提高小學音樂唱歌課教學效率的策略

許錄

摘要：音樂情感體驗是音樂核心素養的重要組成部分，指的是在傾聽、演唱、演奏等音樂活動中，學生通過直接體驗和間接體驗的方式，用音樂表達并抒發情感。在引導學生展開歌唱活動的時候也要促使學生積極融入情感，展開聲情并茂的演唱活動，從而提升音樂情感體驗，讓歌唱教學的效率得到提高。

關鍵詞：小學音樂;唱歌課;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革進程的逐漸深化發展，小學音樂教師愈發關注音樂課程教學過程，關注學生在音樂課程中的學習過程與學習效果，如何建設高效音樂課堂模式，已經成為小學音樂教師重點思考的問題。在實際過程中，教師要立足于學生群體，把握音樂教材中的歌唱課程內容，分別從情境構建、歌唱感受、歌唱規律、歌唱情感等角度入手，分析音樂歌唱課程調整關鍵點，優化課程教學過程，融入情境實踐活動，讓學生一邊感受歌曲情感一邊學習歌唱，從而掌握歌曲的旋律變化與情感表達，提升學生的歌唱能力，讓學生感受歌唱的樂趣，以此激發學生的參與積極性，提高課堂教學效率。

一、塑造形象表演的體驗

每一首歌曲就是一個童話故事，教師可以通過歌詞創編一個故事情節，用簡單的肢體動作，夸張的表情讓學生來塑造歌曲中的形象，感受歌曲的情緒。比如：在上《采菱》一課時，我把學生圍成一個圈，想象中間就是一個美麗的湖，用肢體表現自己仿佛在湖中劃船，湖邊有柳樹、有鮮花、我們一路欣賞著美景，用肢體表演一路在湖邊采菱角的情景，我也參與其中，邊表演邊演唱。最后讓學生自己來講解這首歌曲的情緒是什么？應該是什么樣的聲音來演唱。小學課堂教學中的兒歌篇幅比較簡短，讓孩子們嘗試去把不同的音樂情緒唱出來還是有一定難度的，所以教師在教學中要通過自身示范演唱，注意在教唱中是通過夸張的動作、表情來向學生展示不同的情緒變化，進而學生通過模仿感受、理解。在學習過程中，教師還要注意通過多種教學方式的引導，比如接力唱、表演唱、小合唱、男生女生分組唱等形式，激發孩子對音樂的感受和體驗，有效解決準確表演歌曲情緒變化的這個教學難點。

二、探索音樂旋律提高教學效率

在小學音樂課堂教學中，提高課堂教學效率的方法很多，從歌唱教學角度入手分析，教師可以深入探索歌曲歌唱規律，引導學生感受這種規律，促使學生自然而然的跟著歌曲做出各種行為，在實際課堂教學中，教師要根據不同課時的歌曲情況，靈活選擇“教師歌唱示范”“音頻播放示范”“視唱練耳教學活動”“對比不同區段旋律”等不同的教學活動方式，讓學生在豐富的活動中感受歌曲音樂旋律，促使學生形成感性歌唱規律認知，強化學生的歌唱學習效果。結合五年級教材中的《清晨》這首歌曲，教師要根據本首歌曲輕松、愉悅、明快的旋律，提出“聆聽教師歌唱——模仿教師歌唱——參與對比活動”的教學流程。在課堂開始時，教師可以讓學生閉上眼睛，聽教師的反復歌唱，同時跟隨教師的歌唱選擇自己喜歡的方式表達自己感受到的旋律律動，漸漸地，班級學生紛紛參與到這種歌唱中。此時班級中是這樣的畫面：學生紛紛閉著眼睛，一邊有規律、變化的擺動手臂，一邊歌唱著輕快的歌曲，一些學生對歌詞的掌握不足，也會隨著自己的擺動“哼哼”。此時班級學生紛紛沉浸于自己的“音樂世界”中，而教師在學生無意識的情況下停止歌唱，為學生打開背景旋律，學生仍舊歌唱著。通過這種探尋音樂旋律的教學活動，學生能夠在教師引導下逐漸摸索歌曲的歌唱旋律與規律，在自然而然的參與到歌唱之后，教師停止歌唱，學生繼續歌唱，此時學生已經對歌曲的歌唱較為熟練，實現了本節課的歌唱學習目標。

三、創設情境，強化學生情感

聲情并茂是音樂唱歌教學中常用的教學方法，這里的情指的就是情感，教師在教學中，除了以自己的歌聲和狀態感染學生之外，還應當設定特定的情感氛圍，有意識圍繞“以境帶情，以情帶聲、陶冶情操”的教學主線，讓學生通過真實的生活情境感受作品的創作情感，引起學生的情感共鳴，強化情感教育，從而提高音樂唱歌教學的效果。如在引導學生學唱《國旗國旗真美麗》這首歌時，教師的教學目標是通過歌曲的學習，培養學生對國旗和祖國的熱愛之情，讓學生在唱歌過程中體現自己對國旗的熱愛。在學唱之前，教師可以先利用多媒體播放北京天安門升國旗的儀式，讓學生感受到莊嚴肅穆的感覺，讓學生看到國旗緩緩升起隨風飄揚的場景，還可以給學生播放一些運動健兒在奧運賽場上獲得冠軍，身披國旗、親吻國旗的畫面，通過這些畫面激發學生的情感，同時教師還可以與學生進行互動，提問學生是否知道國旗中五顆星的含義？國旗的背景顏色為什么是紅色？等問題，加深學生對國旗的了解，同時活躍課堂的氛圍，增加師生之間的互動，激發學生的學習興趣，在與學生交流討論后，教師還可以讓學生有感情地朗誦歌詞，讓學生通過朗誦表現出自己的情感，從而促進對歌曲的理解與感受，在學生的情感初步得到激發后，教師可以采用引導的方式指導學生學唱《國旗國旗真美麗》。

結束語

小學生生活經驗不夠豐富，所以在唱歌的時候常常很難淋漓盡致地展現歌曲作品中富含的情感。針對這個問題，要引導學生了解作品的背景，嘗試圍繞作品的旋律展開聯想，并運用表情、動作等輔助表演，讓情感外化展現。這樣學生就能在音樂實踐活動中提升演唱技能，同時也能展現出更精彩的作品，提高歌唱教學的有效性。

參考文獻

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