“互聯網+家校共育”提升體育教學實效之我見

陳永進

摘 要：在“互聯網+”背景下，體育教師要積極踐行家校合作的戰略思想，讓體育課的教學效能有所提升。以下，主要分析體育課教學的現狀，探索全新教法及促進體育課教學實效性的舉措，從網絡教學資源全面整合、情境設置、共育平臺構建以及教學反思等多方面進行合理優化，保證所呈現的教學品質更加規范，有效突出整體的教育效能。

關鍵詞：互聯網+家校共育;小學體育;教學實效

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0001-03

My View on "Internet + Home-School Co-education" to Improve the Actual Effect of

Physical Education

CHEN Yongjin （Primary School Affiliated to Sanming College， Fujian Province，China）

【Abstract】In the context of "Internet +"， physical education teachers need to actively practice the strategic thinking of home-school cooperation to improve the teaching effectiveness of physical education classes. The following mainly analyzes the current situation of physical education teaching， explores new teaching methods and measures to promote the effectiveness of physical education teaching， and rationally optimizes it from the comprehensive integration of network teaching resources， setting of situations， construction of co-education platforms， and teaching reflection， etc.， to ensure The teaching quality presented is more standardized， effectively highlighting the overall educational effectiveness.

【Keywords】Internet + home-school education; Primary school physical education; Teaching effectiveness

家園共育是比較典型的育人思想，在新時期，其教育支撐作用十分顯著?；ヂ摼W時代的到來，更是給家園共育思想的深入貫徹和落實提供了良好的發展契機。體育教師需要在具體的育人觀念上進行有效調整，積極踐行互聯網的思想觀念，全面落實家校共育，對體育課活動進行合理規劃，從而讓學生在家長與教師的雙重引導下，積極參與到體育鍛煉當中，養成良好的運動習慣，提高整體的運動素養。

1.小學體育教學現狀分析

通過了解我們可以發現當前的小學體育課，在教學的具體實施方面并未呈現出良好的工作效果。首先，對于體育課育人功能的體現，體育教師缺乏正確的思想認知。單純針對基礎內容進行灌輸，而忽略了對體育文化的發掘，缺乏對小學生體育觀念有效養成的重視。其次，在體育授課的過程中，教師對家庭教育所具有的作用未能形成準確的認識，缺乏良好的合作意識，單純地進行知識和技能的灌輸與滲透，對于學生情感以及運動素養等方面的培養則有所忽略，導致學生在體育領域的學習造詣和素質養成都缺乏一定的規范性。最后，重視程度不足。由于應試教育思想理念的影響，家長和學校僅重視學生考試成績的提升，意圖讓其在卷面上增強競爭力，為日后的學習奠定基礎。因此，對于體育學習投入的精力不足。家長和學校均沒有關注到學生在體育課堂學習中的表現。家校共育思想的，也沒有依據其需要進行貫徹落實。家校共育思想體系下學生的實際學習需求沒有得到滿足，家長僅關注學生文化課中取得的成績，未與學生合作或者陪伴學生完善相關的體育鍛煉。再者，體鍛煉需要學生耗費大量體力和精力，需要家長花更多的時間陪伴。因此，二者均抗拒體育鍛煉，導致教學實效性無法提升。

綜上，我們可以看出，當下的體育課之所以在課堂形態以及教學效能上缺乏規范性，一方面是因為當下的技術載體比較單一，另一方面是由于缺少家校合作意識的有效滲透。面對這樣的教學現象，體育教師需要做的是要在具體的育人方法上進行合理優化，從而設法提高學生在體育課上的整體時效性。

2.互聯網+家校共育提升小學體育教學實效的意義分析

（1）為家校共育搭建更多的溝通渠道

家校合作是素質課改下所提出的一種全新的戰略思想，而互聯網則作為一種先進的技術載體，為這一教學模式提供了重要的支撐。以互聯網為輔助能夠為家校之間實現有效的合作提供良好的環境載體，讓雙方之間就小學生的體育學習和鍛煉情況進行有效的溝通和交流。與以往的家校溝通存在著一定差異，互聯網形態下的互動更具有直觀性和即時性，能夠讓家長端正運動觀念，從而和學校相互配合，共同參與到體育運動當中。同時，教師與家長可以圍繞微信、QQ等載體，進行溝通，從而了解具體的課程目標，以便充分發揮家長的指導功能，引導和帶領學生規范地參與到體育運動當中。

（2）為體育課堂拓寬教育模式

互聯網的提出和應用有效地拓展了體育課的教學環境，同時也為家校共育提供了一定的載體條件。利用互聯網就具體的體育課程資源進行有效整合，并在此基礎上就體育動作進行規范呈現，讓家長也能夠對體育運動形成一定的常識儲備，并督促和引導小學生以規范、嚴謹的狀態參與到體育課教學當中。不僅如此，互聯網還能夠為小學生的體育學習留存記憶，針對重難點的體育動作進行資源整合，這樣一來，能讓學生利用現代資源進行自主回顧、總結與反思，不斷地加深對體育課程的認知與理解。

（3）為學生提供更多技能展示的機會和舞臺

對于小學生來講，體育是實現其體能以及身心健康全面發展的重要載體。在組織教學期間，教師需要為學生提供良好的展示機會。讓其在家庭環境中，也能夠自主學習體育知識，積極參與體育鍛煉，并在互聯網平臺上與學生進行有效溝通和交流，這樣一來，能夠保證學生在體育學習的過程中，所掌握的基礎知識更加扎實和牢固，逐漸養成良好的運動習慣，全面提升學生在體育課上的綜合運動素養。

3.互聯網+家校共育思想落實于小學體育課堂應踐行的原則

首先，應以提升學生的學習興趣為基本原則。要在小學體育課堂教學中逐步調動學生的積極性，保障學生學習動力的生成。家校共育模式、互聯網基礎聯合運用，是為了構建高質量課堂，讓學生更好地認知體育學習的相關內容。因此，各項原則在落實過程中，應以提升學生的學習興趣為重點，要突破傳統的不足，讓學生在教師的引領中獲得成長和發展，進而優化學生的整體思維視角。其次，要以促進學生的多角度發展為基本原則。新時期的課堂教學過程要求教師能夠促進學生多角度發展。人才考量的標準，也從考察人才的學習成績逐步轉化為考察人才的綜合素質。因此，在體育課堂重要性逐漸凸顯的背景下，也應通過互聯網+家校共育模式的方式，為學生指明體育學習的基本方向。最后，要以鍛煉學生的身體素質為基本原則。目前，人才在日常工作和社會競爭中，其專業化能力、身體素質以及各項身體機能已成為競爭的標準。因此，在基礎教育階段，教師要不斷強化學生的身體素質。通過體育課堂優化學生的感知。以此，鍛煉學生的基本能力，通過體育課堂促進學生的發展。

4.互聯網+家校共育提升小學體育教學實效的路徑分析

（1）基于網絡全面搜集豐富的體育文化資源

踐行家校共育理念，重點要加強互聯網這一載體的合理運用，并在此基礎上就具體的育人資源進行有效整合，讓學生在參與體育課學習和訓練的過程中，掌握更加豐富和具體的體育知識，拓展學生的運動知識面，幫助其形成端正的運動觀念，自主規范自身在運動中的綜合表現。比如說，可以通過有效依托網絡，搜集豐富的民間體育文化素材。如：跳繩、開合跳等基礎的運動動作，或者介紹投壺等傳統運動素材的文化起源，以及具體的運動發展。并在微課的支撐下進行體育資源有效整合，保證所構建的運動體系更規范、運動知識更加全面，從而讓學生能夠在體育運動期間有效掌握運動要領，促使其獲得豐富的選擇空間，根據自身的需求合理選擇相關的運動方法和要領。

（2）借助多媒體創設趣味家校共育情境

多媒體作為先互聯網背景下進的育人載體，其育人功能十分的顯著和突出。為了保證家校共育的教育活動得到深度落實，教師要合理設置情境，營造良好的體育氛圍，讓學生能夠對具體的活動內容以及參與形式產生較強的動力。比如說，在組織小學生學習跳遠運動時，則可以借助多媒體對具體的運動技巧進行分解，然后進行直觀展示。然后，與家長之間保持有效溝通，讓家長先關注和了解視頻內容，掌握具體的運動技巧。然后在居家環境下，帶領學生共同參與跳遠運動訓練，一步步地引導學生擺好運動姿勢，循序漸進地提高學生在跳遠運動方面的綜合水平。同時，教師也可以借助多媒體為學生和家長提供親子游戲素材，如設置趣味的紙盤游戲，家長與學生之間比賽，調整姿勢雙腳向前跳等，從而有效完成相關運動。此外，在情境創設的過程中需要基于互聯網的助力構建更具一定直觀觀察條件的情境，在先進載體的展示下就具體親子訓練項目的游戲流程以及在整個運動參與過程中需要掌握的注意事項進行直觀展示和深入分析，從而進一步強化學生的運動認知，也能夠全面提高整個體育課程的施教效能。以“老鷹捉小雞”的體育游戲為例，先借助網絡介紹這一體育游戲的文化內涵，以情境的方式展示具體的實踐流程，再引導親子之間做好職能劃分，通過角色效扮演自主而規范地完成相關的游戲任務。

（3）借助教學助手開發家校體育共育平臺

教學助手是互聯網育人環境下一種功能十分有效的育人載體，在家校合作的思想導向下，教師可以有效構建家校共育的平臺，然后通過遠程教學，為家長和學生的體育運動提供重要的行動參考。首先，教師要高度重視對釘釘、騰訊課堂等一些先進教學助手的有效運用，對優質的體育運動資源進行有效整理。之后，通過互聯網與家長之間建立聯系，將體育活動目標以及具體的實施流程進行有效滲透，基于微課視頻為親子活動的有效執行提供重要的行動參考。比如說，在開展“袋鼠跳接力”教學的過程中，則可以先利用微視頻展示生動的動畫，將運動要領進行直觀的展示，然后通過多媒體對具體的動作進行分解，一步步地滲透和講解正確的運動動作，包括在運動之前的準備工作等，讓學生的體育運動得到有效規范。也可以借助可視化的教學軟件對親子運動進行遠程指導，及時糾正不規范的運動，讓學生能夠在家長的帶領下，以及教師的同步指導下，幫助學生養成良好的運動習慣，形成良好的運動素養。

（4）借助互動載體加強家校體育共育反饋與反思

教師需要關注互動載體的有效構建，基于家校合作組織教師之間進行有效的反饋和反思。從而培養學生形成良好的反思意識，并在總結和探討的過程中，讓學生擁有良好的運動經驗，在體育課程中獲得綜合運動素養的顯著提高。教師可以在互聯網環境下有效設置溝通平臺，與家長之間保持良好的溝通關系。通過聆聽家長的反饋，分析目前在家校共育具體實施中存在的問題，包括在親子運動方案的設計上，以及學生運動習慣養成等方面進行深入探討，然后根據所反饋的學情信息對具體的運動與指導方案進行合理優化。這樣一來，能夠保證構建的運動體系更加全面、具體，全面提高整體的運動效能，提升綜合運動質量。同時，在進行互動與反饋的過程中，教師需要本著尊重的態度與家長之間進行民主的溝通，通過有效交流了解家長所提出的觀點，以及在運動方案的合理設置方面所提出的新想法。通過雙向合作，共同努力，不斷地完善體育教學方案，從而讓學生的體育素養得到顯著提升，助力學生健康成長，實現綜合品質的有效培養，深入推動體育課程教學改革的不斷深化。

（5）制定家?；ヂ摼W共育管理體制，營造健康學習氛圍

雖然互聯網在當前的教育領域所具有的功能比較顯著，但是對小學生來講也存在著一定弊端。有很多學生打著學習的借口，利用互聯網玩游戲，或者瀏覽不良信息，這給其身心健康以及學業造成不良的影響。因此，教師需要在共育管理體制上進行有效規范，加強共育管理，營造健康的學習環境，讓學生的健康運動理念得到有效的提升，形成端正的運動態度，并在具體的行為品德上進行合理規范。制定監督機制，并與家長之間做好溝通，讓其發揮自身的教育職能，給予學生提供正確的指導，讓其能夠以端正的態度對待互聯網，發揮互聯網所具有的學習輔助功能。有效觀看運動視頻，了解相關的體育文化，家長要起到良好的看護與管理作用，對學生觀看視頻的時長進行規范，避免學生因為視覺疲勞而誘發近視，要保障學生在體育學習的過程中形成健康的品質。此外，還更要加強習慣監督與規范管理，針對學生的不認真表現要及時引導，并加強運動思想和健康理念的滲透，通過互聯網視頻講解的方式，讓學生正確認識運動的重要意義。

5.結語

依前所述，體育是促進學生形成良好體能素質，實現身心健康和全面發展的重要載體。在開展體育課教學的過程中，教師需要積極踐行家校合作的思想觀念，確定體育課程的目標，在互聯網的輔助下，進一步完善體育課的教學體系。搜集豐富的網絡資源，合理設置游戲情境，并重點加強共育平臺的有效構建，全面落實家校共育，實現有效反饋與反思，從而保證體育課程實施效果。

參考文獻：

[1]劉靜陽.做智慧型教師，提升小學體育教學實效[J].小學生，2017（06）.

本文系福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“基于‘以學為中心’的小學數學校本作業設計和實施的研究”（立項批準號：FJJKZX21-439）成果論文。

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