產教融合下高職院校人才培養模式的發展研究

徐天嬌 張倩倩

摘 要：高職院校作為我國培養高素質應用型人才的院校，肩負著重要的任務和使命。為促進教育鏈與產業鏈有機銜接，高職院校須對產教融合人才培養模式進行創新與改革，結合市場需求和社會要求，推動學校教育與企業技術方面能力的同步提高。本文通過探索和研究培養滿足社會需要的技能型應用人才的路徑、策略和實踐，以期為轉型發展下的地方高職院校人才培養模式創新提供參考。

關鍵詞：產教融合;人才培養;高職院校

中圖分類號：F2 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.005

0 引言

黨的十九大報告中，習近平總書記著重強調了“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合”的工作指示，為我國未來深化產教融合、促進高素質教育的發展指明了方向。

產教融合是將學校和企業的各自優勢有效結合，使二者相互促進的重要舉措，當前已成為我國高職教育教學改革的新常態，特別是在人才培養方面，院校應主動加強與企業的融合，不斷提高人才培養質量。產教融合除了對人才專業實踐能力培養起到重要推動作用外，還促進了企業技術升級，提升了企業的整體經濟效益。因此，產教融合應當基于職業技術專業優勢，并從企業的實際經濟發展和社會需求切入，切實保障企業發展與職業教育教學改革并行。

關于在產教融合下研究高職院校人才培養模式的問題，國內學者進行了許多研究。學者普遍認為，高職院校人才培養模式應順應我國時代發展的要求做出新改變。金鋆（2020）認為，“終身性”是高職院校人才培養目標中需要重點突出的特點，不僅僅要適應現在的企業要求，更要將未來產業的發展要求考慮在內。鄭發嬌（2020）認為，高職院校要根據產教融合的發展需求重新編排課程，重新篩選教材，重新制定課程計劃，要強調課程設置與產教融合的有效銜接性。

綜上所述，產教融合下的高職院校人才培養模式應適應新形勢和新要求。值得注意的是，院校在培養滿足產教融合新時代要求的應用復合型人才的同時，也面臨人才培養模式實踐效果不佳、資源分配的公平性有待優化和校企合作辦學道路障礙重重等一系列問題。高職院校必須要在培養學習目標、管理工作模式和評價指標體系建設等方面進行全方位的改革和探索，更好地適應人才培養的現實需求，鞏固校企合作鏈，從而促進教育鏈與產業鏈的有機聯系。

1 產教融合下高職院校人才培養模式的發展現狀

近年來，湖北省發展和改革委員會根據2019年國務院印發的《國家產教融合建設試點實施方案》的有關要求，結合當地實際，牽頭研究起草了《湖北省產教融合建設試點工作方案》，出臺了一系列鼓勵產教融合的政策和實施細則。湖北省各大高職院校在各類政策的鼓勵下，探索產教融合發展背景下高校培養人才的新模式。

1.1 高職院校人才培養模式的理論發展現狀

1.1.1 實施人才培養模式改革

高職院校根據不同學科的特點，實施學制改革，落實湖北省政府強調的“校區+園區+社區”的人才培養模式。武漢工商學院立足企業的職位需求，以提高人才技能為導向，構建 “平臺+模塊”的應用型人才培訓模式，搭建通識教育、實踐教育、創新教育、創業教育和綜合素質拓展等課程平臺，落實以培養人才專業應用實踐能力為主導的課程體系，已取得顯著成效。

1.1.2 強調“雙創”教育理念

湖北省各高職院校采用創新式教學組織方式，將“雙創”理念融入產教融合育人體系，開辟了一條特色鮮明的創新創業教育路徑。以湖北省電子商務“創新、創業及創意”挑戰賽為例，每一年湖北賽區都有三千多支來自不同學校的隊伍報名參賽，涵蓋省內所有高校。湖北文理學院把雙創教育的模式當作推動學校復合型人才培養模式教學改革的突破口，落實了“創新創業文化教育制度改革行動研究計劃”，初步形成了創新創業教育培訓工作服務模式，取得了獨具地方高校特色的改革成果。

1.2 高職院校人才培養機制的現實發展現狀

1.2.1 科研創新成果落實逐漸明朗化

湖北省高職院校圍繞國家重大戰略、重點領域和社會需求，將應用型人才培養與科研創新成果轉化有機結合，校企聯合研究和師生創造的大量成果為區域經濟社會發展提供了技術和平臺方面的支持，取得了良好的社會效益和經濟效益。武漢工程科技學院啟動了產教融合育人項目，先后與武漢誠邁科技、精倫電子股份和南京嘉環科技等一批知名企業建立戰略合作關系，為應用型人才培養提供了教學、實驗、科研基地，對于地方電子科技產業的發展有較大的推動作用。

1.2.2 多元化合作辦學制度體系不斷完善

高職院校要將示范學院作為主體，在地方政府和企業的支持下，建立高等教育一體化的人才培養體系，并通過與企業簽訂人才培訓合同，根據企業對人才知識、技能、教育體系的需求制定相應的教育計劃，為提高大學生就業率和就業質量提供了重要保證。據悉武漢軟件工程職業學院開展校企聯合辦學，將企業的職業資格標準融入學校的人才培養過程中，培訓企業一線實踐性技術人才。該校的軟件技術專業與多家企業建立合作關系，吸引更多區域性知名企業進入學校，提高畢業生的就業質量。

1.2.3 校企間實習實訓基地發展趨向成熟化

各大高職院校與湖北省各類企業合作開展了產教融合試點基地，由高職院校牽頭，其他學校和企業參與，共同組建產教融合組織。產教融合組織主要是通過共享學校與企業之間的資源，實現互補優勢，并逐步形成企業實踐與學校理論相結合的教育模式。湖北生物技術職院成立了“湖北現代農業職教集團”和“中國現代漁業職教集團”，充分利用行業和企業資源，深入開展校企合作，始終堅持以就業需求為導向，修訂人才培養計劃的課程方案，人才培養質量成果顯著。

2 高職院校人才培養模式存在的問題分析

2.1 人才培養模式實踐效果不佳

現代學徒制一直是高職院校人才培養實施的重要制度，然而當前所實施的現代學徒制還處于試點與探索階段。主要問題表現為三個方面：首先是制度缺乏詳細的頂層設計，國家當前所出臺的各類相關文件較為宏觀，國家和地方性法律法規在現代學徒制方面存在許多尚未明確的地方，導致制度落實的效果不佳;其次是企業的主動參與性不高，現代學徒制要求企業在學生在校期間要為學生投入一定的時間和財力，在學生在企業期間要給學生支付報酬。從短期來看，這極大地增加了企業的經營成本，因此各個企業的參與熱情普遍不高。最后是高職院校教師用人機制不靈活，僵化的用人機制導致各類能力突出但無法達到資格認定的人才進入不了高校教學;教師通往企業實踐的路不通暢，導致高校教師無法深入企業實際開展合作交流與學習。

2.2 資源分配的公平性有待優化

學校作為社會公共服務機構，在滿足企業和自身經濟效益的同時，最重要的是確保優質資源分配的公平，這一點在人才培養層面尤為突出。當前我國高職院校普遍實行“現代學徒制”，這一制度在人才培養方面的遴選機制是評估學生能力的重要標準。但只有少部分符合標準的學生才可以進入名企進行培養，這會使大部分學生只能進入缺乏質量監督和保障的項目中。這種選拔式的項目融合會對教育系統造成潛在的、長遠的不利影響。

2.3 校企合作辦學道路障礙重重

湖北省作為國家產教融合項目的試點地區在校企合作方面取得了一定的成效，但是行業中的各大優質企業與各大高校開展合作的項目卻屈指可數。

原因主要有以下三點：其一是雙方利益點不同。企業參與項目的主要目的是在中短期獲得利益最大化，但學校致力于長期育人和科研，出發點的差異會影響雙方合作的積極性。從短期來看，企業不會獲得相應的利潤，相反還會增加人力資源成本。其二是雙方創新理念不同。由于企業所有創新實施方案都服務于追求更高利潤，而學校對于外部的市場環境的把握和判斷往往落后于企業，這就導致封閉的創新思維運用到企業實際工作中的作用不大，阻撓了優質實用型人才的培養。這些原因都導致企業缺乏主動與高校落實產教融合政策的意愿，進一步使得高校創立的人才培養模式得不到較好地落實。

3 高職院校人才培養模式改革的建議

產教融合的深化落實是一項長期持續改善的系統性項目，本文針對當前我國高職院校人才培養模式存在的問題，提出以下三點建議。

3.1 構建合理的人才培養模式體系

首先，人才培養模式的目標需要高職院校和企業共同設定。雙方應在校企交流互訪中，明確人才培訓的目的和具體要求，共同制定人才培養方案。其次，高職院校需要加強“雙素質型”和“雙職稱型”教師隊伍的建設。通過改革與完善教師評聘條例，設置“社會服務型教師”專業技術職務類別，為長期從事產教融合且取得突出成績的教師，暢通職稱晉級的通道。同時也要有計劃地派遣學校的專任教師深入企業，通過外出送培、項目研發和定期到企業掛職進行能力鍛煉等方式，提高專業教師的實踐能力。最后，高職院校要建立順應地區產業發展需求的教學管理制度與考核機制，加強認識實習、課程實習和雙創教育等實踐教學管理制度。高職院校應通過不同的教學形態，建立多維度考核體系，通過體系化和針對性的考核方式，繼續推進教學內容和教學方式的系統改革。

3.2 加強各級政府的監管機制

為了促進院校人才培養模式的良好落實，提高企業參與人才培養的參與度，各級政府應從以下三個方面努力：

首先，政府部門應當從政策層面出發，建立健全的法律理論依據，進一步明確高職院校和企業在產教融合過程中的責任與義務，更好地落實雙方在產教融合過程中的工作。其次，政府要加大財政投入支持力度。政府要積極引導各地區的金融機構支持地方的產教融合項目，拓寬企業的融資渠道，增強企業參與的積極性。最后，各級政府部門應順應產教融合的潮流，組織好國家級、省級產教融合建設試點的工作流程，積極支持地區的企業共同促進產教融合試點城市的建設，培養具有明顯特征的產教融合式企業。

3.3 形成互利共贏的契約式合作模式

校企雙方的特征差異化較大，使雙方合作不處于同一層面，解決這一問題的關鍵在于在平衡雙方差異的基礎上實現互利共贏。校企之間利益出發點、決策管理體系等方面的矛盾，可以通過明確雙方的義務及責任和建立良好的合作關系來有效應對風險。

首先，要明確自身在產教融合過程中的角色和職責。高職院校需要以人才培養為重，明確人才培養目標，根據企業的現實需要設置專業和課程任務安排。企業在管理過程中應該積極更新融合理念，加強與高校在人才培養方面的合作，積極增強社會責任感，在利益共同的基礎上實現可持續發展。其次，校企雙方要對各自系統呈現的風險類型、風險程度進行預測和控制，提高合作項目的應對風險與挑戰的能力。綜上所述，校企合作的關鍵是要提升職業院校競爭力，嚴格按企業需求培養人才，不斷完善辦學條件和師資隊伍，為提高人才培養質量做貢獻。

參考文獻

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