 高紅霞.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J] .考試周刊，2019（15）.