淺談如何有效整合中職語文教學和職業核心能力

王利榮

摘要：語文是我國教育體系中的重要組成部分，作為教育核心的基礎課程，其職業核心能力的落實與培養也應當受到更多人的重視。在素質化教育理念應用的今天，從專業角度去有效整合語文教學和職業核心能力，不僅能夠更好地培養學生的自我成長，也同樣結合了語文學科的性質，加強了語文教學職業核心的應用性。

關鍵詞：中職語文教學;職業核心能力;素質化教學

引言：在時代高速發展的今天，就業崗位也對入職人員的自身素質有了更高的要求。如何讓中職學生在人群中脫穎而出，這也就成為當下中職院校教育所重視的問題。在日常的教學過程中，中職教育院校應當重視學生的職業核心能力培養與落實，要及時開展對應的活動，讓所有學科的素質化教學理念得以實施，從而使得學生的職業核心能力得以全面提升。加強中職語文教學和職業核心的培養能力，有效控制素質化教學的全面實施，促進學生們的全面發展，突破傳統教學理念的桎梏，讓中職語文教學成為素質化教學的搖籃，為祖國的繁榮富強提供更多的可用之才。

一、職業核心能力的概念與內容

作為中職院校的職業核心能力培養，其具體表現形式在于工作中所能夠應用的對應專業水平以及職業素養的高低，在工作過程中，如果出現突發問題，是否能夠利用自身的理論經驗以及實踐經驗去解決問題，同時能夠對工作中出現的未知性問題有著更深入的探究性，能夠去勇于了解、探索、分析其真正的作用于解決方案[1]。從現代社會發展的宏觀角度來看，職業核心能力已然作為現代社會發展以及企業進步的重點關注目標，在崗位招聘過程中，更多的職位對于職業核心能力的需求性以及必要性有著更多的要求。造成這種現象的主要原因就在于職業核心能力的人才儲備能夠更好地促進企業的高速發展以及運營穩定，甚至對于后續的可持續升級有著重要的關聯性。從微觀角度來說，市場經濟的快速發展帶給了企業更大的壓力，企業為了打破這種市場壓力，就需要保持自身高效的競爭能力，企業人才儲備是否具備全面的職業核心能力，也就成為了當下企業發展的關鍵所在。

職業核心能力的內容具備多樣化，從人際交往到信息處理，從群體社交到職業技能技術，這些內容都源自于中職語文教學內容的實際應用[2]。在人際交往能力中，通過調查可以發現，高效、和諧的人際交往關系不僅能夠讓學生們在步入社會后能夠放開自我，用正常的心態去應對工作問題，而且還能夠通過良好的人際溝通交流達成相互成長的作用;自主學習探究能力也是作為職業核心能力的重要方面，隨著我國社會科技的不斷進步與發展，很多企業不停地在對自身的設備、技術、工藝進行升級改造，以求更好地應對現代化的市場競爭，而學生們只有能夠應用自身的自主學習、探究能力，才能夠真正地在第一時間掌握這些技術，從而更好地讓自身的核心價值得以體現，不管是在利益獲取還是自我成長方面都有著重要的意義;發現問題，解決問題也是作為現代社會中所必須具備的條件之一，職業核心能力的培養與應用，不僅能夠讓學生們更好的發現工作中出現的各種問題，還能夠通過過硬的職業核心技術去解決這些問題;協同作業能力與人際交往能力是息息相關的，在日常的工作當中，很多工作都是需要多人協同去處理的，只有真正落實職業核心能力的培養與應用，才能夠讓學生們在日后的工作中能與團隊進行和諧溝通，達成高效的問題處理，實現個人價值;信息處理技術是現在我國發展中的重要技術，也是未來的發展方向，只有學生們具備一定的信息處理能力，才能夠在龐大的互聯網信息中尋找到對自己成長、學習的有用信息，從而豐富自身的職業核心能力。

二、中職語文教學與職業核心能力培養的整合策略

（一）注重學生的差異化，培養學生的主體性

在中職語文教學的過程中，不僅要重視學生主體性的培養，讓學生們能夠從自主學習、自我探究、自我成長等方面得到一定的發揮，還要去根據不同學生個體的差異化去制定對應的學習內容，從而確保所有學生的主體性都能夠得以體現[3]。要擺脫傳統教學模式的單一、枯燥、“口傳心授”，要讓靈活多樣性的教學模式融入到日常的中職語文教學過程中來，確保學生們的職業核心能力得到培養[4]。教育工作者應當重視團隊協作能力的培養，通過多元化、深層次的教學方案，促進學生們的交流能力提升。

（二）創新、應用新式教學模式，落實職業核心能力培養

作為能夠真正落實職業核心能力培養的重要方向，教學模式的改變有助于學生們的全方位成長[5]。例如，應用問題化教學去培養學生們的自我探究能力，在通過小組的分配，讓學生們按照小組之間進行相互討論、交流，這不僅能夠開發學生們的自主性，也同樣讓學生們的發散性思維以及團隊協作能力得到提高。這種讓學生們自主思考、辯論、協作、總結的教學模式，就能夠真正的落實職業核心能力的培養，讓學生們得以茁壯成長。

結語：綜上所述，在中職語文教學與職業核心能力的培養過程中，有效落實素質化教學思想，調整現有的教學觀念與方向，積極應用更多新式教學模式，解放學生們的思想與自主，放飛學生們綜合思維能力、創造能力、探究能力，讓中職學生的職業核心能力得到對應的培養。教育工作者應當摒棄傳統教學的理念，積極應用更多現代化的教學中心思想去培養學生的職業核心能力，促進學生們的全面發展能夠滿足社會需求，從而使得我國可持續發展理念得以應用。

參考文獻：

[1]王洪娟. 基于職業能力的中職語文教學研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（01）：114-115.

[2]張旭軍，張亞真，段習賢. 以核心素養為導向的中職語文課程教學探究[J]. 林區教學，2021（06）：70-74.

[3]劉蕊. 語文綜合實踐活動在中職語文教學中的應用研究[J]. 齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2021（05）：116-118.

[4]吉慶. 基于“職業精神”的中職語文混合式教學實踐研究[J]. 課外語文，2021（31）：53-55.

[5]張雯. 中職語文教學中培養和提升學生職業核心能力的途徑分析[J]. 漢字文化，2020（20）：94-96.