雙減背景下初中歷史信息化教學策略研究

王小雪

摘要：2021年夏季開始，“雙減”政策在教育部的統一領導下展開，各地區學校普遍接受并實施了“雙減”政策?！半p減”政策旨在為學生創造更加健康的學習環境，在快樂成長中實現綜合素質的提高。新的背景下，初中歷史教學模式應當通過線上線下相結合的教育手段改革、課堂評價體系的改革、建立信息資源使用的共享平臺和教育資源庫的方式進行改革，開展信息化教學，同時，當前也存在老師意識不足，學校資源不豐富等問題。因此，歷史信息化教學改革任重道遠。

關鍵詞：教育信息化;初中歷史;課堂教學

信息化教學是伴隨著信息技術的不斷使用而出現的，在國內，這種教學方式也在不斷的被應用到初中教學中。當前，對于信息化教學能力的概念還沒有統一的界定，簡單地說，教學的信息化主要就是使得教學手段與技術相結合起來，也就是說老師在上課的過程中需要使用多媒體和電腦等設備，通過現代技術實現課堂的改革。在這樣的時代背景下，初中時期的歷史教學自然也就需要有傳統與信息技術相結合的新變化，但是也應該認識到當前我國的歷史教學信息化改革還面臨著一系列的問題，這需要教育部門、學校和廣大教師一起去努力。

一、信息化進入歷史課堂的背景分析

信息化教育改革進入初中歷史課堂是一種時代的趨勢，是受到多種因素影響的選擇。首先，過去的歷史教育方式已經不能夠滿足和適應的當前的教育需要。進入21世紀以來，教育部對于初中教學的要求相比較之前已經有了很多的轉變。在最新的教育部門出現的頒布的教學標準來看，學生過去“死記硬背”的學習方式必須要摒棄，代替的應該是帶有理解的，更為高級的認知，需要同老師一樣，形成自己對于歷史的認識和感知。在這樣的情況下，意味著學生的需要在學習教材主要內容的基礎上，進一步深化對于課本的理解，這主要需要課外的閱讀。

其次，從21世紀教學改革開始之后，很多老師就已經認識到了教學的本質就是師生的交往和互動。而信息化技術的發展在實實在在的推動這一教學方式的進行。有些人說，信息化是學生學習的必要條件，這是沒錯的。自從新時代的學生出生后，他們就通過電視、電腦來獲得信息，這與之前學生通過課本得到知識信心完全不同。因此，他們的學習方式也已經發生了改變。但是，在實際教學中，傳統的歷史教育大多還停留于簡單的，直線思維的教學，這就使得老師和學生難以溝通。

二、歷史課堂與信息化的結合

面對信息化的時代要求，無論是初中歷史教師還是他們的學生都都應該具有相應的信息化素質。特別的，老師必須要進行信息技術化的課堂改革，在具體實踐中老師和學生需要在以下的幾個方面采取措施。

（一）線上線下相結合的教育手段改革

在過去，課堂學習是一種主要的教學方式，“學生不在學校學習，難道在家里學習嗎”，是的，視頻資源的豐富使得學生可以在線下也接受到足夠的教學。在當前階段，因為新冠疫情的出現，許多學?！氨黄取边M行線上教學，老師通過APP給學生進行進行視頻講解。這樣就導致在學校正常運轉之后，有些學校仍然堅持線上教學，從而引發線上教學和線下教學的沖突和矛盾。這樣就使得學生不僅沒有減輕學習的負擔，反而讓他們多了好幾份學習任務。所以，在初中歷史信息化課堂教學的調整中，應將課上和課下教學聯系在一起。老師可以在學生自主學習時，給他們相應的學習網站，以及相應的書目參考。同時呢，同學之間也應該加強聯系，通過視頻等方式互相學習，這樣也可以讓學習資料流通起來。

（二）課堂評價體系的改革

在過去，對一個學生的評價標準往往根據課上表現來確定，但是隨著初中歷史的信息化教學改革，改革體系也應該發生變化。因此，歷史課堂信息化的過程中，首先仍然應該強調老師面對面教學的重要性，不能將所有的教學任務全部交給線上課程，其次，也不能把線上課程當作簡單的“裝飾品”，平時不作為一種教學方式來使用。這樣就需要將線上和線下教學相互聯系起來，老師在這個過程中要發揮引導作用，以學生為主體。建立信息資源使用的共享平臺和教育資源庫。

三、當前歷史課堂信息化教學仍然存在的問題

當前，信息化教學在廣泛被教育部門強調的環境下，許多學校進行了教學改革，取得了一定成效，但是也還有很多的問題需要我們去解決。

（一）老師的素質和實踐與信息化的發展不符合

從當前的初中歷史教學現狀來看，有一部分年輕的教師已經能夠接受教學改革，因為他們接受的就是信息化技術改革的教學，但是，與此相反的，一些思想守舊的老師不愿意進行相關的課程改革。在現實條件下，由于有些教師年齡較大的原因，他們對于電腦等工具軟件操作不熟練，在課上使用信息技術手段十分單一，比如就是簡單的制作PPT，卻未能充分利用信息技術手段與學生互動起來，沒有發揮信息技術對于老師和學生的互動作用。因此，可以知道老師的意識和實踐能力需要提高。

（二）教學資源的缺少引起一系列的問題

如今，在國家的大力支持下，許多學校引進了教學信息化技術改革的機器，信息化教學的宣傳活動也一直在進行。一些學校進行了教學改革，信息化技術在初中課堂的體現就是學校會向老師提供相關教案、課件、試題等，但是總體來看，提供的這些內容多數是文本資源，形式單一，信息十分老舊。當然，也有一些學校在努力建設相關的資源，但是速度十分緩慢，有些校領導也不重視這些內容，甚至有些學校將這些資源項目的經費挪作他用。所以，當前初中信息化教學環境亟需完善，優質數字教學資源同樣需要加強建設。

（三）老師可利用資源缺乏，沒有獎勵機制

當前，老師們有些具備了教學信息化技術改革的意識和能力，但是他們沒有去發揮這些能力，問題就出現在學校的資源單一以及獎勵機制的缺乏上。

四、小結

教育信息化改革對于初中歷史課堂來說是必要的，時代的洪流下，歷史教育就應該走信息化道路。雖然面對著資源缺乏，教師意識不足等多種問題，但是這是教學改革所必須經歷的，因此，我們應該對信息化技術改革充滿信心。

參考文獻：

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