新媒體視域下土建類高職院校學風建設研究

苗利麗

關鍵詞：新媒體；土建類高職院校；學風建設

學風建設是高校教育教學工作中的關鍵內容之一，是高職院校教書育人、培養人才、開展教學工作的發展之魂、立校之本。良好的學風是提高院校辦學水平、提升人才培養質量、培養出全面發展人才的重要前提和保障。新媒體信息技術的發展，為高職院校內外交流溝通提供了便利的平臺，并且滲透到了學生的學習、生活、社會實踐等方方面面，在學風建設中起到了非常關鍵的作用。

土建類高職院校以建筑大類專業為特色，專業涵蓋建筑設計、建筑管理、建筑施工、建筑造價、建筑智能等相關建筑專業體系。人才培養目標是培養出設計、施工、管理、預算等專業硬、基礎厚、技能強、能吃苦、素質高的一線高技能建筑專業人才，對于專業人才的專業技能要求更高。同時，土建類高職院校的專業設置，使得在校學生所學專業課涉及到設計、手繪、電腦制圖等技能，部分學生具有手繪、電腦制圖基礎，審美水平高，這就為院校有效推進學風建設提供了良好的人員和技術基礎，有利于院校推進線上線下一體化的學風建設，營造全方位的優良學習氛圍。

新媒體時代下高職院校學風建設的機遇

新媒體創造了“泛在化”的知識環境，拓展了學生求知渠道

“泛在”意味著“無處不在”，網絡新媒體的發展和普及為高校營造了“無處不在”的知識學習環境。作為新型的傳播媒介，網絡打破了地域物理空間、時間上的限制，與傳統的傳播媒介相比，網上獲取信息更快、更多、更新。學生可以隨時利用搜索引擎，隨時隨地快速在網絡上檢索，尋找豐富的學習資源，這就拓寬了學生求知的渠道，打破了知識分享在時間和地域上的限制，提升了學生知識獲取的便利性。

疊加互動的交流方式增添了學習樂趣

網絡為學生社交提供了交流互動的平臺，更貼合新時代大學生的個性發展需求。高校學生能夠熟練使用微信、QQ、公眾號、視頻網站、抖音、知乎、小紅書等多種軟件，隨時與他人進行交流互動，信息交互性、即時性強。同時，高效率、快節奏的獲取所需學習資料使得學生更加“樂學”，有效激發了學生的學習熱情，提升了學生自主學習的內驅力，強化了學生在學業上的主動性，助力學生養成善學勤思的優良學習習慣，促進了高校學風建設。

多元化的信息共享激發了創新意識

新時代下教育對象以00后為主體，oo后具有思維活躍、善于學習、接受新事物能力強等特點。隨著社會和新媒體的快速發展，信息更加多元化，人們的共享意識更加強烈，學生的思考方式和學習思維模式也得到了多元化的發展。各種有創意、吸引力強的新媒體社交平臺的出現，打破了傳統溝通的局限性，同時也為學生提供了多樣的展示舞臺，學生可以通過精美的圖片、文字、視頻以及直播的方式分享自己的學習生活狀態，還可以與世界各行各業的“大佬”交流互動，實時共享知識資訊。很多學生會根據自己的興趣愛好有意識地利用自己的特長在社交平臺分享有趣的學習與生活動態，創造有趣的動態話題，從而吸引更多志同道合的人關注，深入互動交流。學生在分享的過程中不僅達到了展現自我的目的，也傳遞了有價值的知識信息，同時也會產生很多新的想法和創意，這也就助力了學生創新創意思維的發展，有助于促進德智體美勞全面發展。

新媒體時代高職院校學風建設面臨的主要挑戰

探索式獨立思考的學習意識被弱化

網絡獲取知識的便捷性使得學生習慣于“有問題問百度”的思考方式。遇到學習中的不懂或難點問題，學生的慣性反應是第一時間進行網絡檢索，快速獲取結果，而不是先獨立自主思考，逐步陷入技術享樂主義的環境中，學習的主動性下降，探索能力有待提升，攻堅克難意識不強，從而無法真正提高學習能力，影響了高校的學風建設。

學生的學習目標不明確

大學是價值觀塑造的關鍵時期，大學生尚未樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，思想不夠成熟，對事件和熱點問題的理性思考不足?；ヂ摼W中的內容繁雜，大學生在獲得正能量的知識的同時，也會捕捉到暴力、迷信、金錢至上等負面信息，西方歷史虛無主義、享樂主義等思想也會潛移默化地影響著學生。這些不正確的價值觀以及浮躁的生活態度會影響他們既定的學習目標，讓學生迷失在網絡中，對其三觀的塑造不利。同時，學生長期上網，會缺乏明確理性的學業規劃，導致他們在大學階段難以樹立清晰的短期或長遠的學習目標，不利于學生的成長，也不利于高校扎實推進優良學風的建設。

過度依賴新媒體，影響身心健康發展

新媒體的發展使學生能夠快速獲取學習資源，雖然有利于自主性學習習慣的培養，但也出現了學生過度依賴網絡新媒體，學生無法長時間集中注意力學習、課堂出現“低頭族”現象。海量的信息資源在一定程度上擠占了課程內容學習的時間。游戲、短視頻等娛樂APP令人眼花繚亂，學生沉迷其中，難以自拔，長期待在“網絡”的虛擬世界中，僅靠微信、QQ進行外界聯系，無法真正沉下心去學習，最終導致成績下滑，使得學生在學習上的獲得感不強，情緒長期低迷，提不起學習興趣，嚴重影響了學生的身心健康發展，增加了高校學風建設的難度。

借助新媒體強化土建類高職院校學風建設的“新”措施

構建“樂學”動力體系

大學學習的本質是自主學習，高職院校培育創建優良學風，必須強化培養學生的自主學習積極性，構建“樂學”動力體系，激發學生的學習內驅力。土建類高職院校以培養基礎厚、技能強、素質高的建筑類高技能應用型綜合人才為目標，對于學生的繪圖、工程造價、施工方式等方面的專業素養能力以及工程綜合管理能力要求較高。在學風建設的過程中，要根據專業人才培養目標以及學生特點與專業學習方式，一方面借助專業興趣小組、建筑技能社團、建筑設計學科能力大賽、職業技能大賽、創新創業大賽、社會實踐、企業頂崗實習等多種形式，培養學生對專業的認同感。另一方面要通過常態化、分階段開展“建筑專業統考”比賽，定期檢驗學生專業學習水平，以賽促學，不斷提高學生的建筑手繪與計算機建模設計與制圖能力，夯實專業技能基礎的同時也讓高素質學生在團隊與競賽中不斷成長，增強學習帶來的成就感與快樂，讓學生真正學會沉浸式自主學習，不斷提升專業學習上的自主探索意識，培養學生的創意能力與創新精神。此外，還要注重企業頂崗實踐與實習，使學生將理論知識與實際問題相結合起來，強化學習動力，幫助學生制定清晰可操作的學習目標，利用新媒體平臺宣傳學生的比賽學習、企業實踐動態，形成積極向上的“樂學”氛圍，推進優良學風的建設。

借助新媒體，搭建“線上學風”建設平臺

新媒體的發展拓寬了高校學風建設的途徑，打破了傳統學風建設形式單一、互動生硬的狀態。新時代背景下，高校要充分利用新媒體手段，搭建“線上學風”建設平臺，營造良好學風氛圍的同時，有效輔學，由點及面，助力高校優良學風的培育。

目前我國高?；径奸_通了微博、微信公眾號、微信視頻號，并由專門人員進行建設、管理和維護。很多高校在新媒體平臺上都分別設置了學風建設專欄項目，通過文字、圖片、動畫、視頻等手段定期發布學風建設相關新聞、活動、考試、榜樣力量等內容，營造優良學習氛圍的同時，也為學生答疑解惑，提供及時的線上學業輔導，為學生的學習生活提供優質的延伸內容和服務，提高學生的學習成效。

另外，可以搭建有效的“線上學風”平臺，一方面注重新媒體運營隊伍的專業化組建與培養。平臺的定位要清晰精準，人員分工明確，新媒體工作室管理制度完善。對于學風建設的板塊要有專人負責，可以由教師管理、學生骨干組成，全面提升編輯制作水平，改進工作方法，提供創新思路。在學院的微信公眾號中可以開通“線上學風”專項欄目作為院校的學風窗口，內容設計以學風為主線，分模塊、分階段進行推送，語言風格上符合當代大學生群體的個性、審美、價值觀，使得欄目更加有針對性。

另一方面有效延伸“線上輔學”功能，借助結對子、云課堂、云輔導等方式，建立線上打卡督促機制，重點做好重要考試工作，及時發布相關信息，發揮黨員班干部、學習模范的帶頭幫扶作用，搭建完善好信息化學業發展平臺，推進學風建設線上線下一體化的有效融合。

整合優質資源，培育“導學”協同合力育人體系

新媒體時代信息的傳播速度快、覆蓋面廣、共享程度高。在進行線上線下一體化學風建設的過程中，要注重“導學”體系的構建，充分發揮高校、企業、家庭、社會的協同育人合力，使得學風建設取得良好的成效。一方面注重入學教育，從學生大一入校就進行學情分析，精準掌握學生的情況，根據學生的綜合素質情況，有針對性地從大一選取優秀種子進行培養，發揮先進學生的學習導向作用。另一方面根據建筑類專業特點，引導鼓勵學生根據專業以及興趣選擇加入課題組、教研室，由導師為學生提供線上線下的專業指導，加深學生與教師之間的聯系，雙向發力，提升“團隊導學”效應。同時，也鼓勵學生參加導師項目、專業競賽等實踐，全面提升學生素養，加強深化校企合作，整合優質企業資源，搭建學生與企業面對面交流的橋梁，有效推進職業院校學風建設與企業的融合，提高人才培養質量以及企業對人才的滿意度。

培育學風品牌，加大線上宣傳力度

新媒體的發展使得高校學風建設的格局發生了重大變化，在各高校均紛紛通過微信公眾號、視頻號等媒介開通線上學風建設項目的同時，土建類高職院校要結合建筑專業優勢和特點，培育院校學風品牌，做出院校特色。一方面要開拓特色線上專項欄目，提高院校學風品牌建設的有效性，比如可以結合專業優勢開通“三統考建筑技能培訓”等專業技能提升專項。另一方面要講好院校故事，比如“三講堂”，邀請企業大咖、技術骨干、學術導師開展專業講堂，拓展學生獲取專業知識的渠道，提升學生對專業的認同感，有效傳播專業特色。最后，加大對身邊榜樣的宣傳，比如“朋輩對話”，邀請優秀學長學姐進行座談分享，形成良好的學術氛圍，從而形成全方位覆蓋的學風氛圍。

新媒體的快速發展，推動了高校學風建設傳統優勢與現代信息技術的高度融合。土建類高職院校要根據自身特點，充分利用好新媒體平臺，不斷創新院校學風建設的新模式、新方法。構建學風建設的樂學、輔學、導學體系，借助新媒體平臺全方位覆蓋優良學風氛圍，形成學風線上線下的一體化建設，不斷提高學風建設的吸引力、感染力，推進高職院校形成優良學風，發揮好育人功能。