“抗疫精神”融入高職學生社會主義核心價值觀培育

朱 敏

(江蘇旅游職業學院，江蘇 揚州 225000)

中國人民在黨的堅強領導下，取得了抗擊新冠肺炎疫情的重大戰略成果，鑄就了偉大的抗疫精神。如何理解社會主義核心價值觀和偉大抗疫精神之間的內在聯系，如何將抗疫精神融于高職院校學生的社會主義核心價值觀的培育，是值得探究的問題。

1 社會主義核心價值觀和“抗疫精神”的內在聯系

1.1 社會主義核心價值觀和“抗疫精神”的同根性

1.1.1 共同的文化之根—中華優秀傳統文化

習近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！边@無疑點明了中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的聯系，體現出中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀生成的文化土壤。具體來說，國家層面的“富強、民主、文明、和諧”分別對應我們中華優秀傳統文化中的“民富國強，眾安道泰”、“民為貴，社稷次之，君為輕”、“觀乎人文，以化成天下”、“致中和，天地位焉，萬物育焉”等思想理念；社會層面的“自由、平等、公正、法治”分別對應我們中華優秀傳統文化中的“從心所欲不逾矩”、“不患寡而患不均”、“惟公然后可正天下也”、“法不阿貴,繩不撓曲”等思想理念； 個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”分別對應我們中華優秀傳統文化中的“以身許國，何事不敢為？”、“鞠躬盡瘁，死而后已”、“信,國之寶也,民之所庇也”、“取諸人以為善，是與人為善者也”等思想理念[1]。

“抗疫精神”始成于我們黨領導人民進行的偉大抗疫實踐，其五個方面都凝聚著中華優秀傳統文化的精髓?！吧辽稀奔畜w現了中國人民深厚的仁愛傳統和中國共產黨人以人民為中心的價值追求。中華民族向來尊重生命、敬佑人民，“愛人利物之謂仁”、“親親而仁民，仁民而愛物”等充分體現出中華優秀傳統文化中的“仁愛”、“民本”思想?！芭e國同心”集中體現了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結偉力，中華民族向來同舟共濟、守望相助?！俺鋈胂嘤?，守望相助，疾病相扶持”、“天時不如地利，地利不如人和”等都充分體現出中華優秀傳統文化中“人和”思想。 舍生忘死，集中體現了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之” 等充分體現出以愛國主義為核心的民族精神，體現中華兒女濃厚的家國情懷。尊重科學，集中體現了中國人民求真務實、開拓創新的實踐品格?！捌埲招?，日日新，又日新”、“終日乾乾，與時偕行”都充分彰顯出中華民族精神與時俱進的格調。命運與共，集中體現了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔當?！坝H仁善鄰，國之寶也”、“四海之內，皆兄弟也?！钡榷颊蔑@了中華文化“和”的核心價值[2]。

1.1.2 共同的理論之根—馬克思主義

社會主義核心價值觀的指導理論是馬克思的價值理論。馬克思的價值理論為社會主義核心價值觀的形成提供了基礎和依據，保障了社會主義核心價值觀的科學性。馬克思的價值理論的追求人的全面發展，在其指導下的社會主義核心價值觀當然也閃耀著人全面發展的思想光芒。社會主義核心價值觀中的每個詞，都滲透著以人為本的思想。一言以蔽之，社會主義核心價值觀以馬克思主義的價值觀為理論基石，是對馬克思主義思想的承繼與進一步的拓展，彰顯了人類對美好社會的追求。

抗疫精神的理論基石是馬克思主義的人本思想、實踐思想和集體思想。馬克思主義的人本思想表達了對人的終極關懷，為抗疫精神中的“生命至上”提供了價值支撐。在阻擊戰中，黨和政府始終“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，始終緊緊依靠人民打贏人民戰爭，充分彰顯出我們黨以人民為中心的根本價值遵循；實踐的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，馬克思主義的實踐思想為抗疫精神中的“尊重科學”提供了思想支撐?！白鹬乜茖W”是對馬克思主義實踐思想的堅持與運用，并且在實踐中取得重大戰略成果，充分驗證了馬克思主義的實踐思想的科學性；馬克思主義的集體思想認為個人利益和集體利益是有機統一的。這一思想為抗疫精神中的“舉國同心”、“舍生忘死”、“命運與共”提供了思想領航。14億中國人民同呼吸、共命運，肩并肩、心連心，繪就了團結就是力量的時代畫卷，凝聚了“舉國同心”的強大力量。各條戰線的勇士臨危不懼、視死如歸，困難面前豁得出、關鍵時刻沖得上，以生命赴使命，用大愛護眾生，彰顯了“舍生忘死”的頑強意志。在自身防控仍然面臨巨大壓力的情況下，中國盡己所能為國際社會提供援助，這是馬克思主義集體思想的生動寫照，也是“命運與共”的形成基石[3]。

1.2 社會主義核心價值觀和“抗疫精神”的同質性

1.2.1 兩者的價值追求同質—以人民為中心

社會主義核心價值觀的價值追求是為人民服務。人民是歷史的創造者，黨始終代表最廣大人民的根本利益，黨和國家的一切工作都是為了維護最廣大人民的根本利益。因此，必須將人民的利益放在全黨全國工作的首要位置，不斷豐富人民的物質生活和精神境界。社會主義核心價值觀的培育和踐行要以人民為主體，為每個人的自由全面發展創造條件。社會主義核心價值觀“三個倡導”歸根到底就是致力于實現人民的根本利益[4]。

抗疫精神同樣體現了人民立場。阻擊戰發揮了人民的主體作用，在黨的領導下，全國人民萬眾一心、共克時艱，取得重大戰略成果。其次，從本質上講，防疫戰是保衛人民生命安全和身體健康的戰爭。這一理念貫穿抗疫全過程。在黨的團結帶領下，迅速集結全國資源，舉全國之力守衛每一個生命?？偟膩碚f，防控阻擊戰是尊重人民、依靠人民、保護人民的戰疫，來自于抗疫實踐的偉大抗疫精神無疑具有人民性[5]。

1.2.2 兩者的實踐基礎同質—黨的領導

二者都是馬克思主義與我國實際相結合的產物，都統一于我們黨領導下的中國人民的實踐。社會主義核心價值觀是中國共產黨領導中國人民在建設中國特色社會主義偉大事業中，逐步淬煉并提出的體現社會主義本質屬性的價值導向，社會主義核心價值觀將凝練的價值導向與紛繁復雜的社會行為對接起來，為全體中國公民提供了明確的思想領航和原則性的行為指導我們黨始終是踐行、推動、引領社會主義核心價值觀的先鋒力量[6]。

面對未知困難，我們黨團結帶領人民英勇抗疫，共克時艱，創造了人類同疾病斗爭史上的人間奇跡。我們黨在百年趕考中，以實際行動向全國人民交出了一份優異的答卷，向世界詮釋了我們中國特色社會主義制度的巨大優勢，向世界證明了中國共產黨強大的領導力、強大的戰斗力、強大的凝聚力[7]。

1.2.3 兩者的目標導向同質—實現中華民族偉大復興

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，將我們中華民族偉大復興的夢想轉化為國家、社會、個人層面的價值追求，凝聚了不同層面價值認識，是我們黨和人民面對各種艱難險阻、風險挑戰的價值引領，為中國夢的實現提供了力量源泉。偉大抗疫精神是中國共產黨團結帶領全國各族人民，在抗疫斗爭中砥礪和淬煉的強大精神力量，極大地拓展了以愛國主義為核心的民族精神的外延，是中國精神的生動詮釋，必將為實現中華民族偉大復興提供強大精神動力。將抗疫精神融入社會主義核心價值觀的培育，能夠更好地為人們的思想、觀念、行為提供價值遵循，領航人民品格鍛造，形成良好社會風尚[8]。

2 將抗疫精神融于高職學生社會主義核心價值觀培育的途徑

2.1 發揮思想政治理論課的價值引領作用

思想政治理論課是培育高職學生社會主義核心價值觀的必修課程，是思想政治教育的主陣地。作為思政課教師要注重利用課堂主渠道，創新教學方式、改革教學內容，旁征博引、縱橫對比，將社會主義核心價值觀和抗疫精神融入高校學子的思想。同時，思政課教師要加強自身理論知識學習研究，依托高?？蒲袟l件，開展對抗疫精神以及社會主義核心價值觀的深入研究，準確理解并把握二者的科學內涵、現實意義，結合防控期間的先進典型、英雄人物的事跡，通過和身邊抗疫英雄的連線等形式，讓學生充分理解抗疫精神的理念，讓抗疫精神融入社會主義核心價值觀的培育中，更具象地引發學生共鳴[9]。

2.2 強化校園文化的熏陶影響作用

優良的校園文化能起到怡情養志、涵育思想的作用，因此，營造崇尚社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，是培育高職學生社會主義核心價值觀的重要途徑之一。一方面，可以在學校物質文化建設中融合抗疫精神，以起到更好的文化教育作用。比如在學校宣傳大屏、教學樓櫥窗、校園公告欄等處滾動播放抗疫實踐、抗疫人物，張貼抗疫精神的作品等。另一方面，可以在學校精神文化建設中融合抗疫精神，以起到更好的文化熏陶作用。比如，高?？梢越Y合本校實際，各部門可以協同組織弘揚抗疫精神的系列校園文化活動：征集主題文章、征集主題書畫作品、邀請抗疫英雄進行事跡宣講、舉辦抗疫主題情景劇大賽等[10]。

2.3 重視校園網絡輿論正能量的宣傳引導作用

大學生是網絡時代的弄潮兒。將抗疫精神融入高職學生社會主義核心價值觀培育，就要重視網絡的作用，利用網絡平臺，加強輿論引導，占領宣傳的高地。一方面，要拓寬弘揚抗疫精神的宣傳渠道，在校園網絡文化建設中利用校園官微、微信公眾號、自媒體號，加強對抗疫英雄事跡、社會道德模范案例、本校師生踐行抗疫精神事跡等正能量的宣傳，開設抗疫精神主題講座、抗疫精神線上討論，以學生喜聞樂見的形式，弘揚抗疫精神，引發高職學生對抗疫精神以及社會主義核心價值觀的學習和思考；另一方面，要積極開展“高職學生網絡文化節”和“抗疫精神優秀作品推選展示活動”等活動。鼓勵學生就抗疫精神融入社會主義核心價值觀主題進行繪畫創作、音樂創作、短視頻創作，讓學生在互聯網里展示新作為，用“青春風暴”掀起踐行網絡正能量的新風潮。同時，要加強輿情監管，加強輿論引導[11]。

2.4 深化社會實踐的砥礪前行作用

將抗疫精神融入高職學生社會主義核心價值觀培育的落腳點在于實現學生的自覺踐行，通過外化于行激勵高職學生將抗疫精神內化于心，再用于指導自己的日常實踐，以真正實現抗疫精神“入腦入心入行”。一方面，高?？梢砸龑Ц呗殞W生用抗疫精神引領校內實踐，用抗疫精神點燃學習熱情。高校教師應當積極引導高職學生發揚抗疫精神，知識報國、技能報國，到國家的重要行業和領域建功立業。另一方面，高?？梢砸龑Ц呗殞W生用抗疫精神引領校外實踐，用抗疫精神激發生活動力。高校應當鼓勵支持高職學生積極參加志愿者活動，讓高職學生在扎根人民、奉獻社會中，深刻體悟社會主義核心價值觀的內涵和要求，進一步升華情感認同、價值認同，砥礪品行。當然，高校應當結合學生所學專業，制定相應的可操作的實踐方案，積極發揮學生黨員、學生干部的模范作用，對于將抗疫精神融入社會主義核心價值觀的踐行者予以正面宣傳與獎勵，以更好地起到示范推動作用[12-13]。

3 結語

站在全面建設中國特色社會主義現代化國家的新征程上，在高職院校中，如何強化社會主義核心價值觀引領，弘揚抗疫精神，將抗疫精神融入高職學生的社會主義核心價值觀培育中，以更好地激發高職學生的奮進力量，迸發高職學生的青春活力，都是高職院校的思政課教師理應并必須探究的問題。當然，要將抗疫精神融入高職學生的社會主義核心價值觀的培育，不僅需要學校的教育，也需要家庭的熏陶，社會的引導。我們相信，在我們黨的堅強領導下，在學校、家庭的協同努力下，在全社會的共同參與下，必將能激發高職院校學生自身的內省驅動力，促使高職院校的學生自覺將抗疫精神融入社會主義核心價值觀，并以之約束、指導自己的言行，以更好地成為社會主義事業的合格建設者和接班人。