快樂表演有效交際

江青青

摘 要：“語言能力”是小學英語學科的首要核心素養。表演是培養學生綜合運用語言能力的重要教學手段之一。本文將闡述課堂中運用表演這種教學手段的意義，以及如何將表演運用于不同的課型當中，嘗試通過此手段培養他們學習英語的積極情感。

關鍵詞：小學英語;課堂表演;趣味英語

英語學科核心素養是最新課程標準中的重點概念。這一核心素養的培養，主要在日常的英語課堂中。在小學英語課堂教學中，表演是教師使用最為頻繁的教學手段之一。

一、表演“演”出多種精彩

在英語課堂教學的不同階段，教師精心設計與本單元主題相關的情景，學生在情境中扮演角色，學生的學習熱情得到提高，讓課堂教學變得生動有效。表演是小學英語課堂教學的重要教學手段，在小學英語教學中有的非常重要的意義。

（一）培養學生英語語感

課堂表演是將要學習的詞匯和句型融入到生動的情景中，在特定情景中，學生用英語進行交際，這一過程可以讓抽象的語言知識具體化，生活化，形象化。學生在正式表演前，為了獲得教師和同伴積極的評價，他們會積極地模仿角色的語言，發音以及動畫中角色人物的面部表情，肢體動作等。在表演的過程中，學生會進行有感情的交際，強化了他們的語感。表演過程利于學生鞏固舊知，提高靈活運用語言的能力。

（二）激發學生學習興趣

小學生是否有語言學習的興趣是學好英語最主要的因素?；顫?，好動，注意力時間不長是小學生的生理特點，因此只有有趣的英語課堂，才能夠吸引學生的注意力，才能激發他們的語言學習熱情。英語教師應思考，可以激發學生的學習興趣的方式，如：課堂表演，就是培養和激發學生英語學習熱情的一種好手段。它有著生動的情景，角色人物夸張的口語，形象生動的肢體語言，能夠快速抓住學生的眼球，讓學生在輕松的學習氛圍中，操練目標詞匯和句型，以此激發他們的表演欲和多元潛能，獲得語言學習的成就感，提高學生學習語言的自信心。

（三）培養學生合作和創新意識

學生的合作意識和創新精神是英語學習的重要情感目標。教師在引導學生表演的過程中，學生學會傾聽，學會小組成員之間互相幫助，互相討論，學生合作努力思考，如何以更好的方式來將表演呈現出來。在自編表演對話內容時，學生個個都是小演員。每個人都努力地演好自己的角色，積極的參與到表演中。當臺上表演后，小演員們，獲得教師和同伴的認可表揚，小演員們獲得了語言學習的信心，收獲成功的喜悅。

（四）促進師生情感的交流

英語教學的過程，是師生，生生之間，相互交流，互相合作，共同學習的雙邊活動。只有教師，學生雙方熱情參與，主動交流，才能讓課堂氛圍變得輕松，融洽。教師教學才能夠得心應手，學生才能夠學的興趣盎然。課堂表演活動，拉近師生之間的距離。通過表演，活躍了課堂氛圍，培養了學生學習語言的積極情緒。

二、如何巧妙設計表演活動

（一）課前巧表演

在正式學習新課前，教師可以采用一些適合課文內容的歌謠和歌曲來進行課前熱身運動。歌謠或歌曲以其獨特特點，能在短時間內迅速地吸引學生的眼球，勾起學生求知的欲望。英文歌謠和歌曲，具有韻律優美，活潑生動，朗朗上口，簡單易懂，節奏感強等特點，符合小學階段孩子的年齡特點。如我在教學譯林四上Unit1I like dogs第一課時時，我選取了關于動物的英文歌謠“animal action”，這首歌謠節奏明快，活潑，學生一邊說動物英文單詞，一邊用肢體模仿動物造型，跟著動畫一起舞動起來，學生熱情高漲，學習氛圍自然好了起來。

（二）新授秀表演

語言學習是不斷接受新知識的過程，是不斷解決認知難題的過程。教師在教授新知識時，教師嘗試在教學中，設計一些角色表演，歌謠吟唱，chant表演等，讓課堂更加精彩。如語音教學時，通過朗朗上口的韻句或者繞口令，讓學生邊唱邊表演。表演的過程是學生感受語音，積累語音的過程，在演中感受英語的韻律之美。富有節奏的繞口令表演，可以增加學生學習的信心和熱情，讓學生體會口語表達的成功感，讓語音學習變得更加簡單容易。

（三）課后練表演

在英語課堂學習結束后，進行表演活動，可以起到鞏固，操練新知的作用?；诮滩?，教師設計表演活動，引導學生融入其中。如教授五上Unit5職業類單詞時，引導孩子運用所學句型進行表演。課前我讓學生自己設計職業服裝和道具。如學生在表演廚師.時，準備了自己用舊衣服做的廚師帽和用廢舊紙盒做的勺子，鍋鏟，十分形象有趣，課堂學習氛圍和諧，融洽。表演的過程中，不僅可以幫助學生復習舊知，還鞏固了本單元職業類單詞。學生在輕松掌握所學內容。

（四）復習插表演

語言學習的過程是需要不斷溫故而知新的過程，只有不斷積累語言知識，才能更好地運用語言，才能夠更好地提升英語語言的素養。小學英語課堂教學的大部分時間在復習舊知上，教師每次復習新知識時精心設計來引導孩子在特定的情景中表演，以此來提高復習的效果，提高學生綜合運用語言的能力。如我在復習26個字母時，我讓孩子扮演26個字母，運用所學句型和詞匯，進行對話表演，可模擬新學期開始，新同學們在自我介紹。如A：Hello！ Im Apple.Whats your name？ B：Nice to meet you too！Im Banana.通過字母表演，讓孩子復習字母單詞和相關句型。孩子們參與表演的過程，在無形中積累了知識并應用了所學進行語言交流，孩子英語學習的興趣得到了提高。

在當代提倡核心素養的背景下，小學英語課堂是學生語言實踐的主要陣地。表演是課堂中使用最多也是最有效的教學手段之一，可以激發孩子的學習熱情，培養語言學習的積極情緒，從而幫助學生更好的理解教材內容，體會語言背后的人物情感，從而促進學生多方面素質的提高。如提高他們的合作精神，培養他們的創造能力等多方面的發展及提高學生綜合運用語言的能力。通過表演，讓英語課堂熱起來，讓學生樂于說英語和體會英語學習的趣味。

參考文獻：

[1]王秀妮.小學英語課堂表演活動的設計與實施策略研究[J].考試周刊，2020（32）：87-88.

[2]潘小琴.Drama表演教學在小學英語課堂中的運用[J].小學教學研究（教學版），2020（1）：84-87.