幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐

張秋麗

（深圳市羅湖區源興居幼兒園 廣東深圳 518001）

一、關于幼兒園開展科學教育活動的意義分析

在進一步展開后續內容分析之前，需要首先對幼兒園開展科學教育活動的意義進行清楚理解與把握，只有確保對這些方面的內容有清晰的認知，才能為后續深層次分析奠定堅實的基礎。具體的意義表現為以下幾個方面：

1.科學教育活動能夠培養幼兒獨立思考、探索自然的意識

幼兒園通過開展活動，讓幼兒親自參與到科學探索之中，調動幼兒的感覺器官，讓幼兒完全沉浸于科學世界中。這樣的幼兒園科學教育有利于培養幼兒獨立思考的能力，有利于培養幼兒探索自然的意識。幼兒園對外界的各種信息充滿了好奇心，求知欲旺盛，因此，教師應結合現實的環境，利用小實驗等手段，調動幼兒學習的積極性。幼兒學習興趣激發后，教師通過適當的提問手段，促使幼兒獨立思考觀察，培養幼兒獨立思考的能力。很多科學教育課程都需要幼兒親自進行小實驗。在實驗的過程中，幼兒的求知欲望被激發，再通過科學教育實驗讓幼兒與自然的親密接觸，更加深了幼兒對自然的好奇和求知欲望。

2.科學教育活動能夠幫助幼兒更好地解決問題

幼兒園通過開展科學教育活動，能夠使得幼兒解決問題的能力得到提升一方面，幼兒能夠在探索解決問題的過程中，發現問題出現的原因，尋找解決問題的有效方法，增強解決問題的能力。另一方面，幼兒在參與科學活動開展的過程中，所面對的問題是基于幼兒自身的已知經驗，常常同周圍事物、生活緊密相關，通過教師的幫助，能夠更好地了解一些問題的簡單原理，最終使得問題解決能力得到提升。

3.開展科學教育活動能夠增進幼兒對自然的敬畏之心

幼兒園開展科學的科學教育活動，能夠使幼兒接觸自然，引導幼兒樹立起正確的人與自然的關系，感受自然的重要性，促使幼兒尊重自然、保護環境，通過對自然的基本領悟力，進一步地發揮對周邊的人與事物的熱愛之情。為了人類的長遠發展，必須處理好人與自然的關系，應當建立起一種和諧穩定的關系?？茖W教育活動的核心內容是讓幼兒體會自然具有其內在規律，人類應當尊重自然。

二、關于科學教育活動在幼兒園開展中所體現出來的優勢特點研究

科學教育是幼兒園教育的重要組成部分，是幫助樹立正確幼兒的人生觀以及價值觀的重要工具，科學教育活動的重要性也取決于其自身的優勢特點，具體表現為以下幾個要點。

1.幼兒動手能力的增強

幼兒動手能力是國內幼兒園教學活動開展的重點所在，然而，對于幼兒自身動手能力的培養方法相對較多，真正又能夠取得效果的并不多，但是科學教育活動的出現，正好能夠對這一要點進行良性化的補充，有關教育人員在展開研究的過程中，明顯地了解到科學教育活動對于培養幼兒的動手能力有顯著效果。另外，在開展幼兒園教學活動的過程中，教師還能夠發現幼兒對于外在事物具有明顯的探索性以及好奇心，對于事物的接觸過程常常都會受到一定程度上的限制?？茖W教育活動的開展，能夠避免出現對于幼兒探索天性的限制，促進幼兒的全面發展。

2.科學有效地培養幼兒的問題意識

在開展幼兒科學教育活動的過程中，幼兒的動手能力得到了根本性的加強。幼兒在參與活動的時候，常常會產生諸多問題，這樣也就能在促進幼兒主動思考的同時，鍛煉幼兒自身解決問題的能力。正是在這樣的前提下，幼兒自身的解決問題意識必定會在不斷的學習過程當中，得到更為良好的培養。這是整個教育過程中最需要注重的要點，同時也是科學教育活動在幼兒教育工作當中的主要優勢特點之一。因此，科學教育活動所具有的優勢特點極為重要，應當引起專業人員的全面重視。

三、傳統幼兒教育工作開展過程中存在的問題

通過對比分析可知，在科學教育活動還未進入到幼兒園教學過程中前，整個幼兒教育工作在開展中還存在明顯的問題，集中表現在以下方面。

1.幼兒教育的理念相對滯后

在傳統的幼兒園教育工作開展過程中，幼兒的安全始終都被擺放在第一位，安全的重要性不言而喻，但是忽略了幼兒階段科學精神的培養，也是目前幼兒園教育需要重視的問題。大多數幼兒教師，在日常教學過程中，常常扮演著保姆的角色，即隨時隨地看管幼兒的狀態，幼兒如果想到自然界中觀察新鮮事物，常常都會被阻止，一方面這的確是我國幼兒教師負責的表現，是值得贊揚的，但是另一方面卻壓制了幼兒天生探索的精神。長此以往，幼兒的科學探究精神會受到阻礙。教師需轉變教育觀念，只有確?？茖W教育的觀念得到落實，并且在實踐中不斷發揮，這樣才能最大限度上地滿足幼兒的認知需求。

2.生活化、體驗式的活動匱乏

傳統幼兒教育工作在開展過程中，幼兒園生活化、體驗式的活動匱乏，大多數教師更加注重幼兒的知識培養，而在動手實踐方面相對欠缺，更為嚴重的是，某些幼兒園明顯缺乏生活化教學的內容。因為缺乏實踐教學的內容，將會使得幼兒學生掌握到的生活與學習理論知識，僅僅只集中在理論上，一旦擺放在實際操作上明顯不佳。同國外的幼兒教學工作開展比較來看，國外幼兒教師的教學手段，常常是將理論與實踐合并起來展開，所以，大多數幼兒從小就養成了實踐探索的精神，在學習理論知識的時候，能夠將理論知識靈活地運用到實踐活動當中，在展開實踐活動的時候，又能夠從實踐當中獲得明顯的理論知識。從這些方面的內容展開分析，也就能夠清楚地了解到，傳統國內幼兒教學工作的開展，應當切實地引入科學教育活動，從而來使得現有教學活動中存在的問題得到最為科學的解決，如此才能使得國內幼兒教學的科學性、規范性得到提升。

3.注重常規教育、忽視科學教育

在傳統的幼兒教育工作中，教育活動的開展，往往集中在常規教育方面，對于科學教育的關注不足。具體來說，在很多幼兒園中，課程的開設集中在美術、音樂、體育等方面，此外還有很多區域游戲，這些都是比較常規的內容。而科學教育，在傳統幼兒教育模式中并未得到有效融入，不少幼兒園并未針對幼兒構建起相應的科學教育課程。從近些年幼兒教育的發展來說，面向幼兒開展科學教育，幫助幼兒養成科學意識，掌握一些科學常識，已經成為一個潮流趨勢。因此，對于廣大幼兒教育工作者來講，就要對此形成關注，要切實地把握科學教育的內涵，并將其融入幼兒教育活動之中。

四、關于幼兒園開展科學教育活動的措施分析

幼兒園教育的開展工作重要性不言而喻，在當前科學技術高速發展的時代背景下，關于科學教育活動的研究，必須要作為重要的研究課題。幼兒科學教育活動能夠幫助幼兒有效地認識周圍世界，同時還能夠獲得更為豐富的知識與經驗?？茖W教育是幼兒全面發展的重要組成部分，提升科學教育活動開展的水平，能夠使得幼兒提升科學探索精神，樹立正確對待自然的態度。根據前三個部分內容的分析，能夠從中明確地了解到，展開幼兒園科學教育活動的重要性，那么，接下來需要對具體的開展措施進行闡述，具體的措施可以參考以下幾個方面的內容。

1.加強重視構建科學教育體系

要在幼兒園有效開展科學教育，作為幼兒教師來講，就需要對科學教育形成重視，把握科學教育的價值，積極構建面向幼兒的科學教育體系。具體來說，需要把握以下幾個方面：一是要創設班級科學區域。在幼兒班級中，為了滿足開展科學教育的根本需求，以及給幼兒提供學習空間，則需要在班級內構建起科學區域，配備相關的設備、器具，以供開展科學教育活動。二是要創設專門的科學功能室。這就是要立足幼兒園宏觀層面，針對整個幼兒園開展科學教育的現實需求，構建起一個專門的科學功能室，在其中配置相關的科學教育設備，讓各個班級可以輪流使用科學功能室來開展科學教育活動。三是要創設具體的科學課程。這需要幼兒教師立足實際，著眼幼兒發展，確定科學教育的主題方向，搜集相關的素材資料，來構建起教育課程。具體來說，課程內容的選擇，應當以幼兒的認知水平、興趣點作為依據，從生活中、網絡中搜集符合幼兒認知和興趣的素材資源，來構建科學教育的課程內容。

2.始終以幼兒的興趣培養為主

興趣是最好的老師。老師在展開教育活動的過程當中，假如能夠切實有效的引起幼兒學生的學習興趣，那么即便不用刻意提醒，幼兒都能夠積極的參與到教育活動當中。所以，教師應當在展開科學教育活動的時候，始終注意幼兒的興趣點，注意形式的多樣化。那么不僅僅需要簡單的知識灌溉，還應為幼兒提供親身實踐的機會。例如：學習“火”的相關知識時，教師為了能夠更好、更為安全地引起幼兒的興趣，那么，整個教學活動需要在教師的輔助下，盡可能地讓幼兒動手操作，自己用打火機點燃蠟燭，之后再次對火展開細致的觀察，從火焰中觀察顏色，之后，在接著運用杯子將燃燒的火焰蓋住，觀察蠟燭的燃燒情況，從中獲得燃燒的條件。幼兒親手操作，在整個活動能夠始終保持著濃厚的興趣，有利于對活動展開探究。還需要注意的是，興趣始終都是幼兒學習和探索新事物的重要陣地，也是幼兒獲取知識、發展能力的先決條件。優質的教育能夠使得幼兒在快樂的情緒當中學習知識，并且始終保持對學習的興趣以及積極的學習態度，然而科學教育活動也需要如此。

3.營造和諧的學習環境

在科學的教育活動當中，教師始終都需要以自己的儀態、表情以及語調等，給幼兒展示親切感、信任感，從而創造一個更為寬松和諧的學習環境，使得幼兒在科學教育活動當中感受到溫暖。在教學活動當中，教師需要進行觀察與適時引導，鼓勵幼兒對特定事物進行觀察，使得幼兒在科學活動當中，始終感受到自身是學習活動的主人，擁有選擇材料以及活動方式的權利，按照自己學習的意愿，進行自主探索。從另一個方面展開分析可知，輕松和諧的教學氛圍，能夠使得幼兒在精神上受到尊重、獨立，獲得內心愉快體驗，從而使得他們在學習過程中探索、嘗試，與此同時還能夠為幼兒創設科學、安全的學科環境，準備充足的物質材料，根據活動的需要與條件，盡可能地將幼兒帶入到大自然、大社會當中去探究學習。還需要注意的是，幼兒的學習興趣很濃，他們常常會發現平時常見卻并不被注意到的東西，他們為了自己所發現的內容感到高興，增加了幼兒學習的興趣，所獲得學習效果，始終都是室內活動開展所不能夠達到的水平，在這樣寬松以及和諧的氛圍當中探索，幼兒的探索精神、思考能力及創新意識都能得到有效地培養。

4.將科學教育有效滲透到日常生活當中

幼兒一日生活的內容始終都是非常豐富的，其中包容著諸多的科學。比如，幼兒在學習走平衡木的時候，會有效地引導幼兒展開思考，運用何種方式使得自身平穩走過，諸如此類等內容，都能夠使得幼兒園的學習水平，從根本上得到最大化提升。正是因為如此，幼兒園科學教育活動開展的水平想要從根本上得到提升，那么也就需要有效確?？茖W教育的有關內容，能夠在實際教學活動當中得到貫徹。從另一方面展開分析，在將科學教育的內容應用到實踐當中，應當同日常生活的具體情況聯系在一起，構建合理的教學模式，依照教學模式開展相應教學工作。由此可見，將科學教育活動有效地引入到日常生活開展過程當中，始終都是幼兒園教學活動開展，應當從根本上加以重視的內容。

5.立足常規教學滲透科學教育

科學是無處不在的，生活中的方方面面，其實都包含了科學，只要善于發現和分析，就能從中辨別出科學的內涵。對于幼兒園教育而言，要面向幼兒有效地實施科學教育，還可以立足幼兒園的常規教學，從美術、體育、音樂等方面的常規教學來滲透科學教育，讓科學教育在幼兒園教育中全面覆蓋。比如，在體育活動中，幼兒玩蹺蹺板、溜滑梯等項目時，幼兒教師就可以從中滲透科學教育，將蹺蹺板的科學原理、溜滑梯的科學原理，對幼兒進行講解。再比如進行種植區活動時，讓幼兒親手種植一些植物，觀察種子萌發和生長的過程，從中對相關的科學知識進行滲透講解，這樣也能讓幼兒接受良好的科學教育。

結語

當今時代，科技飛速發展，物質文明繁榮，時代的發展要求幼兒園教師既要促進幼兒的全面發展，又要從幼兒感興趣的事情入手，支持并鼓勵幼兒的科學探究活動。因此，新時代教師需要積極地轉變教育觀念，將科學教育活動應與幼兒的生活緊密結合在一起，以促進幼兒全面、和諧、健康發展。