如何在小學音樂教學中滲透德育教育

李昕栩

摘要：處于小學階段的學生，正是思想萌芽的階段，此時的塑造性非常強，而且他們對新的知識有濃厚的探索好奇心，他們的學習能力和接受能力也是非常強的。所以，就是必須要通過形象的音樂教育來讓學生充分掌握德育內容，豐富情感體驗，同時，通過直觀的感染來感受音樂的巨大魅力。

關鍵詞：小學音樂;德育教育;滲透途徑

引言

小學音樂教學活動的開展具有多樣化的特點，教學活動的開展一般伴隨著優美的旋律和豐富的演唱形式，以此來將學生參與課堂的積極性給成功的激發出來。同時，也可以通過旋律來調動學生們的情感共鳴，以便于感受音樂的巨大魅力。在小學教育中，進行音樂課程的設置不僅是讓學生進行歌唱技能的學習，更重要的是要讓他們明白歌曲中蘊含的真理，以此來對學生的的審美能力和鑒賞能力等進行全面的培養，進而使學會說呢過能夠形成樂觀、積極的學習、生活態度。本文就分析了如何在小學音樂教學中滲透德育教育。

1、小學音樂教學中滲透德育的重要意義

1.1順應音樂課程改革趨勢

從音樂課程的角度來分析，在小學音樂課堂中滲透德育，順應了音樂課程改革趨勢。具體來說，第一，在開展小學音樂教學時滲入德育教育，使教師教學發生了重要轉變。從只關注音樂基礎知識，到關注小學生全面發展，音樂教學對教師提出了更高要求?？梢哉f，德育工作有效提升教師教學質量，推動了小學音樂課程改革。第二，德育教育在小學音樂課程中的有效滲入，能夠對學生的學習態度、學習結果也發生了重要轉變。在德育的熏陶下，學生重新審視音樂課程的意義，更加愿意參與音樂學習。而且，在音樂課程考核時，基于德育要求，學生不僅要掌握基本的音樂知識，還要具備一定音樂素養。這是我國小學音樂課程改革的重要目標之一。

1.2符合國家人才培養要求

就我國目前的發展形式來講。未來社會發展所需要的是高素質、全面發展型人才。而在開展小學音樂教學時，對德育教育理念的有效滲入，符合國家人才培養要求。一方面，在開展小學音樂課程的教學中，通過滲透德育，可以在音樂方面對學生的綜合素養進行全面的培養，如此不僅能夠提升學生在音樂方面的能力，同時還能夠對學生在其他方面的發展進行培養。進入新時期，社會的發展建設需要全面發展的綜合型人才進行加入。另一方面，在開展小學音樂教學時，通過滲透德育，學生不僅可以深入了解音樂知識，還可以從“學習目的”的角度，明確學習意義，為自己的學習生涯訂規劃、樹目標。隨著國家不斷發展，受教育人群越來越多，但有些人并不能將知識轉化為生產力。在小學音樂課堂中滲透德育，可以指導小學生抱著目標去學習，便于小學生將來把所學知識轉化為產生力。

2、小學音樂教學中德育教育的滲透策略

2.1充分利用歌曲的情感，引發小學生的情感共鳴

對于音樂著一項課程的學習來講，其中最顯著的特色便是可以通過音樂的旋律以及歌詞的含義來對情緒、思想進行充分的展現。如此，學生可以通過通過對音樂旋律的感受以及歌詞含義的理解來激發起內心深處的情感共鳴。讓學生通過歌曲充分感受高興或者悲傷，這就意味著音樂具有打動人的功能。而現階段教師在開展音樂教學活動的時候，顯然沒有對德育教育進行充分的研究。在實際的小學階段音樂教學活動的開展中，大部分教師都明顯的將的瑜伽與當做是一項任務去執行，而沒有從根本上對德育去進行理解和深入。這也導致了在進行教學開展中，教師沒有對樂曲的旋律以及歌詞所要表達的情感以及德育價值進行充分挖掘。有的時候，教師對于學生的某一些拖拉和懶散的行為表現出無能為力，但是他們把所有的責任都歸咎在學生自己身上，卻沒有反思自己在教學方面的責任，是否存在不夠科學、恰當的地方，才會使這些情況越來越嚴重呢。這從側面來看，也就是在日常的教學開展中，沒有將德育教育的思想進性有效滲透，所以學生們沒有從小養成良好的習慣，以及形成正確的價值觀。這就要求教師，必須要將德育滲透在各種各樣的教育教學活動中去，包括音樂課程，長此以往，學生才能夠在潛移默化中感受到德育教育的熏陶。

2.2發揮音樂教學的審美作用

音樂是一門審美性和實踐性比較強的科目，其教育價值不僅僅體現在歌詞的意境之上，還表現于優美的旋律和音響的意境的層次上。學生之所以能夠在音樂學習過程中產生很強的情感共鳴，正是因為音樂有獨特的語言美和旋律美，這些能直接打動人心、觸動孩子們的心靈，同時也有利于提高他們的審美能力和欣賞能。在這一基礎上，教師引導學生從中去發現周圍環境中的美，并且采用自己喜歡的方式，結合情緒創造美。在音樂欣賞教學活動開展的過程中，教師應該將中西音樂結合進行講解，以便于尊重孩子們的自主性和興趣愛好，讓他們選擇自己感興趣的東西進行欣賞，進而提高審美能力。尤其是針對于我國具有特色的傳統文化，如果能夠將傳統文化融入在音樂教學活動中，不僅僅能從小培養他們傳承和弘揚傳統文化的意識，還能夠提升學生自身在傳統文化方面的素養，比如：在最近幾年中非常受歡迎的戲腔歌曲?？v然戲腔不是戲曲，但是卻同樣能夠讓學生在進行音樂欣賞時感受到傳統文化的魅力，激發學生對傳統文化的熱愛。通過對相關的數據調查得知，當下大部分學生都喜愛流行的歌曲，因為這些歌曲更符合當下時代發展要求，同時也符合了小學生的身心發展規律。此時，教師不應該固步自封，而應該遵循與時俱進的原則，收集學生喜愛的流行歌曲，并且將歌曲融入到課堂教學活動過程中去，借助他們喜愛的事物引導積極主動參與課堂活動，以便于幾個課堂教學效率和學習效果。教師也可以將流行音樂與民樂相結合，讓小學生明白不管音樂處于什么時代、不管音樂屬于什么類型，他們之間都不是相互排擠和對立的關系，而是相互融合、互相促進的關系。

結束語

雖然現階段小學音樂教學中，大部分教師都意識到了德育教育在音樂教學活動中滲透的重要性。但是，目前并沒有取得較好的效果。因此，還需要教師在實踐中不斷的探索和研究，進而找到真正在教學中發揮德育價值的方法。事實上，教師在進行教學開展時，不僅需要通過對音樂的學習引起學生的情感共鳴，更需要對學生的審美、欣賞等能力進行重視和培養，以便于接受作品積極的思想和態度。

參考文獻

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