中職歷史教學中滲透心理素質教育的嘗試

徐南書

摘要：國家想要進步與發展，需要大量的人才予以支持，不僅數量多而且種類多。正是因為如此，中職學校應勢而生。中職學校是專門以培養技術性人才為主，為社會輸送大量的技術性人才，滿足國家對技術型人才的需要，進一步地推動國家前進的步伐?，F如今，我國中職學生非常多。中職學生的年紀普遍很小，思維比較活躍，但是本身沒有具備良好的文化素養，心理素質要差一些，極易受到周圍環境的影響，所以需要對其教育與引導。

關鍵詞：中職學校;歷史教學;心理素質教育

一、中職學校學生心理素質教育的必要性

1.1中職教育的培養目標

中職學校是教育體系中的一部分，其存在的意義就是為了給社會輸送技術人才。所以說中職教育的作用顯著，不可或缺。教育部門也明確指出要注重中職教育，加強愛國主義、集體主義教育，培養學生的愛國情操、團結協作精神、法治觀念和社會責任感。由此可見，國家對中職教育的重視程度。國家提出新課程改革這一重要的舉措。在推行的過程中，對老師提出更高的要求，要轉變教學方式，培養全面發展的學生。對此，中職學校要做好心理素質教育，實現中職教育的培養目標，為社會持續輸送技能人才。

1.2中職學校學生心理現狀

隨著社會發展，競爭愈發激烈，人們的壓力越來越大，中職學生的心理健康問題逐漸暴露出來。根據相關調查結果顯示，中職學生中心理有問題的人數占總人數的百分之十五左右，目前仍呈上升的趨勢。他們的具體表現如下：第一，自卑。自信心嚴重缺乏，單純的認為自己能力不足，成績差，只能上中職學校上學。第二、厭學。對學習提不起興趣，難以融入其中。第三，對未來沒有規劃。在提及理想的時候，有些許茫然，不確定自己以后應該走什么樣的路，過怎樣的生活，甚至是不知道自己可以從事什么職業。

針對上述情況，學校要重視起來，有必要對學生進行心理素質教育。學校已經開設專門的課程，但是遠遠不夠，如果滲透到學科教學中，那么將會取得顯著成效，對中學學生的發展起到積極的促進作用。

二、中職歷史學科滲透心理素質教育的優勢

學科課堂教學是學校教育的基礎同樣也是關鍵，對于中職學校而言亦是如此。學科教學之所以會占據這么重要的地位，主要是因為除了可以把知識、技能傳授學生之外，還可以在不知不覺間培養學生的良好的心理素質。如果說學生的心理素質健康、良好，那么學科教學的作用不容小覷，在這一過程中，每一個學科都發揮自己獨有的功效。在眾多學科之中，歷史這門科學的優勢最突出，以下內容做具體的解釋與說明。

2.1歷史知識豐富多樣

我國歷史悠久，用包羅萬象一詞來形容歷史知識的豐富多樣也不為過，其中部分知識涉及到心理素質教育。在課堂教學中，如果歷史老師可以妥善應用這部分知識，對學生進行心理素質教育，那么將會有意想不到的效果。

2.2歷史知識的規律性

歷史知識的規律性特別強，包括各個國家的發展進程。通過分析歷史進程的相關知識，可以發現人類社會發展的種種規律?；诖?，中職歷史老師要意識到這一點，拋出問題，引導學生動腦思考。這樣做對于培養學生的心理素質具有一定的推動作用。

2.3傳統與現實結合

在具體的歷史教學過程中，老師要充分了解學生，明確學生的需求，找尋歷史知識中傳統與現實之間的必然聯系，以此為基礎告誡學生如今的美好生活來之不易，要努力學生，關懷社會。

三、借助歷史素材，實施心理素質教育

歷史教材的內容都是精挑細選的，具有重要的意義。其中與心理教育有關聯的內容占據一定比例。作為一名中職歷史老師，要加以研究，做好教育工作，培養學生良好的心理素質。

3.1民族精神教育

眾所周知，我們國家將愛國主義視為民族精神的核心。通過歷史知識教學，學生可以充分感受到人們的智慧，了解國家的發展歷程，中國人民解放軍排除萬難，清除侵略者，付出寶貴的生命，換來我們現在的美好生活。中職學生，要不負眾望，將民族精神發揚光大。同時，還要讓學生意識到“少年強，則過強”，激發學生的責任感。

3.2 注重情感教育，培養積極情感

對于中職學生而言，自尊心至關重要，是其進步與發展的源泉。中國古代科技成就非常多，多數都是領先世界的，例如與我們學習相關的印刷術。在中職歷史課堂教學中，歷史老師可以將這一部分的內容加以利用，開展情境教學，讓學生深切感受到中國的強大以及中華文化獨特的魅力，這樣可以有效培養學生的民族自尊心與自信心。中國近代史中，經過八年浴血奮戰，將侵略過趕出中國國土，在這期間眾多仁人志士英勇奮戰。諸如此類的事件非常多，這里就不再一一舉例說明。通過對此類史實的學習，中職學生必然會深有感觸。歷史老師需要做的就是引導學生，可以正視自己，找回自信，努力奮斗。

3.3挫折教育，培養學生意志

從心理學的角度展開分析，挫折是目標受阻，無法攻克而產生的一種緊張的狀態或者是情緒反應。生活中，有些時候挫折是我們無法避免的。這個時候就看我們如果面對它，是積極應對將其打敗，還是一蹶不振。

歷史老師要讓學生多角度看待挫折，明確挫折的好處與壞處。我國大部分名人都是直面挫折，取得顯著成績的。例如，司馬遷在監獄里寫出著作《史記》，留下了中國歷史上第一部紀傳體通史。老師可以將這一類的歷史故事講授給學生，要讓學生意識到困境不是退縮的借口，反而應該是前進的動力。挫折并一定都是壞的，有些挫折可以推動人們進步。此類教學，會給學生帶來觸動，幫助學生直面挫折，不畏艱難險阻，進而培養學生堅定的意志。在以后的學習、生活中勇敢前行。

結束語：

綜上所述，中職學校的學生同樣重要，老師要做好教育工作，為國家、社會培養所需人才。因此，在中職歷史教學過程中滲透心理素質教育是一件很有必要的事情。想要達到理想成效，對歷史老師提出的要求就是從現實實際出發，堅持具體問題具體分析，分析教學現狀，有針對性地開展歷史教學，切實提高中職學生的心理素質，使其茁壯健康成果，成為棟梁之材，進而為國家建設貢獻綿薄之力。

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