偉大抗疫精神引領大學生社會主義核心價值觀培育

劉蘊瓊,張桂蘭

（1.漳州城市職業學院文化藝術創意系，福建 漳州 363000；2.漳州職業技術學院經濟管理學院，福建 漳州 363000）

今年以來，我國新冠肺炎疫情防控進入常態化，偉大抗疫精神重要性日益凸顯。偉大抗疫精神集中體現社會主義核心價值觀的文化根基、核心要義、價值取向。高校開展社會主義核心價值觀教育要結合抗疫背景中凝練出的偉大抗疫精神，增強大學生社會主義核心價值觀教育的精準性、時新性、全析性。習近平在同各界優秀青年代表座談會中指出：“青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水平和精神風貌上?！盵1]大學生作為青年主體，對社會主義核心價值觀的理解領悟踐行程度，關乎道德水平、精神風貌、甚至民族的素養。高校以弘揚偉大抗疫精神作為社會主義核心價值觀培育的特有渠道、有效路徑，有利于大學生對社會主義核心價值觀的理論認知、情感認同和實踐養成。

一、偉大抗疫精神與社會主義核心價值觀一脈相承、高度契合

在抗擊新冠肺炎疫情中，生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神[2]是社會主義核心價值觀在抗擊新冠肺炎疫情的生動體現。偉大抗疫精神與社會主義核心價值觀的文化根基、價值取向、深刻內涵高度契合。具有強大道義正能量的偉大抗疫精神和具有強大精神動力的社會主義核心價值觀，都根植于具有廣泛感召力的中華優秀傳統文化。

（一）偉大抗疫精神傳承中華民族的優秀基因，體現了社會主義核心價值觀的根基淵源

當下，開放包容的思想文化和多元共生的價值觀念相互沖擊、競爭且交融。牢固的核心價值觀顯得尤為重要，而穩固的核心價值觀都有其牢固的根本可追溯。中華民族歷史悠久，中華文明源遠流長，形成中華民族特有的價值體系。中國人的血液、中華民族的基因中蘊含著中華優秀傳統文化，而中華優秀傳統文化正是社會主義核心價值觀的土壤源泉。社會主義核心價值觀根植于中華優秀傳統文化并汲取其精神養分發展壯大并不斷升華完善。習近平指出：“要利用好中華優秀傳統文化所蘊含的豐富思想道德資源，使其成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉?！盵3]中國傳統文化中的“禮義仁智信”在社會主義核心價值觀的三個層面均能找到對應的點，同時，社會主義核心價值觀國家層面和公民層面的追求目標也體現了傳統文化中的“國泰民安”意蘊。由此可見，中華優秀傳統文化在時代發展需求的催化下，不斷注入新內涵、新意義，不斷發展、創新，形成社會主義核心價值觀。無獨有偶，偉大抗疫精神較好體現了“天下興亡、匹夫有責”“修己安人、仁者愛人”“百折不撓、堅忍不拔”的中華民族精神，一脈相承了中華民族歷久彌新的特質稟賦和文化根基。偉大抗疫精神傳承和發展了愛國主義、集體主義、社會主義，是民族精神、時代精神、中國精神的豐富。偉大抗疫精神體現了社會主義核心價值觀的根源，有利于倡導和弘揚社會主義核心價值觀。

（二）偉大抗疫精神詮釋真善美的公德品質，體現了社會主義核心價值觀的內涵要義

面對疫情，生死抉擇，逆行而上的偉大抗疫精神是高尚公德品質和真善美人間大愛的集中體現。今天，社會經濟發展越來越快，物質生活越來越豐富，個人越來越自我，精神世界越來越空虛，社會道德受到嚴重沖擊，倡導社會公德是社會亟需?！缎聲r代公民道德建設實施綱要》要求：推動踐行以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德[4]。社會主義核心價值外化于社會公德，“文明”外化于行為舉止禮貌，以誠相待，以禮相待。人與人之間友好相處，社會互幫互助的助人為樂精神與社會主義核心價值觀的“友善”內涵外延相一致。對公民遵紀守法的要求與社會主義核心價值觀的“法治”相一致。而舉國同心、舍生忘死的偉大抗疫精神超越基本的文明、助人、遵紀守法等社會公德，體現了最高層面的真善美公德品質，提升了社會主義核心價值觀的價值追求。由此可見，社會公德的深刻內涵是偉大抗疫精神和社會主義核心價值觀共有的內涵元素，偉大抗疫精神和社會主義核心價值觀兩者的契合度很高。

（三）偉大抗疫精神蘊含逆行擔當的家國情懷，體現了社會主義核心價值觀的價值選擇

價值選擇是指人民把某種價值作為行動的準則和追求的目標，是對價值的選擇和判斷，是價值最核心的部分。社會主義核心價值觀倡導的“三個層面”分別是從政治保障方面構建富強、民主、文明、和諧的國家；從社會條件方面構建自由、平等、公正、法治的外部環境；從個人行為方面構建愛國、敬業、誠信、友善的社會規范。在抗疫背景中，偉大抗疫精神一是萬眾一心、同舟共濟的守望相助精神，二是聞令而動、雷厲風行的英勇戰斗精神，三是顧全大局、壯士斷腕的“一盤棋”精神，四是舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神，五是充滿信心、敢于勝利的積極樂觀精神[5]。在抗疫過程中，一個個堅守崗位的白衣天使和一隊隊臨危受命的最美逆行者展現了逆行擔當的勇氣。我們舉全國之力實施規?？涨暗纳缶仍?，用十多天時間先后建成火神山醫院和雷神山醫院。大規模改建十六座方艙醫院、迅速開辟六百多個集中隔離點，十九個省區市對口幫扶湖北除武漢以外的十六個市州[2]。這些壯舉彰顯了同心“戰”疫，保家衛國的深厚情懷。偉大抗疫精神和社會主義核心價值觀都致力于凝聚各族人民正能量、精神力量，為實現幸福生活、實現中華民族偉大復興而奮斗。

二、偉大抗疫精神對大學生社會主義核心價值觀培育的意義

認知是產生情感認同的前提，而情感認同又是形成實踐自覺的基礎。這是從認知系統知、情、意、行的一個遞進過程。心理認知、情感認同和實踐行為三個階段是大學生價值觀形成的必經階段。首先通過不斷強化學習到的事物基本情況，內化為情感認同，然后不斷加強內化的情感認同，最后演化產生在實踐中的自覺行動[6]。大學生以志愿活動參加防疫抗疫是社會主義核心價值觀生成最直接的價值成效。

（一）提升大學生對社會主義核心價值觀的心理內化認知

在理論認知階段，主要是認知主體對事物認知的過程。實現大學生對社會主義核心價值觀“是什么”這一基本認知問題的準確把握是首先要解決的問題。十八大報告中提出二十四字的社會主義核心價值觀是目標層面的追求，是高度凝練全面性的價值體系，相對比較抽象，不容易讓大學生落到實際行動中。借助抗疫背景，讓防疫抗疫志愿服務外化社會主義核心價值觀，為其立根鑄魂，引導促進大學生體悟、踐行。首先，參與防疫抗疫志愿服務活動有利于大學生直觀感受社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀怎么落實到具體生活中，青年大學生可能并不知道具體要做什么、怎么做，但提到偉大抗疫精神，參與防疫抗疫志愿服務活動，大家就不陌生，很自然就會想到“奉獻”精神、“逆行”精神、“舍生忘死”大義精神，會聯想起抗疫的各種場景。其次，社會主義核心價值觀的價值共識形成可通過大學生參與防疫抗疫志愿服務活動實現。在多元復雜的社會背景和價值沖突中，未完全成熟的青年大學生經受的誘惑多，價值選擇沖擊強，進行社會主義核心價值觀教育有利于形成統一思想和價值共識，把青年大學生的價值觀統一到社會主義核心價值追求上來。最后，大學生通過防疫抗疫志愿服務活動的參與，將個人選擇與社會價值、家國情懷相統一。大學生在防疫抗疫志愿服務中，從服務點滴中體悟感動，從善行義舉中思考升華，不斷升華個人的思想境界，深化對社會主義核心價值觀的價值選擇的認識，不斷增強社會責任意識、家國意識、奉獻意識，把個人追求融入到社會、國家、民族的前途命運中，實現個人價值與社會價值、國家追求相統一。

（二）加強大學生對社會主義核心價值觀的情感歸屬認同

情感認同是認識主體在認知的基礎上對認知客體所形成的主觀態度[7]。其一，在抗疫背景下，對于大學生來說，他們親身經歷了前所未有的挑戰。防疫變成了一種日常生活必須的行為，防疫抗疫志愿活動也作為一種校園實踐活動、志愿活動的重要組成部分。大學生也積極參與到各類防疫抗疫志愿服務活動中。其二，大學生參與防疫抗疫志愿服務活動，不僅僅局限在學校幫助熟人，也走進社區幫助不認識的人。這讓大學生在校園生活與防疫抗疫的交錯中細膩地體會團結、互助、溫暖、友愛的人文價值內涵，同時也在承擔風險與奉獻服務的過程中激發了大學生發自內心的真心、正義、善良、憐憫，讓大學生在校園生活與防疫抗疫的更迭中深入地體察人民的生活、社會的現實、國家的現狀。大學生真實而細膩的感觸、深入而實在的體察是領會外化社會主義價值觀的情感基礎。其三，大學生抗疫志愿服務是親自實踐、情感共鳴、磨礪意志的過程，也是深化社會主義核心價值觀的體悟過程，是“知”“情”“意”深化轉換過程，是教材中學不到、悟不來的。在疫情震蕩下，大學生發自內心地參與到防疫抗疫志愿服務是社會主義核心價值觀情感認同的轉化形式之一。

（三）轉化為大學生對社會主義核心價值觀的日用養成

如何把情感認同最終轉化到日用養成，這才是社會主義核心價值觀培育的核心目標。習近平強調，培育和踐行社會主義核心價值觀，要與人們的日常生活聯系起來，使人們在實踐中感知它、領悟它，達到百姓日用而不知的程度[8]。在疫情常態化背景下，高校形成培育社會主義核心價值觀的有效現實模式之一就是組織師生參與防疫抗疫志愿服務活動。其一，疫情常態化背景下，防疫抗疫已然成為大學生日常生活的一部分，每位大學生對防疫抗疫志愿服務活動非常熟悉，很大程度上防疫抗疫志愿服務活動是在用鮮活的行動實踐偉大抗疫精神，這也是常態化疫情防控背景下社會主義核心價值觀教育的鮮活案例。其二，在防疫抗疫的志愿服務活動中，大學生潛移默化地浸潤身邊的親戚、同學、朋友，不自覺地成為身邊的先進典型與正氣榜樣，傳播抗疫正能量。先進典型事跡在高校社群中產生了廣泛的影響，吸引了更多大學生參與其中。其三，大學生參與防疫抗疫活動，向社會傳播正能量。在服務社會中，大學生用自己的具體行動實踐著高準則的道德規范，向社會傳遞無私奉獻的擔當大義和深厚情懷的愛國愛黨，帶動越來越多的人踐行、傳播社會主義核心價值觀。

三、以偉大抗疫精神引領大學生社會主義核心價值觀培育探索

社會主義核心價值觀不僅僅體現在理念層面，更應具體化到行動中。高校通過凸顯社會主義核心價值觀理論的當下實踐，構建大學生全析式參與防疫抗疫的日?；顒?，用日常實踐參與的方式體驗社會主義核心價值觀的蘊含，積極培育社會主義核心價值觀。

（一）以偉大抗疫精神凸顯社會主義核心價值觀理論的當下性

疫情當下和后疫情時代，要深刻把握社會主義核心價值觀，需大力弘揚偉大抗疫精神。其一，全面解讀偉大抗疫精神的時代意義，讓偉大抗疫精神與社會主義核心價值觀相得益彰。習近平指出：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內涵?！盵2]疫情進入“倒春寒”，偉大抗疫精神時代價值和意義更為凸顯。當前，社會主義核心價值觀培育受西方腐朽文化和不良思潮沖擊，積極運用社會主義核心價值觀統領紛繁的文化、思潮成為棘手問題。在世界處于百年未有之大變局中，我們更需要傳承發揚偉大抗疫精神，培育社會主義核心價值觀。其次，不斷豐富偉大抗疫精神的時代內涵。偉大抗疫精神產生于疫情背景、現實問題、精神需求的疊加之下。習近平指出：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！盵9]9偉大抗疫精神是民族精神的鮮明標識，是中國當下應對疫情最為閃亮的精神風向標。偉大抗疫精神在氣壯山河的抗疫大戰和艱苦卓絕的歷史考驗中應運而生，在統籌國內國際兩個大局、統籌疫情防控和經濟社會發展的戰略大局中破土而出，更將在中國道路自信、世界格局變化中發揚光大。偉大抗疫精神的時代內涵豐富了社會主義核心價值觀的時代特色。最后，深入挖掘偉大抗疫精神的大愛傳承，讓社會主義核心價值觀底蘊更濃厚。疫情之下，偉大抗疫精神彰顯英雄本色、大愛傳承。習近平在戰“疫”關鍵時刻說“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起”[10]?！胺堑洹钡氖吣旰?，鐘南山院士、李蘭娟院士帶領醫療科研團隊依然不舍晝夜、無私奉獻戰“役”。李玉華是2003年山東抗擊“非典”的醫務人員，而他的女兒李蕊是2020年抗擊新冠肺炎的護士。十二年前，汶川大地震讓一個年僅十二歲的汶川女孩佘沙目睹了來自全國各地對災區人民的無私援助，而今學成為醫的她心懷感恩與同事們一起來到武漢大學人民醫院東院區，奮戰在抗疫一線。東院區的葉曼護士長正是當年支援汶川地震一線的志愿者，她萬萬沒想到十二年后，曾經幫助過的汶川女孩如今卻來支援自己的家鄉。偉大抗疫精神體現了中華民族大愛傳承，生生不息。偉大抗疫精神讓社會主義核心價值觀具有獨特的情感體驗，凸顯社會主義核心價值觀理論的當下性。

（二）構建大學生全析式參與防疫抗疫的日?；顒?，用實踐參與體驗社會主義核心價值觀的蘊含

把社會主義核心價值觀不斷內化外化，成為大學生防疫抗疫思想綱領和行動指南。疫情防控常態化背景下，社會主義核心價值觀培育最日常、最方便、最直接、最有效的方式之一就是全析式參與防疫抗疫的日?；顒?。

其一，網格化記錄大學生日常防疫抗疫行動。高校協同社區建立大學生網格化日常防疫抗疫行動途徑，以社會主義核心價值觀的基本追求檢驗大學生防疫抗疫行動的落實情況，讓社會主義核心價值觀融入大學生防疫抗疫日常生活。其二，組織大學生防疫抗疫志愿服務活動。高?？梢酝ㄟ^防疫抗疫志愿服務活動呈現的效果和有效的經驗，提煉培育社會主義核心價值觀的有效模式。首先要統籌設計規劃。高校加強統籌設計規劃對大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，通過概括總結凝練防疫抗疫志愿服務活動有效方案，將學生有效開展防疫抗疫志愿服務活動的方式、成果融入社會主義核心價值觀培育引領過程，讓學生在防疫抗疫志愿服務活動中踐行社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀培育具象化、具行化。其次要實行規范化管理。實行防疫抗疫志愿服務登記、注冊，建立防疫抗疫志愿服務的信息互聯化。同時，結合校園防疫抗疫實際需要，發布防疫抗疫志愿服務的各項要求，實現防疫抗疫服務信息在管理、操作的互聯化。最后要開展交流分享。聚焦社會主義核心價值觀培育的有效性，高校定期開展防疫抗疫專題講座、座談會、分享會等，推廣偉大抗疫精神，擴大防疫抗疫正能量的傳播，讓學生在防疫抗疫志愿活動中升華、踐行社會主義核心價值觀。