培育高校大學生創新創業中德育精神路徑探析

姚晶晶

摘 要：大學生創新創業德育培養關乎國家未來人才發展戰略的重要方面，是培養有理想、有道德、有修養的大學生的重要手段。針對大學生創新創業德育培養不僅要以高校為主陣地，各地政府、企業和社會等也應承擔起培育大學生創新創業德育教育的重要責任，本文將從高校、政府、社會三個方面闡述大學生創新創業德育培養的實踐路徑。

關鍵詞：大學生;創新創業;德育

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.023

創新創業是培養當代大學生職業精神的起源思想，是實現我國創新型國家、創新型制度的實現路徑，黨的十九屆五中全會指出要“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位?！备咝撘耘囵B創新型學生為目標導向，為國家提供源源不斷的全面發展型人才。長期以來，德育更是我國對大學生教育緊抓不懈的教育方針，大學生的德育教育關系著我國優秀傳統文化的傳承，創新創業中的德育更是關乎國家未來經濟發展、企業文化、社會文明發展的精神之源。高校作為人才的主要培養地與輸送地，不僅要把德育放在培養人才的首要目標任務中，更應在創新創業環境下加強德育的培育路徑探析。為我國建設中國特色社會主義強國，實現偉大復興的“中國夢”增強凝聚力與核心力。

1 創新創業中德育培育的時代內涵

2020年，新冠疫情在全球肆虐，世界各國在病毒面前不堪一擊，全球經濟遭受重創，導致國際政治風云變幻，國際格局正在發生重大變化。中國抗疫戰爭取得的勝利彰顯了民族凝聚力、社會制度的優越性、民眾團結一致的決心等舉措讓世界看到了中國的國富民強和社會主義制度的優越性。創新創業中的德育培養是中國面對世界日趨激烈的競爭中的人才培養的重要手段，是傳承中華優秀傳統文化和實現“中國夢”的重要途徑之一。

在這樣的時代背景下，大學生面對世界經濟發展的競爭力日益激烈，如何在國際競爭力中脫穎而出，是對大學生提出的時代之問。創新創業精神是大學生在高校中樹立正確價值觀的重要思想內容，德育教育不僅是大學生立德樹人的重要精神引領，更體現在大學生今后的職業規劃和交往中。對大學生進行創新創業教育培養，不僅有利于緩解我國長期以來的就業壓力，更有利于培養大學生在新的競爭環境中的憂患意識和勞動精神。德育的培養不僅要體現在高校中，更要體現在大學生的職業生涯規劃中，引領大學生自覺樹立做一個有理想、有道德、有抱負的社會主義接班人。本文將從以下幾個方面探討培育大學生創新創業中德育實踐路徑。

2 高校思想政治理論課是大學生創新創業中德育教育的主陣地

高校不僅要以大學生的學科為依托，培養大學生的職業教育精神，更應以創新創業精神為重要內涵，培育大學生思想品德、做人情操、道德品質上狠抓落實、緊抓不懈。思想政治理論課是培養大學生立德樹人、明智啟思的重要陣地，是為國家培養21世紀中國特色社會主義接班人和繼承人的搖籃。2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思政理論課教師座談會，指出“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！?/p>

思想政治理論課是大學生德育培養的重要領路人，是大學生明辨是非、樹立崇高人格的重要基地，思想政治理論課教師在課堂中不僅要充分發揮其思想內涵的引領作用，更要以學生的專業特點為依托，把創新創業精神融入德育教育的培養中。一方面思想政治理論課教師以理論教學為參考，實踐教學為手段，通過理論與實踐的結合，幫助大學生樹立正確的創業觀，提升大學生創新創業意識，引導大學生用學科理論知識武裝頭腦，扎實學科基礎的同時，立足現實、腳踏實地、審時度勢，以實現中華民族偉大復興為己任，開拓自己的知識領域，多學科融合，積極主動地投身到創業實踐中，積累經驗，為以后的職業發展打下良好的社會基礎。另一方面，思想政治理論課教師在高校在向大學生滲入德育教育時，應充分發揮高校的領頭學科優勢，強化優勢學科理論與實踐的結合，引導學生積極投身到校園實踐、社會實踐，結合學校學科強項和學生專業特點，開展多維視域的實踐活動，以校企合作模式為平臺，為學生搭建校園企業、校園實踐基地等項目，不僅有利于學校的實踐基地的拓展，更有利于提升學生的學科優勢，把創新創業中的德育引導、激勵、監督內涵充分發揮。

同時，高校對思想政治理論課教師給予政策指導和扶持，一方面重視骨干教師在教師隊伍中的積極作用，另一方面通過開展優秀教師的經驗交流、教研討論等方式提高教師隊伍的整體素質。在學生創新創業過程中，應積極鼓勵思想政治理論課教師帶領學生“走出課堂，走進企業”，以實踐基地為平臺，為學生提供實習就業機會，開闊學生視野，協助學生積極主動進行創新創業，不斷推進創新創業教育的深度發展。

3 優化創新創業德育教育制度體系

政府是大學生創新創業德育培育的重要保障地，政府的政策引導和扶持有利于增強大學生創新創業的信心，調動大學生的積極性，鼓勵大學生積極投身到社會實踐當中。各地政府要充分發揮本地優勢，因勢利導，積極引導大學生樹立正確的創業觀、德育觀。政府應鼓勵大學生自主創業，在制定創新創業的政策過程中，有效降低或免息學生貸款利率，扶持有潛力、有前景的行業和對象，定期開展相關創業德育培訓或座談會，有針對性的幫扶德育品質良好的大學生積極主動創新創業。同時，依據大學生專業領域分設相關實驗室、數字圖書館等為大學生提供科學素材。

在政府扶持領域上，政府應結合學生實際和地域優勢，加強產業間聯合，不僅可以增加企業間的經驗交流，也有利于拓寬大學生創業領域。尤其針對社會形象良好的企業，應大力宣傳其積極正能量，引導大學生自覺向榜樣學習，充分發揮榜樣力量，為社會樹立積極正能量。政府在扶持對象上，“要結合大學生品德素養、專業技能、職業領域等實際生活需要，不斷完善醫療保障、創業資金、法律咨詢保障等各類配套政策，以解決他們創業的顧慮”。在大學生與企業的實踐互動中，政府要制定相關政策，維護大學生的利益，保障大學生在實踐過程中的人身和財產安全，為大學生的創新創業德育培育創造良好社會環境。

另外要建立以本地企業為中心的就業服務平臺。地方政府要與本地企業合作，以企業優勢為導向，因勢趨利，加強校企合作，鼓勵大學生深入企業基層學習技術，充分發揚勞動精神，不怕吃苦，下基層、訪田間，探民苦，認識到社會發展的實際，以自己的學科為理論依據，結合實際，尋求創新機遇，發展創業精神。同時，政府應對合作企業給予一定資金扶持，優化企業制度，引導企業在社會中樹立良好企業形象，發揚企業家精神，營造良好的創新創業的德育氛圍。

政府在對大學生創新創業扶持培育過程中，不僅要重視大學生過程性評價，更要對大學生的結果進行及時反饋。一方面，對相關企業進行實地勘察，收集大學生實踐過程中積極表現和存在的問題，因勢利導，及時對相關政策和措施進行整改。另一方面，讓大學生針對自身的實踐活動進行自我評價，幫助大學生正確認識自身在創新創業德育培育過程中出現的問題，及時糾錯補漏，提升自身德育修養。同時，政府應設立專門機構，對大學生創新創業德育培育過程和結果進行階段性評價，科學評價大學生實踐活動的積極影響，并及時反饋給大學生本人和所在高校，使高校能夠針對不同大學生制定有針對性的課程模塊，進一步提升大學生的德育培養。

4 營造良好創新創業德育培育社會氛圍

在中國傳統的就業觀中，社會輿論影響著大學生的就業觀，“鐵飯碗”“高薪資”等就業觀錯誤的引導大學生在就業擇業過程中，一切向錢看齊，忽視自身專業領域的市場需求和正確人生觀的實現過程，導致社會中的職業、崗位和大學生的專業背景相脫節，大學生為了追求“高新”或者“一勞永逸”的崗位，放棄了適合自身發展的行業，這種現象在中國經濟快速發展過程中屢見不鮮。如何引導大學生正確看待創業和擇業？如何培育有理性、有道德、有情操的時代新人，這是高校育人目標，也是社會輿論機制的正確引向標。

在多媒體橫行的時代，APP、小程序、微視頻已經霸占了各個行業的眼球，它們的輿論影響力呈現出快速、覆蓋面廣、直觀以及低成本等特點。正能量的輿論宣傳不僅有利于社會主義道德正義的傳遞，更有利于弘揚社會正能量。大學生的創新創業德育培養不能夠停留在過去的“鐵飯碗”的傳統思維中，而應該適應時代潮流的發展，在激烈競爭的市場經濟中尋求創新機遇，發揚創新精神。這就要求一方面多媒體應承擔起正確的輿論導向，另一方面，大學生個人要學會在紛繁復雜的流量新聞中辨別真理和謬誤。在復雜的新聞頻道中，大學生要學會鑒別真偽，不受輿論宣傳的負面影響，主動學習社會主流意識形態，緊緊圍繞著實現中華民族偉大復興的歷史使命為人生目標，結合自己所學專業知識，積極投身到社會主義建設中去。

輿論的正確引導離不開多媒體、自媒體等網絡發起人的道德情操，媒體的宣傳影響的社會的方方面面，國家的政策和網絡監管體系應對媒體人制定嚴格的準入和監督機制，及時發現和糾正錯誤言論及相關語音和視頻。提倡建立專門針對大學生創新創業德育培養的網站和視頻等平臺，為大學生在線德育培養提供良好的學習渠道。同時加強媒體與高校的緊密結合，建立網絡實踐基地或咨詢中心，為大學生提供創新創業的知識儲備庫和線上弘揚德育頻道，引導大學生隨時隨地的學習。網絡監管關系著每一個，人人都有責任摒棄有礙社會主義正能量傳播的消息流入社會，侵害社會公共群體意識，大學生不僅要善于從流量中挖掘自己所需的知識領域，更應該以身作則，在輿論平臺積極宣揚德育培養的意識形態，為建立和諧、有序、公平、正義的社會貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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