中英育兒真人秀類節目分析
——以《超級育兒師》和《SuperNanny》為例

盛悅清 山東藝術學院

《超級育兒師》作為中國首檔大型育兒親子真人秀節目，將鏡頭對準尋常家庭，正面直視親子教育這一當下社會的實際問題。其原版節目《SuperNanny》更是全球最成功、最具品牌價值的親子真人秀品牌。在本文中，我主要從節目流程、嘉賓選擇、嘉賓訴求、節目主題、節目價值觀等幾個方面，對《超級育兒師》和《SuperNanny》進行對比分析研究。

一、節目介紹

《超級育兒師》是IPCN國際傳媒與80制作聯合出品，全平臺播放的中國首檔大型育兒親子真人秀節目，節目主要關注家庭育兒的難題。自2013年12月13日播出至今，已完成四季節目，目前已停播。該節目是中國首次正版引進席卷全球的親子育兒真人秀節目。

《SuperNanny》是英國一檔育兒親子真人秀節目，節目主要關注家庭育兒的難題。2004年7月7日在英國播出，只有一季。原版節目的譯制版《超級保姆》后被引進中國，在CCTV-2《環球驛站》播出。該節目是全球最成功、最具品牌價值的親子真人秀品牌。

二、節目流程對比分析

《超級育兒師》是《SuperNanny》的中國版，兩檔節目的形態相似，但流程稍有不同。

（一）《超級育兒師》

《超級育兒師》一開始先是育兒師看選定家庭的報名視頻，大致了解情況后再到選定家庭進行近距離觀察；觀察期后先與父母開家長會，探討問題的原因，提出初步解決辦法；待到輔導日再把父母和孩子分開講課或引導，并列出相應的計劃表，提出解決難題的最佳方法，并與父母協同指導；育兒師臨走前有一個考核日，育兒師將育兒權利重新交回父母手中，重點觀察父母報名時提出的問題，并給出最后一次育兒指導，對家庭進行打分。

以《超級育兒師》中的《家里有個挑食的“小皇帝”怎么辦》為例：

1.報名視頻

育兒師蘭海先是在閱覽室讀書，收到軒軒父母的報名視頻并觀看后，再啟程前往軒軒家。

2.觀察期

育兒師蘭海來到軒軒的家中，要求家庭和平時生活一樣，育兒師再進行觀察。期間遇到疑惑的問題會向家長提出。在這一過程中育兒師不會提出解決辦法，只是觀察。觀察期會讓觀眾具體了解到軒軒家庭存在的問題，并主動聯想到自己家庭是否存在相應問題，預設自己的解決辦法，增強了觀眾繼續觀看的欲望。

3.家長會

觀察期結束，育兒師蘭海單獨與軒軒父母交流。

蘭海會問清楚家庭現狀，并對疑惑點進行提問。她疑惑家庭為何是父親照顧孩子居多。軒軒爸爸給出的回答是，自己父母身體不好和軒軒媽媽照顧孩子的能力不強；軒軒媽媽給出的回答是，自己過于焦慮和遠嫁造成的困擾。

蘭海指出家庭的問題以及孩子的問題。比如，軒軒不常去幼兒園導致其社會化發展太低；再比如，軒軒父母對于孩子都是沒有是非觀念的。

蘭海告訴父母若不及時管理未來會有什么樣的后果：一個家庭有足夠好的經濟基礎，足夠好的空間，自由生長的環境，若孩子沒有建立良好的是非觀念，將來一定會鑄成大錯。蘭海鼓勵并幫助父母下定改變育兒方式的決心并要求父母在生活方面幫助他獨立，再送去幼兒園，讓生活步入正軌，促使軒軒父母從意識上進行改變。

家長會不僅可以讓選定家庭理清自己家存在的問題，從意識上進行扭轉從而配合育兒師的工作，更會幫助觀眾理清邏輯順序，反思自己家庭存在的問題。

4.輔導日

育兒師先對父母進行單獨輔導，她給軒軒父母兩幅圖畫，一幅是孩子在家有父母陪伴玩耍，另一幅是孩子在幼兒園被小朋友孤立，對軒軒父母進行教育，隨后再對孩子進行單獨輔導，要求軒軒自己在家里貼上“禁止喂飯”和“禁止看電腦”的貼紙。

育兒師制定相應規則——集體用餐規則。

育兒師與父母協同指導。軒軒吃飯的時候軒軒爸爸還想繼續夾菜，蘭海會制止，在用餐結束后蘭海要求父母和自己一起給軒軒鼓勵。

輔導日時，育兒師會給選定家庭提出最佳的解決方案，并幫助其實施，期間還會糾正父母錯誤的行為，給觀眾呈現一套邏輯嚴密的完整解決辦法。

5.考核日

育兒師將育兒權利重新交回父母手中，重點觀察父母報名時提出的問題，并給出最后一次育兒指導，對家庭進行打分?？己巳帐且黄诠澞康氖瘴搽A段，不僅是給選定家庭的考核，更是育兒師對輔導成果的檢驗，同時幫助父母樹立信心，給觀眾傳遞更有效的科學育兒信息。

（二）《SuperNanny》

《SuperNanny》開始先是育兒師看選定家庭的錄像，大致了解情況后再到選定家庭進行近距離觀察；觀察期間，育兒師會分別同孩子父母和孩子交談，期間會召開家長會提出初步的建議，再進行觀察；觀察期結束后召開家庭會議進行家庭教學，共同探討家庭存在的問題；待到教學日時，育兒師親自指導父母如何管教孩子，提出解決難題的最佳方法；育兒師暫時離開七天；育兒師回歸，和父母一同觀看家庭錄像；鞏固階段，育兒師給出最后一次育兒指導。

以《SuperNanny》第一集為例：

1.視頻錄像

育兒師喬·弗羅斯特（以下簡稱喬）坐在前往艾瑞克一家的車上觀看家庭視頻。在觀看視頻期間，會對自己覺得有問題的地方提出質疑，待育兒師進入家庭后，觀眾會自覺地去關注剛才育兒師所表態的問題。

2.觀察開始

育兒師喬來到艾瑞克家中，要求家庭和平時生活一樣，自己再進行觀察。期間喬會主動向父母或孩子提出問題，在這一過程中育兒師不會提出解決辦法，只是觀察。

3.家長會

喬在觀察一段時間后會和父母進行交流。

喬指出家庭的問題以及孩子的問題。比如，喬指出家庭最大的問題就是如何管教孩子，她要求父母站出來進行掌控，必須樹立信心和威信去引導，讓孩子去思考和轉變，而不是一味的懲罰。喬鼓勵并幫助父母下定改變育兒方式的決心。

4.觀察繼續

喬提出家庭所存在的問題，引導父母在接下來的生活中應多加留意，再進行觀察。

5.教學開始

育兒師召開家庭會議，召集了全家所有人參與到此次會議，進行教學。喬在客廳里放置了一個小講臺，讓家里所有人都上去講出自己的心里話或者單獨給父母教學。

育兒師制定相應規則——如何對孩子進行懲罰。

喬與父母協同指導。比如，小兒子埃默森吃晚飯不聽話時，喬會在一旁指導父母如何實踐“帶孩子進行懲罰”的步驟。

教學時間育兒師會延續自己之前提出的解決方案輔助父母實施，期間還會糾正父母錯誤的行為，給觀眾呈現一套邏輯嚴密的完整解決辦法。

6.離開七天

教學結束后，育兒師會離開一段時間，把育兒權重新還給父母。

7.觀察錄像

七天結束后，育兒師會再次到訪家庭，通過與父母一起觀察錄像再次進行教學。喬看到母親在指導小女兒掃地時總是說教，會再次告訴母親要放手讓孩子自己去做。

8.鞏固階段

育兒師單獨與父母和家人見面，對于觀察錄像做得不好的地方再次進行指導。比如，喬指導父親和外婆該用什么樣的語氣對待即將受到懲罰的孩子。

總體來看，《SuperNanny》在節目流程上更為豐富，節奏相對較快，時間跨度也比較大，更為注重父母的管教實踐。相比之下，《超級育兒師》在節目流程上就比較單調，節奏略微冗長，時間跨度較小，更加注重對父母的說教和思想的扭轉而非實踐。這也與中英文化差異有一定關聯，是中國化的結果，節目組更注重“原生家庭”對父母的影響。

三、節目嘉賓選擇的對比分析

在節目嘉賓的選擇上面，兩檔節目選擇的都是有育兒問題的家庭，每次都會配備有一名育兒師，但是在家庭類型、家庭構成以及育兒師等方面各有不同。

（一）《超級育兒師》

1.節目組配備有超級育兒師聯盟，其中包括蘭海、廖慧如、張怡筠、Emily、詹紅紅等金牌育兒師。

2.選擇的家庭夫妻關系均是法律承認的，父母多為70后和80后。

3.每個家庭的構成大致相似，家中孩子數量較少，最多的家里有兩個孩子。

4.大部分家庭都有隔代育兒現象。

5.女性往往擔當育兒的主力軍，而且面對育兒有更多的問題。

（二）《SuperNanny》

1.節目組只有一名育兒師，就是喬·弗羅斯特。

2.選擇的家庭更為廣泛，父母年齡階段也不盡相同。有同居情侶的家庭；有三十五歲就做外婆并長期幫女兒帶孩子的家庭等。 這與中英兩國文化差異有很大關系。

3.每個家庭的構成大致相似，家中孩子數量較多，最少的家里有兩個孩子，大部分家庭都有四五個孩子。

4.極少部分家庭有隔代育兒現象。

5.育兒主力軍是由父母兩人擔當，并不是母親一個人單打獨斗。

總的來說，《SuperNanny》在家庭選擇上面更為廣泛，給觀眾展現更多的家庭形態，使真人秀在具有教育性的同時更具社會性和故事性。相比之下，《超級育兒師》在家庭選擇方面更為單調。但《SuperNanny》在育兒師的選擇上更為單調，從始至終只有喬一個人，且解決辦法多有相似之處，容易引起觀眾的視覺疲勞。而《超級育兒師》在節目中設置一個育兒團隊方面做出的拓展，每個育兒師在性格和育兒方法上多有不同。

四、節目嘉賓訴求和主題的對比分析

在節目嘉賓的訴求上的內容基本相似，節目組選擇的都是大部分孩子出現的問題，但是嘉賓在表達問題時在明確性方面略有不同。同時，基于中英兩個文化差異，《超級育兒師》和《SuperNanny》在主題方面大有不同。

（一）《超級育兒師》

1.嘉賓訴求

向《超級育兒師》節目組求助的家長一般都有一個明確的問題，請求育兒師來幫助解決。家長會提出類似孩子沉迷玩手機應該怎么辦等具體問題。正因為家長有一個明確的訴求，育兒師到訪時才會有方向，在觀察、制定規則等方面多加留意父母提出的難題，更好地幫父母解決育兒問題。同時給看節目的觀眾一個明確的指向，目的性更強。

2.主題

《超級育兒師》大致出現了以下幾個主題：電子產品、二胎家庭、青春期、隔代教育等。主題有很明顯的中國特點，也是中國家長最擔心的問題。主題較單一，矛頭大部分都指向家長口中的“不聽話的孩子”。

（二）《SuperNanny》

1.嘉賓訴求

向《SuperNanny》節目組求助的家長一般沒有明確問題的，還會有請求育兒師幫助家庭制定相應規則的事情。家里存在的問題都需要育兒師到訪時親自觀察。因為家長沒有一個明確的訴求，育兒師到訪時觀察得會更加仔細，甚至能觀察到父母注意不到的點，可以更好地尋找問題根源，同時給觀眾設置一種懸念，讓觀眾不只關注到育兒問題還會關注到家庭存在的問題。

2.主題

《SuperNanny》大致出現以下幾主題：孩子行為不端；成為一對夫婦；與孩子互動等?！禨uperNanny》的主題有很明顯的英國特點，主題較為豐富，矛頭大部分都指向家長。

總體來看，《SuperNanny》在主題上多傾向于對家長行為進行總結，引導人們要樹立“以身作則”的觀點，育兒師在解決問題時更優先考慮父母的心理健康。相比之下，《超級育兒師》在主題上多傾向于對孩子行為進行總結，引導人們要樹立“關注孩子身心健康”的觀點，育兒師在解決問題時更優先考慮孩子的感受。

五、節目拍攝技術的對比分析

（一）拍攝和采訪

兩檔節目都在節目拍攝方面采用了多機位、多角度拍攝，還會對父母和育兒師進行前采、備采和后采，不錯過每一個精彩瞬間，給觀眾最真實的觀看感受。

（二）攝像頭

1.《超級育兒師》在拍攝過程中沒有選擇在家庭中安置攝像頭。

2.《SuperNanny》在拍攝過程中選擇在家庭中安置攝像頭，還會選擇父母自己用DVD拍攝的畫面。

總體看來，《SuperNanny》在拍攝的方式方法上更為豐富，采用家裝攝像頭更能真實地反映孩子平時的生活，給觀眾一種紀實感。相比之下，《超級育兒師》拍攝的方式略為單調，多給觀眾帶來真人“秀”的感覺，紀實感稍弱。

六、節目價值觀的對比分析

兩檔節目都屬于親子真人秀，并且其中的家庭都是孩子存在問題的家庭，兩檔節目的家長對于孩子們這樣的狀態都不滿意，但是對于孩子的態度、對未來的考慮以及請育兒師來的目的卻有不同。

《超級育兒師》呈現出來的孩子形象更多的是父母為孩子包辦一切，孩子非但不領情還態度不好的“小白眼狼”形象，還通過老一輩對孩子“吃穿必須好，精神可忽略”的教育態度、婆媳之間育兒觀念的差異、隱形的父親來襯托中國母親的焦慮、疲倦與偉大。節目給觀眾呈現出的家庭并非只有孩子的問題，更多的問題來自于父母自身，育兒師不僅要輔助父母教育孩子更要為父母做心理疏導，育兒師儼然成了全家人的“心理醫生”，需要協調方方面面才可以完成教學過程，同時讓受眾感受到“原生家庭”對于自身的影響。

《SuperNanny》呈現出來的孩子多為不受管教約束的“小浪子”形象，通過父母對于孩子一直實行“詢問、商量、妥協”的管制辦法來體現“過度尊重”和“過度自由”對于孩子成長造成的危害。節目給觀眾呈現的家庭大多只有孩子的問題以及父母教育方式不對的問題，育兒師大都只需要輔助父母教育孩子并幫助父母樹立育兒信心即可，同時讓受眾感受到一個家庭中“適度自由”和“適度尊重”的重要性。

七、結語

《超級育兒師》雖然是《SuperNanny》的中國版，但還是有一定的自我特色?？梢哉f給國內的育兒親子真人秀綜藝節目提供了一個模板。當然，要想達到理想狀態，節目應該更接地氣，模式方面也略有不足，還有很大的進步空間。育兒親子真人秀要想在未來不斷地生活下去，創新當然是一個必要條件，但最重要的還是要形成正確的價值導向，反映主流價值觀，為受眾提供更科學的育兒方法。相信只要堅持對品質的堅守和內容的創新，我國的育兒親子真人秀一定能夠迎來屬于自己的春天。