繪本在小學語文寫作教學中的運用

沈雯

摘要：隨著社會的發展與進步，繪本也是越來越成熟，逐漸地運用到了教育之中。而繪本教學也逐漸成熟，成為語文教師進行教學的利器。繪本的存在，給語文教師的教學提供了更多的可能性，其獨特的圖畫配合文字的形式，不僅能夠孩子當成故事書來看，還能夠更好的引導孩子建設自己的精神世界，激發孩子的學習興趣。本文就這個問題，從繪本概述、繪本教育的優勢以及繪本在小學語文寫作教學中的運用三個方面進行了研究，希望能夠帶給大家一定的啟示。

關鍵詞：繪本;小學語文;寫作教學

繪本教育作為兒童讀物，有著得天獨厚的優勢。那么如何運用繪本在小學語文課堂上，就成了每個小學語文教師需要去思考研究的課題了。尤其是在小學語文寫作教學課堂之中，繪本能夠很好的發揮自己的優勢，激發學生的想象，引導學生快速融入到寫作課堂之中。相較于枯燥的語文寫作課堂，繪本的融入能夠最大程度的調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣，進而大大提高學習效率。

一、繪本概述

繪本指的是以圖畫+文字的書籍，并且以圖畫為主，文字為輔。從根本上來看，繪本的起源比較久遠，且區別于漫畫書和普通的圖畫書，繪本不僅僅只講故事，更多的是為讀者構建出一個精神世界。繪本主要是體現“文學性”與“藝術性”，雖然文字只在繪本之中占據極少的部分，但是其作用是不可替代的。這就要求創作者要仔細推敲，不僅要讓文字符合繪本，能夠順利連接故事，也要符合孩子的閱讀習慣。而藝術性主要體現在圖畫這個部分，手繪的技法與風格，包括內容設計，都是十分講究的，因為繪本不僅是要讓孩子們通過文字看故事，更是通過圖畫讀故事。[1]

二、繪本教育的優勢

繪本閱讀的主要對象是兒童，以其形象精美的圖畫以及生動有趣的故事來吸引孩子。在小學階段，學生主要是以形象思維為主的，所以會對顏色鮮艷的圖畫有極大的興趣，加上看圖獲取信息的閱讀模式能夠很好的吸引孩子，這樣就能夠很好的融入到課堂之中。再者，繪本十分注重精神世界的構建，也正是因為如此，它同樣也是很好的啟智工具。最后，繪本的內容大多都以“親情”、“友情”、“身體部位”、“生活習慣”等十分切合學生目前狀況的為主題，這樣就能夠在孩子心理與生理發展的階段，很好的給孩子引導，讓孩子們對生活、情感都有一個較大的感知提升。[2]也正因為如此，繪本對孩子們的成長習慣以及生活習慣進行了主動適應，所以運用其進行教育，能夠很好的激發學生的學習興趣，打開學生的思維大門。

三、繪本在小學語文寫作教學中的運用。

（一）激發學生寫作興趣

傳統的語文寫作課堂實際上是顯得有些枯燥無聊的，加上寫作這件事情本身是具有一定的難度。所以小學生們面對作文課都是懷有恐懼心理的，更別說有興趣了。雖然說最初的寫作課都是看圖寫話，但是這樣程度的教學還是無法很好的激發學生的學習熱情。教師們需要知道，寫作和閱讀實際上是分不開的，針對于此，教師可以著手從閱讀進行改變，引入繪本，讓學生在閱讀這個環節產生足夠的興趣，進而轉向寫作，提升學生的寫作興趣。繪本以講故事為主的模式，能夠很好的講學生帶入到課堂之中，此時教師就需要主動加以引導，讓學生首先進行閱讀，再順其自然的引到寫作之上，以繪本做一個引入以及過度的作用，不僅能夠激發學生的寫作興趣，更能夠培養學生的閱讀習慣，一舉兩得。[3]

（二）提升學生想象力

教師在利用繪本進行寫作教學的時候，可以讓學生閱讀完一部分的內容，有一定的閱讀興趣的時候，嘗試著讓學生動筆寫下接下來可能發生的情況。這樣能夠很好的激發學生的學習興趣，提升學生的想象力。例如在閱讀繪本《小兔子走丟了》的時候，在講到小兔子找不到媽媽了之后，教師立馬引入問題：孩子們，你們覺得小兔子走丟了之后會遇到什么事情呢？它會怎么做呢？如果是你們，你們會做些什么事情？[4]在引入了問題之后，教師可以立馬讓幾個學生進行回答，然后再讓學生動筆寫下來自己所想的內容。在寫作的過程之中，教師要注意進行引導，注意學生是否遇到困難，并且及時加以解決，防止學生失去寫作興趣。同樣的，教師也可以給出一些想象的方向，引導學生進行想象。需要注意的是，在這里并不需要學生能夠寫出多好的文章，主要的目的是為了提升學生的想象力，也是為了鍛煉學生的邏輯思維性，為以后能夠寫出完整的文章作鋪墊。所以教師的評價應當以鼓勵為主，為學生樹立寫作自信。

（三）培養學生情感學習能力

作文教學實際上不僅僅只是為了培養學生的寫作能力，對于小學生來說，更是為了培養他們的情感體驗能力以及情感學習能力。這種能力實際上是學生腦海中的一種意識，只有當學生掌握了這種能力，他們在寫作的時候才有內容可以寫。而前文我們提到過，繪本大多以“親情”等作為主題，為孩子構建精神世界，利用這一點，我們就可以利用繪本進行寫作教學，在提升學生的寫作能力的同時，培養學生情感學習能力。[5]例如，教師可以帶著學生閱讀繪本《父與子》，從繪本之中，學生們可以看到父親與兒子之間的一個關系，而通過這個關系，引導學生進行思考，對情感以及行為的思考。實際上來說，繪本是一個興趣渠道，但是通過這個興趣渠道，我們不僅可以做到提升學生的寫作能力以及思考能力，更能夠提升學生的情感感知能力，讓學生體會到人生，從而激發學生的寫作欲望，將感情寫下來。

結語：綜上所述，繪本在小學語文寫作教學中的意義是巨大的，它不僅能夠激發學生的學習興趣，提升學生想象力，更重要的是能夠培養學生的情感感知能力，讓學生的心理更加成熟。繪本教學對語文寫作教學的輔助作用是巨大的，但是如何運用卻是一個難題，雖然目前已經有一定的方法可以借鑒，但是始終還是存在一定問題的，這需要我們全體教師仔細鉆研，努力研究，為孩子的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1] 康在倩. 繪本閱讀在小學語文寫作教學中的運用探索[J]. 明日， 2021（8）：1.

[2] 曠姣. 兒童繪本在小學低年級語文教學中的應用研究[D]. 湖南師范大學.

[3] 王娟. 論繪本在小學低年級語文教學中的運用策略[J]. 作文成功之路：高考沖刺， 2016（11）：1.

[4] 古春燕. 繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用[J]. 成功密碼：綜合版， 2021（1）：2.

[5] 喻志娟. 繪本在小學低年級段語文教學中的運用價值[J]. 讀天下， 2016（11）：1.