淺談小學班主任如何做好學生心理輔導

梁紹萍

摘要：在我國素質教育不斷發展的背景下，社會各界對于小學生心理健康的關注度也逐漸提高，這就要求小學班主任教師在做好班級管理的同時還應該加強對小學生的心理輔導，使小學生可以健康快樂的學習和成長。本文主要針對小學班主任教師如何做好學生的心理輔導進行探究，旨在幫助小學生擁有健康的心理，并從小樹立起正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：小學班主任;小學生;心理輔導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生由于心理和生理發育尚不成熟，容易受到外界不良誘惑的干擾，因此對小學生進行健康的心理教育就顯得至關重要。小學班主任教師有責任，也有義務管理好學生的學習和生活，對于學生在學習和生活中出現的任何心理問題也要及時的進行疏導，切實幫助學生解決問題，使學生走出人生的困境，并且為學生未來的道路指明前進的方向。良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，或者說只有具備了良好的心理素質，才可以在未來的社會發展中得以立足，才可以更好的為國家和社會做貢獻。

一、以愛感染學生，營造和諧的師生關系

小學班主任教師應該在日常的教學和生活中，與學生形成良好的師生關系，用自己的真心來打動學生，以愛來感染學生，讓學生深刻的感受到來自班主任教師的關心與愛護，真正的成為學生的良師益友。愛是教育的前提，沒有愛的教育是失敗的。所以，小學班主任教師在管理班級工作時，教授學生知識，對學生進行心理輔導，幫助學生解決實際生活中的困難等過程中都要以愛為基礎，以愛為前提。尤其是對于那些性格比較內向，不愛說話的學生，班主任教師更應該利用課間與之多加交流，打開學生的心扉，使其積極的融入班級這個大家庭，樂于和教師以及其他學生聊天交流，一起快樂的學習和成長。還有一些單親家庭的學生，由于缺少父愛或者母愛，導致性格孤僻，學習成績較差，班主任教師也要及時的為這類學生送去溫暖，對其進行心理輔導，幫助學生走出心理陰影，從而促進學生形成健康良好的心理，并且提高學習成績。

二、結合實際情況，有針對性的對學生進行心理輔導

小學班主任教師應該注意觀察每一位學生，積極的與學生進行交流和談心，了解學生的實際情況，做好學生的傾聽者，根據學生所出現的問題有針對性的對學生進行心理輔導。很多時候小學班主任教師都會感到小學生的所為與我們的想象是非常格格不入的，這時大部分班主任教師會對學生產生埋怨和不理解，從而開始責怪學生，這樣就會使得小學班主任教師與學生之間的溝通和交流變得十分的困難，從而不利于小學班主任教師對于小學生進行心理輔導。因此，小學班主任教師在對小學生進行心理輔導的時候，首先必須先了解學生的所思所想，走進學生的內心深處，以學生的角度來看待問題，耐心細致的傾聽學生的思想，使小學生感受到被班主任教師的尊重，從而促使小學生可以大膽的將自己的心聲向班主任教師進行表露。即使小學生的一些想法在班主任教師看來是非常的荒唐的，也要耐心的聽完小學生的述說，這樣才可以很好的幫助班主任教師走進小學生的心靈。當班主任教師傾聽完畢以后，可以耐心的對小學生進行引導，可以通過舉例子等方法來促使小學生深刻的認識到自己的錯誤，以及自己身上出現各種問題的原因，這樣才有利于小學生進一步的進行改正。小學生有時候不愿意和班主任教師進行談心，大部分原因就是因為覺得自己說出來也得不到班主任教師的理解，反而還會挨罵，假裝聽班主任教師的批評并且保證會進行改正，但是堅持不了多久就又會繼續的犯錯誤。這就是因為小學生并沒有從內心深處認識到自己的錯誤，所以才會使得小學生沒有徹底的改正自己的問題。

三、豐富文體活動，促進學生身心健康發展

小學班主任教師可以適當的開展一些豐富的文體活動，如文藝匯演、演講比賽、辯論會、體育運動等活動來促進學生身心健康的發展。在活動中，不僅可以緩解學生日常學習生活中的壓力和煩惱，還可以在活動中展現自己的價值，加強師生之間的交流與互動，增進彼此之間的感情，并且還可以在活動中有所感悟，明白了是與非，懂得了人生中的一些道理，對于學生養成良好的思想品質，規范自己的言行舉止等具有積極的促進作用。

例如，小學班主任教師可以定期的組織班級學生開展一些關于“德育”的主題班會，在班會中可以讓學生演講一些關于德育知識的文章或者是小故事，也可以進行角色扮演的活動來增強這個主題班會的趣味，促使學生可以更好的進行德育知識的學習，為學生營造一個良好的德育學習的環境和氛圍。學生們還可以利用這個班會，將自己困惑的事情以及在日常生活中的所見所聞講給全班同學和班主任教師聽，通過大家共同的分析和探討來加深學生對于德育知識的學習效果和提高對于德育知識的質量，這對小學生的身心健康成長具有重要的意義和作用。又如，小學班主任教師還可以組織小學生開展“熱愛勞動”的實踐活動，在這個活動中小學班主任教師可以組織小學生去植樹，增強小學生的環保意識，感受到勞動所帶來的快樂，在勞動中既可以強身健體，又可以很好的培養小學生從小養成吃苦耐勞，團結合作的思想意識，這對于小學生未來的學習和成長都是非常有幫助的。

四、家校聯合，幫助學生形成良好的心理素質

小學班主任教師除了自己應該注重對于學生心理健康進行輔導以外，還應該進行家校聯合，讓家長也可以輔助性的幫助學生形成健康良好的心理素質。因為，家庭也是小學生學習和成長的重要場所，為學生創造一個好的家庭氛圍也是十分重要的。例如，有的學生因為父母經常吵架，導致其性格暴躁，和同學之間也是經常發生口角，學習成績也不理想。通過班主任教師的了解以后，就可以和學生家長及時取得聯系，讓家長不要在孩子面前進行爭吵，要給孩子樹立一個良好的榜樣形象。通過家長的改進，以及對于學生良好的教育和引導，學生的脾氣也慢慢的變好了，回家以后看到父母之間和諧的樣子，沒有了心理負擔也可以靜心的學習。由此可見，家長是學生最好的教師，小學班主任教師采取家校的聯合教育，是幫助學生健全心理素質的重要途徑。

總而言之，小學班主任教師對于小學生心理健康教育的重要性日益突出，甚至還關乎著我國教育事業未來的發展?；诖?，小學班主任教師應該采取行之有效的方法，提高小學生的心理素質，加強對小學生心理健康的輔導，為小學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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