激活初中道德與法治課堂的方法與途徑

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何激活初中道德與法治課堂、提高課堂教學效率成了廣大道德與法治教師探討的重要課題。但是由于初中道德與法治學科本身的內容比較枯燥、抽象，再加上教師的教學方式不當，導致學生學習興趣不高、課堂氣氛沉悶。本文分析了初中道德與法治課堂的教學現狀，探討了激活初中道德與法治課堂的方法與途徑：營造良好的課堂氛圍、發揮語言的魅力、創設恰當的教學情境、用現代教學手段吸引學生、把課堂交給學生。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂氛圍;教學情境

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.069

初中道德與法治是一門以學生的生活為基礎，以培養初中生良好的道德品質為根本目的的學科，具有很強的理論性、思想性、人文性和實踐性。長期以來，道德與法治學科總給人一種枯燥乏味的感覺，這是由于教材內容中一些概念和原理比較抽象，和初中生的年齡、心理有一定差距，書本中的知識和觀點與學生在現實生活中的所見所聞不盡相同，學生不容易理解、產生迷惑，逐漸對道德與法治課失去興趣，再加上教師采用傳統“教師講、學生呆板地聽、讀、背”的教學方式，時間一長，學生就會感到厭煩，道德與法治課堂了無生趣?！冻踔械赖屡c法治課程標準》指出：要遵循初中生身心發展規律，開發和利用初中生已有的生活經驗，靈活采用多種教學方式優化教學過程，為學生創造生機盎然的學習空間。面對新一輪課改，教師應該積極轉變教學觀念，改進落后的教學模式，不斷創新教學方法，激發學生的興趣，激活道德與法治課堂，讓學生喜歡上道德與法治課。

一、初中道德與法治課堂教學現狀

隨著新課程改革的實施，教師的教學觀念和方法都發生了重大變化，初中道德與法治教學也取得了顯著成果，但是受傳統教學模式的影響，縱觀整個道德與法治教學體系，仍然存在一些亟待解決的問題。

（一）不夠重視道德與法治教學，教學觀念沒有真正轉變

當前很多學生甚至教師都存在這樣的思想誤區：認為不用花費大量時間在道德與法治這門課上，只需要考前突擊一下，死記硬背就能取得好成績。殊不知道德與法治是一門活動性、實踐性很強的課程，只有不斷探索和研究才能獲得新的領悟?；A教育課程改革倡導學生是課堂主體、教師是教學的組織者和引導者的教學理念，但是實際教學中有部分教師尤其是年長的教師依然以教材為綱、以知識傳授為教學任務，掌控整個教學過程，忽視了學生的主體地位和能力的提升。

（二）教法單一，無法激起學生的學習興趣

受傳統觀念影響，部分教師依舊沿用自己的老方法、老思路，照本宣科地讀教材，讓學生通過背誦應付考試，這種被動的學習使學生毫無興趣，課堂氛圍死氣沉沉。還有部分教師為了迎合新課程改革，努力調整教學方式，但是由于認識偏差，教學方法存在一定問題，比如為了追求活躍的課堂氛圍，不切實際地下載課件或過于強調課堂活動，雖然改變了以往“滿堂灌”的教學方式，但是卻把握不住教學要點，不利于提高教學質量。

（三）教學脫離學生實際生活

新課程標準要求初中道德與法治教學要以學生的生活經驗為基礎，采用“生活化”的教學模式，使課堂充滿魅力。但是很多教師在教學過程中依然以教材為主，沒有結合學生的生活實例，造成學生的學習與現實生活、時政脫節，學生無法理解道德與法治課的真諦，不利于激發其學習積極性，更不利于培養學生正確的人生觀、價值觀。

二、激活初中道德與法治課堂的方法與途徑

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能緩解學生上課的緊張感和焦慮感，誘發學生的向師性，使師生之間產生良性互動，獲得良好的教學效果。營造良好的課堂氛圍關鍵在于教師，首先，教師要用飽滿的情緒感染學生，人的情緒具有感染作用，一定條件下能使他人產生同樣的情緒。教師飽滿的情緒不僅有利于形成良好的課堂氛圍，還有利于學生產生高漲的學習熱情，解除他們學習中的壓抑感和沉悶感，自由展現其個性。教師要重視調節自己的情緒，始終以積極樂觀、精神飽滿的狀態走進教室、走上講臺，在輕松愉快、自如活潑的狀態下教學。其次，教師要信任和鼓勵學生，使每個學生都有自信心。教師在教學中要多給學生創設成功的機會，相信和鼓勵每一個學生，讓他們大膽思考、勇于參與，讓每個學生都能品嘗成功的喜悅，從而提高他們參與的主動性。最后，教師還要靈活控制和調節課堂時間和教學節奏。學生在課堂初始的25分鐘之內注意力集中、精神高漲，教師要充分利用好這個時間完成教學的重點和難點，之后學生的注意力開始分散，教師要不斷變換教學節奏和方法，活躍課堂氛圍，使學生在生動有趣的課堂氛圍中雙向互動，完成學習任務。

（二）發揮語言魅力

教師的教學語言是知識傳授、情感交流的主要手段，教學語言是一門藝術，平易近人、循循善誘、娓娓動聽的教學語言能緩解學生的緊張情緒，給人以親切感，使學生在輕松活潑的氛圍中學習知識和技能，獲得情感的升華，教師的教學語言直接影響著教學效果。道德與法治教學內容理論性強，缺乏趣味性，如果教師采取空洞的說教方式，學生必然感到單調無趣。教師要想改變枯燥、乏味、沉悶的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力，就必須加強語言修煉，提高自己的語言修養，創造性地運用語言藝術，努力做到教學語言準確規范、形象生動、通俗易懂、具有啟發性。教師還要注意利用體態這種“無聲的語言”，比如教師的眼神、姿態、手勢等，恰當的體態語言能拉近師生之間的距離，獲得良好的教學效果。

（三）創設恰當的教學情境

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！背踔械赖屡c法治相對于其他學科而言，內容比較抽象，對于知識水平和生活經驗相對不足的初中生來說，理解起來比較困難，他們很難積極、熱情地參與教學活動，課堂成了教師的“獨角戲”，要改變這種狀況，教師要轉變觀念，改進教學方法，嘗試采用情境教學法，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，消除學生消極、頹廢的情緒，激發學生積極、健康的情感，引導學生主動參與，從而幫助學生更好地理解教材內容。在創設教學情境時，教師應根據教材的知識結構和內在聯系，在充分了解學生已有知識水平和生活經驗的基礎上，嚴格遵循教育規律，采取多種多樣的情境方式。創設的情境要具有啟發性，能引發學生獨立思考、親身體驗、合作探究，激發學生主動參與的意識。例如教學“競爭合作求雙贏”時，通過給學生播放奧運會激烈的比賽場面，使學生對競爭有了深刻體驗，再引導學生說一說自己身邊有哪些競爭與合作的現象，讓學生通過討論理解競爭與合作的關系。通過創設恰當的教學情境將枯燥的理論簡單化、生活化，激活學生的思維，培養學生的學習興趣。

（四）用現代教學手段吸引學生

隨著科學技術的發展，現代化的教學手段紛紛進入教育領域，為教學方式的變革提供了保障?，F代信息技術集文字、圖畫、視頻、聲音為一體，將抽象的知識變得更加生動具體，使教學全方位、多層次地“活起來”，真正做到了“圖文并茂”，充分調動了學生多重感官的共同參與，使學生“耳目一新”，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。道德與法治是一門理論性、抽象性較強的學科，教師在教學過程中可以利用教材內容，設計各具特色的課件，讓枯燥的學習變得生動有趣，有效激活課堂。例如，教學“世界文化之旅”時，利用多媒體給學生播放世界上不同國家的名勝古跡、傳統節日、風俗習慣和特色美食，配以優美動聽的解說，使學生身臨其境，感受不同國家、不同民族文化的多樣性，學生的興趣一下就被激發出來。隨后讓學生講述自己家鄉的風俗，學生熱情高漲，通過這節課的學習，學生學會了用不同的眼光看待不同文化，對本民族的文化產生了強烈的自豪感。

（五）把課堂交給學生

傳統的道德與法治課堂過分強調教師的教，忽視了學生主觀能動性的發揮，學生的實踐活動局限在課堂回答問題和做作業這兩個環節，學生在其他教學環節只是被動地聽和記。新課程倡導“以學生為本”的教學理念，強調學生自主體驗、探索，由教師的“教”向學生的“學”轉化。要激活道德與法治課堂必須樹立“人本觀念”，突出學生的主體地位，將課堂交給學生。教師在教學實踐中必須把學生放在首位，采取多種方式激活學生的主體參與意識，使每一位學生都能成為課堂的參與者，積極主動地參與課堂活動。教師在組織課堂教學活動時，要留給學生足夠的時間自主學習，對于學生通過自主探索和合作學習能夠弄懂的知識不精講，而是指導學生自學，提出具體的學習目標，讓學生以小組合作的形式完成學習任務，并通過匯報的形式展示學習結果，對于學生自學過程中出現的問題教師要及時指導釋疑，這樣師生共同參與活動，不僅有利于加強師生之間的交流和互動，還有利于激發學生的主體意識，激活學生的思維。

激活初中道德與法治課堂的方法多種多樣，教師要轉變觀念、開拓思維、不斷探索，激發學生的學習興趣和主動參與精神，使初中道德與法治課堂充滿活力。

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[責任編輯 康蘭明]

作者簡介：單吉軒（1971.11— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：初中思政教學及班主任管理。