淺談初中生物生活化教學策略

王紅梅

摘要：初中生物學科是一門與我們的日常生活息息相關的學科，生物知識是一種抽象性的知識，所以教師要讓學生們更好地去理解初中生物，就可以將知識變得更加生活化。初中生物教師在講課的時候可以將課本上的生物知識與學生們的日常生活聯系起來，教給學生們學習生物的學習方法，讓學生們可以更好的去理解知識。本文首先分析了初中生物課堂生活化教學的重要性，接著分析了在初中生物課程中開展生活化教學的具體策略。希望能夠為相關人員提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：初中生物;生活化;教學策略

引言：

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的初中生物教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，一種生活化的教學模式逐漸形成。所謂生活化教學，指的是教學老師在開展初中生物知識教學時，其并不直接從課本生物知識的角度出發進行教學，而是先挖掘課本知識與現實生活之間的銜接點，而后以此切入教學。如此既能夠拉近學生與初中生物之間的距離，同時又能夠降低學生們的生物學習難度。

1初中生物課堂生活化教學的重要性

可以說生物是一門生活化的學科，是學生在了解世界認識世界過程中，必須要學習的一門學科。初中階段學生求知欲十分的旺盛，學生愿意接受新的事物、新的知識與新的觀點，但是很多時候學生知道怎樣去獲取知識內容，這就需要教師進行一定的引導，引領學生走進生物世界。初中生物知識來源于生活而又高于生活，在授課過程中教師要帶領學生感悟生活中的生物，重視學生在生活中遇到的一些生物問題，并且將其作為課堂教學的切入點與突破點。生物課堂與生活化教學的緊密聯合，能夠幫助學生更好的了解抽象化的生物知識概念。在傳統學習當中，學生面對一些抽象的知識，不知如何理解時，就會將其背誦下來，日后遇到了實際問題，學生也不知道如何運用，學習效率十分低下，學習成果不佳。在生活化課堂當中，教師將抽象的知識轉化到生活場景當中，學生能夠在熟悉的生活元素中探尋生物知識，學生就會擁有更為濃厚的興趣。如此一來，當學生遇到一些生物問題后，也能夠積極的進行思考，開動腦筋發散思維，從所學知識中尋找問題的解決答案。

2在初中生物課程中開展生活化教學的具體策略

2.1制訂生活化的教學目標

在初中生物課程教學中，教學目標是一項重要的教學因素，其制訂的科學與否直接影響著課堂教學質量的提高和學生綜合素質能力的發展。而在新課程改革發展的過程中，教學目標發生了極大轉變，已不再局限于生物理論知識的單純傳授。因此，這就需要教師在新的教育形勢下，積極將生活化教學模式貫徹到教學目標的層面，通過具有生活化教學目標的制訂，來實現生活化教學模式在初中生物教學中的有效實施。

2.2設計生活化的教學內容

生物學作為一種具有實用性的教學課程，很多知識點與學生的現實生活都有著千絲萬縷的聯系，具體表現為一部分生物知識來源于生活，而一部分生物知識在生活中具有廣泛運用。由此可見，生物學科中教學內容的這一特點，就為生活化教學模式的運用提供了有力條件。因此，這就需要教師在初中生物教學中，應通過教學內容的生活化設計，來實現生活化教學模式的有效實施。首先，教師應對教學內容中生活化素材的挖掘，進行教學內容的生活化處理。在初中生物教學中，教材是最為重要的一種學習資源，同時也是教師進行教學活動設計的重要依據。因此，教師就應充分利用教材中的生活化素材，以此進行生物知識的生活化教學，提高課堂教學效率。例如，在教學《植物細胞》一課時，教師就可以結合現實生活中腌咸菜的過程，來進行植物細胞內容以及失水、吸水過程的講解。這樣學生就能在貼近現實生活的教學案例引入中，進行有效的教學內容講解，促進了學生對生物知識的深刻理解。其次，教師還應引導學生進行現實生活中生物學知識的挖掘，將現實生活生物化。在現實生活中，很多事物以及現象的發生都能通過生物學的角度進行解釋與理解。因此在初中生物教學中，教師就應引導學生站在生物學的角度，利用生物學的眼光來觀察生活，以此強化學生的生活化學習意識。

2.3創設生活化的教學情境

生活化教學模式作為一種具有高度兼容性的教學模式，具有豐富的表現形式。而在初中生物教學中，教師就可以基于學生善于結合一定情境進行問題思考的學習特點，將生活化教學模式與情境教學模式進行融合，來為學生創設生活化的教學情境，使學生在自己熟悉的生活場景中，進行生物知識的學習與理解，同時也能有效增強學生在學習過程中的生活化學習體驗，實現學生生活化思維模式的培養。

2.4生活化課后作業

教學老師在開展初中生物生活化教學時，其不僅要通過生活化的方式進行導入和教學，而且還要為學生布置生活化的作業，以通過實踐的方式強化學生對于所學生物知識的學習與應用能力。例如，在教學“生物的生活環境”一課之后，教學老師即可引導學生在課下調查生物的棲息地。一般而言，教學老師可以引導學生通過小組合作的方式共同開展生活化課后作業。同時，教學老師也要對學生們的生活化課后作業進行檢查，以對學生們的知識學習形成指導的同時，還能夠強化學生對于初中生物知識學習的最終效果。

結束語：

總而言之，初中生物課堂生活化教學是當代教育的重要模式之一，生活化教學活動的開展，能夠有效拉進學生與學科之間的距離，激發學生的生物學習興趣。在生活中生物知識無處不在，生活化教學活動能夠不斷提升學生知識的實踐運用能力，可謂是一舉多得，對于學生學習成長起著至關重要的作用。

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