對專業學位研究生精品教學案例建設的再認識

楊自軍 張才 王雪瑩

摘 要：隨著社會對專業學位研究生教育質量要求的不斷提升，精品教學案例建設成為推動系列人才培養模式改革的有效途徑，也成為推動高校人才培養、實現理論與實踐相結合的有效策略。本研究通過對教學案例編寫和案例教學應用的再認識，介紹了案例教學法在獸醫碩士專業學位研究生教學中的優勢，提出了案例教學與高級獸醫技能型人才培養目標的一致性，同時提出高質量的教學案例建設是案例教學質量的保障，科學運用教學案例是提升案例教學效果的關鍵。

關鍵詞：案例;教學;獸醫碩士

專業學位研究生的設立豐富了我國人才培養結構，改變了獸醫碩士專業學位研究生教育體系培養人才規格單一的局面?？茖W優化碩士研究生的培養結構，加大復合應用型高層次人才培養力度，加快以提升專業實踐能力和職業創新素養為導向的專業學位研究生教育的發展速度，是我國研究生教育領域的一項重要改革任務。隨著社會對專業學位研究生教育質量要求的不斷提高，教學案例建設作為其重要的實踐路徑，已成為高校人才培養模式改革的關注重點。結合當前高校提高專業學位人才培養質量的迫切要求，教育部就加強專業學位研究生教學案例建設和聯合培養基地建設提出了具體意見，以推動人才培養方案、課程設置、教學理念和實踐方式等展開系統變革。獸醫專業學位研究生教育指導委員會積極指導各培養單位開展教學案例建設，并提出了建設規劃，從而不斷推動高校人才培養模式改革。在國務院教育督導委員會辦公室開展的專業學位水平評估試點工作中，“案例與實踐案例教學質量”已成為專業學位水平評估的一項重要指標。精品教學案例的建設與應用，是推動高校復合應用型高層次人才培養的有效途徑，是實現理論與實踐相結合的重要實踐平臺。高水平的教學案例是保障案例教學效果和提升教學質量的關鍵。但是獸醫碩士專業學位研究生培養機制尚處于探索階段，為此，筆者結合自身案例教學的相關實踐，談談對教學案例建設及應用的認識，以期為提高教學案例建設水平提供參考。

一、教學案例和案例教學中存在的問題

獸醫碩士專業學位研究生案例教學處于發展階段，一方面缺少案例教學所需要的成熟案例庫（案例也缺乏系統性），另一方面針對案例教學方法的研究比較少，表現為典型案例少，且案例質量不高。目前，獸醫教學案例主要是對臨床中典型病例的加工，或者是對報紙、雜志上一些實例的改寫等。由于案例涉及范圍廣，學生的知識和臨床經驗儲備不足，所以在案例教學中難以達到預期的教學效果。

一些教師對案例教學的內涵認識不清，將案例教學混同于舉例教學。舉例教學是先闡述相關原理，再舉證說明，以加深學生對該原理的理解，是在教學中介紹已發生的某種事件及前人處理某問題時的經驗教訓。舉例教學可歸入案例教學范疇，但不能代表案例教學。案例教學注重引導學生對事件進行分析，并自主進行判斷，從而提高學生分析問題與解決問題的能力。案例教學強調問題待解決，要求學生找出問題并提出解決方法。

案例教學相關師資不足。專業課教師理論教學和科研任務重，臨床實踐經驗不足，對案例的理解很有限。具有實踐經驗的教師，指導研究生的經驗和能力不足，也影響案例教學效果。在研究生教育過程中，高校也缺乏相關的教育課程體系。因此，系統接受過案例教學培訓的教師嚴重不足，且很多教師缺乏理論指導。

二、案例教學是實現理論知識與實踐相結合的有效策略

獸醫碩士專業學位研究生培養的是復合應用型專門人才，他們掌握中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線和方針政策，具有良好的職業道德、敬業精神和較強的實踐能力，能夠從事獸醫資源管理、技術監督、技術應用與開發、獸醫臨床工作、現代化獸醫業務與管理。他們既要系統掌握專業領域的基本理論，又要培養解決實際問題和進行實踐性研究的綜合能力。隨著專業學位研究生教育的快速推進，傳統的教學模式雖然培養了大批學術型高層次人才，但是已不能很好適應現代專業學位研究生培養要求。

碩士研究生經過本科階段的學習，已具備較為全面的基礎知識和解決實際問題的能力。典型病例教學，可以重點培養研究生運用綜合知識解決復雜問題的能力。為適應國家對執業獸醫和官方獸醫的要求，針對獸醫碩士專業學位研究生開展教學案例建設與案例教學，能促進理論知識與實踐應用的有機融合，強化對學生發現問題、分析問題和解決問題等能力的全面培養。動物疾病診斷及治療全過程的資料，使得整個教學更加形象、直觀、真實、具體。案例教學包含獸醫臨床思維、科學領域的現狀和發展，強調通過案例分析、認證知識體系，在仿真的情境中解決實際問題，從而使理論、實踐與培養目標相契合。師生基于案例內容和相關問題展開討論，在關注研究生對學科知識有效積累的同時，使其對社會實踐的復雜性、情境性和多樣性有較為深刻的體會和理解，從而提升創新精神和實踐能力，讓學生從有限的案例中主動獲得更廣泛的知識和規律。

三、教學案例建設是案例教學質量的保障

目前，很多教師對教學案例建設內涵認識不夠到位，常常將其與舉例子相混淆，將教學案例開發等同于相關事例的簡要描述。教學案例應是在深入調研和精心編寫的基礎上，對真實發生且兼具普遍性和時代性的事實進行的客觀記錄，其中既包含相關教學要點，也包含對學生分析問題、解決問題能力的系統訓練，旨在將理論學習與動物疾病診療、動物疫病檢疫、技術監督與管理等實踐應用工作緊密結合，培養學生運用專業知識解決復雜問題的綜合能力。

案例教學以學生為中心，以案例為媒介，以問題為起點，以討論為手段，通過師生的協同參與，面向實踐，不斷實現知識的建構，從而有效增強學生系統掌握理論、靈活運用知識和勇于開拓創新的綜合實踐能力。一個教學案例近似一個理論主張，案例的組織與運用要帶有理論色彩。選擇恰當的案例是成功實施案例教學的基礎，建設一個相對完整的案例，要滿足以下基本要求：

案例要具備典型性和明確的指向性。典型案例要包含某一類疾病的現象規律或本質屬性，有明確的教學目的。設計案例時要考慮在哪類課程或章節中應用，驗證和運用哪些概念，涉及哪些知識點，掌握哪些技能，達到什么目標等。

案例要具備完整性。案例的結構要完整，過程要詳細，邏輯性要強，內容要全面。例如，某案例發生的基本情況（包括季節、時間、年齡、發病數、死亡數及飼養管理情況等），發病后診斷的詳細過程和結果資料，具體的治療措施和效果等。

案例要具備真實性。取材于動物醫院、養殖場等實際工作中的真實案例，應該說明時間、地點、歷史情況等信息。撰寫案例要以事實為依據，體現出真實性，要把學生帶到一種真實的情境中去，同時案例不能帶有撰寫者的觀點和評論，要讓學生能在實踐仿真中應用理論知識解決實際問題。

案例要具備啟發性。案例是為教學服務的，因此要注重對案例背后深層次的理論知識的挖掘。每個案例應包含多個問題，問題有明確的啟發指向，答案不唯一，能夠引發思考和討論，這樣才能培養學生解決問題的能力。

案例要具備綜合性。案例要體現動物有機體的整體性和復雜性，內容應包含相關領域的基礎理論知識和實踐技能，涉及動物種類、疾病的類型、疾病的系統器官、個體與群體等，體現全科獸醫的培養要求。但是案例的難度要適當，這樣才能激發學生學習的積極性。師生針對案例問題進行思考、辯論，并通過論證來選取最優的解決方案，從而實現提升解決實際問題能力的目的。

案例寫作要具備規范性。案例不同于范例和實例。實例不全是案例，但可以作為案例的主題素材;范例可以作為案例的一種形式;案例是為教學服務的一種實例，中國專業學位案例中心有特定的書寫規范與文體。案例的核心在于以問題為出發點，在分析討論的過程中將理論與實踐相結合，培養學生解決復雜問題的能力。

可見，精品案例的編選對教師專業要求很高，不僅要求教師具備全面獸醫專業理論知識素質，而且要求教師具備豐富的臨床實踐經驗。教師只有更新觀念，多多參與動物醫院、養殖場、獸藥管理場所的活動，才能提高實踐能力，收集到典型案例材料，從而撰寫出優秀的案例。

四、教學案例的科學運用是提升案例教學效果的關鍵

案例教學是一個動態的互動過程，強調以學生為課堂主體，注重師生之間、學生之間的交流。教師通過組織、引導完成整個教學環節，并對案例中提出的觀點和知識進行歸納整合，達到教學目的。一個優秀的案例，都配有對應的案例教學指導手冊，包括教學目標、教學內容、預期效果、教學計劃、課堂安排和啟發性思考題等內容。只有科學組織案例教學過程，才能保證教學質量。

案例教學的基本過程一般包括案例準備、案例閱讀、案例討論、總結評價幾個環節。

案例準備。教師先根據教學知識點，明確教學目標，科學撰寫或篩選案例，再熟悉與案例相關的理論和實踐教學知識點，根據教學計劃，介紹案例的基本資料，將案例的圖片、錄像、化驗單、診斷步驟、治療方法等教學內容按先后順序形象、生動、直觀地演示出來。提前一周把案例原文、啟發性思考題和實踐題發給學生。

案例閱讀。根據要求讓學生做好課前準備，閱讀案例的背景材料及相關內容，查閱資料，提出自己的觀點和意見。

案例討論。案例討論是案例教學的中心環節。學生分組對案例展開討論，每個小組圍繞一個或幾個問題進行準備。學生、教師和獸醫師共同圍繞主題對案例進行分析和討論，提出主要問題。例如，疾病診斷是否準確、診斷依據是否科學、病理過程是否符合發展規律、診斷方法是否靈敏、臨床治療依據是否正確等。經過反復討論，得到解決問題的最佳答案。對于課堂中出現的有關學術問題的爭論，教師可以提出疑問，一般不發表自己的觀點，以免影響學生的交流和判斷。

總結評價?；顒幼詈?，教師對提出的各種觀點、意見進行總結歸納，對討論進行分析，引導學生得出參考答案，并分析、點評案例所涉及的知識點等。

在案例教學過程中，教師的組織協調作用是保證案例教學質量的關鍵。李占華等人的調查分析表明，在校生對案例教學的滿意度較高，其中滿意度最高的項目是教師案例教學水平。在教學初期，教師應調動學生的積極性，讓學生保質保量完成既定閱讀任務。在課程討論期間，教師要控制進度，協調學生圍繞案例進行充分交流、論證。在出現觀點沖突時，教師要適當解釋，以保證案例教學的順利進行。

五、重視精品案例教學，促進高素質教師隊伍的建設

案例教學是一個復雜而又專業的過程，強調以學生為本，以能力培養為本，以職業導向為本，重視案例分析，因此案例編選與應用對教師的知識結構、實踐與教學能力、工作責任心等多個方面提出了更高的要求。如何按照復合應用型人才培養的需要編寫案例并抓住重點、難點和熱點問題，如何體現案例教學的本質屬性并找出激發研究生創新思維的矛盾碰撞點和解決問題的能力增長點，如何圍繞問題提高研究生的綜合素質等，都需要教師做好充分的準備。教師不僅要具備全面獸醫專業的理論知識，而且必須具備豐富的臨床實踐經驗。教師只有努力探索，才能掌握案例教學所必需的技能。因此，高校要培養雙師型教師，鼓勵教師參與動物醫院、養殖場、獸藥經營與管理等實踐工作，在生產中提高實踐能力，在實踐中收集典型案例，以豐富案例教學的內容。

在案例分析討論過程中，教師要具備多學科專業知識和應變能力。教師的啟發性問題設計，要有一定的導向性和趣味性，將理論知識和實踐技能融入問題中。案例教學要求教師既要有大膽進行教學改革的意識，又要能合理應用方法，既要有廣博的知識，又要能將其進行有機整合?？傊?，教師要付出大量的勞動，才能豐富案例的內容，進而提高案例教學的成效。

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責編：瀚 海