高職院?！盎ヂ摼W+”大賽項目實施和思考
——以吉林省“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎項目“工業水垢處理專家”為例

陳美同

（吉林工業職業技術學院經管與藝術學院，吉林 吉林 132013）

1 引言

中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽（以下簡稱“互聯網+”大賽）作為面向全體高校學生、影響最大的賽事活動之一，自2015年首辦以來，目前至今已成功舉辦七屆。2021年10月，《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》的印發再次推動全國高校將創新創業教育貫穿人才培養全過程。目前，“互聯網+”大賽已成為高等教育領域落實立德樹人根本任務、推動高校創新創業教育改革、提高人才培養質量的有效抓手、展示新時代高等教育教學改革成果的重要窗口和推進高?？萍汲晒D化的重要平臺[1]。

為此，筆者從2022年所指導“互聯網+”大賽獲獎項目——“工業水垢處理專家—變頻式電子水垢處理系統”的實踐經驗出發，就項目實施過程、參賽對學生發展的影響和項目賽后收獲與思考等方面進行了剖析。

2 項目實施過程分析

綠色發展是當前工業發展乃至全球各行業發展的主旋律，2022年的“互聯網+”大賽在項目設置過程中也強調了“綠色發展”的重要性。筆者在了解到工業生產中尚存在著水垢積垢等問題后，結合自身教學和科研經歷，圍繞“工業除垢”這一主題查閱了大量的文獻資料，致力于為工業循環水系統水垢清理提出一種更加綠色、環?？蓪崿F的解決方案。在研究有效清除水垢方法的過程中發現，物理方法在處理技術水平和環保節能等方面優于化學方法，而且技術實現難易程度適中。因此，一方面，成功申報院級課題“高頻電子除垢技術在循環水系統中的研究與應用”開展課題研究；另一方面，以“工業水垢處理專家——變頻式電子水垢處理系統”項目報名參加2022年“互聯網+”大賽。

2.1 項目初步研究

水垢的存在和堆積將直接或間接地給循環水系統內金屬設備帶來危害，其中影響最大的是明顯降低熱交換器傳熱效率，從而導致管道堵塞[2]。循環水還將直接或間接地腐蝕循環水系統內金屬設備，導致設備管道穿孔，進而影響安全生產。因此，為了使設備正常安全可靠運行，必須定期處理循環水系統中的積垢問題。由于常見的化學除垢方法不僅投入資金多，還需要經常維護，一旦管理不善，很有可能損壞設備，因此筆者在有關的物理除垢方法研究基礎上，提出了一種變頻電子除垢方法，旨在解決工業循環水系統除垢阻垢的問題。

2.1.1 工作原理

具體工作原理見筆者文章《基于變頻電子技術的循環水除垢系統設計與實現》中“3.1 除垢防垢工作原理”的介紹與“圖1高頻電子除垢流程”的展示[3]。

2.1.2 設計方案

具體設計方案筆者文章《基于變頻電子技術的循環水除垢系統設計與實現》中“3.2 系統設計方案”的介紹與“圖2除垢設計原理圖”的展示[3]。

2.2 項目初步成果

在文獻研究的基礎上，首先進行了實用型專利《一種基于去除水垢的纏繞式電磁感應水處理裝置》的申請；同時，為解決參賽項目中硬件設計的關鍵技術問題，以在研院級課題為依托，確保了參賽項目“工業水垢處理專家——變頻式電子水垢處理系統”的科學性和先進性。

3 參賽對學生發展的影響分析

在項目實施過程中，項目組學生投入了許多精力，并因此受益匪淺。

3.1 激發學生學習興趣

在項目實施過程中，指導教師負責正確引導學生轉變傳統的學習觀念，培養其創造性的學習觀念，激發其求知欲[4]。備賽不應局限于本專業所學知識，對于項目組學生而言，許多知識都是新鮮的、從未接觸過的，要想取得優異的參賽成績，必須打破專業牢籠的束縛，主動學習新知識。以完成整個項目的商業計劃書為例，可能會解決從技術問題到產品推廣和市場營銷等問題，因此應從形式上倒逼學生主動學習，激發其學習興趣。畢竟問題每解決一次，學習的動力就會強烈一次。

3.2 提升學生實踐能力

從項目構思開始直到實施階段，全程都需要項目組學生將平時所學的理論知識與實踐相結合。備賽過程是逐漸培養學生獨立思考、發現問題和解決問題的能力，尤其是提升了學生的實踐能力。為此，從硬件設計到軟件編程，項目組學生每推進一步都需要實實在在地努力和認認真真地實踐，將電路理論、電工基礎、數電和模電等所有知識都運用到實踐中。

3.3 提升學生綜合素養

筆者認為，在高職學生人才培養質量過程中，參加“互聯網+”大賽產生了顯著的正向影響[5]。從項目籌備到結束，參賽學生的學習能力、動手實踐能力、心理素質、邏輯分析能力和語言表達能力等綜合素養有所提升。例如：最初指導項目組學生路演時，他們整體非常緊張，表現得不理想。通過指導后，項目組全體學生尤其是路演學生的心理素質變強，不僅表達清晰，還能應對自如，這樣就在潛移默化中提升了協作與統籌能力。

4 項目賽后收獲與思考

4.1 團隊組建

“故千人同心則得千人力，萬人異心則無一人之用?！背鲎浴痘茨献印け杂枴?，即投資界的共識——寧可投資一流團隊的二流項目，也不投資二流團隊的一流項目[6]。由此可見，團隊建設的重要性。項目團隊的優劣將直接決定融資是否順利和創業的成敗。因此，項目團隊應根據項目業務開展的實際需求，跨專業、跨學科組建，做到成員之間能力與優勢的互補。筆者指導的參賽項目是基于評審規則以及除垢技術、產品營銷和產品安裝運維服務三大業務，匯聚了吉林工業職業技術學院機電一體化、移動互聯、市場營銷和會計專業的學生而組建的混編團隊。在組建之初，重點考查了學生的PPT 和視頻制作、營銷服務、團隊意識和表達能力等能力；在項目實施時，做好分工，要求項目匯報人具有一定的演講水平并具備普通話標準和儀表端莊大方等特質。

4.2 項目路演

參賽項目的順利晉級，路演的答辯水平與質量起到了關鍵作用。參賽院校和參賽項目應高度重視路演，并在賽前做好充分準備和演練。

4.2.1 分工合理

路演分為項目介紹和答辯兩個環節。為有效應對答辯環節，應先從評委視角梳理問題；再基于職務職責進行分工，做到全員全方位準備、各有側重、相互模擬問答。

4.2.2 重點突出，匯報清晰

路演匯報應做到匯報人與PPT 切實結合，圍繞“為什么”“做什么”“如何做”“誰來做”“需要多少錢”“未來如何發展”六方面介紹項目，做到邏輯清晰、重點突出、充滿激情、表達到位。

5 結語

項目組學生通過參加“互聯網+”大賽并完成項目“工業水垢處理專家——變頻式電子水垢處理系統”，學會了從學習和生活中發現問題、分析問題和解決問題，真正做到了學以致用。