現代學徒制育人模式在高職人才培養中的實踐

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2022.07.

摘 要：當前，隨著國家對高等職業教育重視程度的提升，針對高職人才培養的教學育人模式越來越受到教育界的關注和重視，因此近年來出現了多種人才培養的育人模式，現代學徒制就是其中之一。作為當前高職人才培養的主攻方向，現代學徒制在實現產教融合、協同發展方面做了許多有益的嘗試，并取得了良好的效果。隨著現代學徒制的不斷深入推進，如何在高職人才培養中以現代學徒制為主要應用成為當前高職教育改革推進的重點內容。本文就現代學徒制育人模式在高職人才培養中的實踐進行相關的探索和研究，以期為高職人才培養提供思路和借鑒。

關鍵詞：現代學徒制;育人模式;高職院校;人才培養;良好效果

本文索引：李敏.現代學徒制育人模式在高職人才培養中的實踐[J].中國商論，2022（07）：-142.

中圖分類號：F243 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）04（a）--03

當前，我國正處于經濟轉型發展的關鍵時期，各個行業各個領域對于技術水平過硬、理論知識完備、綜合素質高的復合型人才需求量大，但是在傳統的高職教育教學中，對于各專業學生在人才培養中缺乏實踐經驗，只會紙上談兵的現象異常突出，無法滿足企業需求。鑒于這種情況，2014年8月，教育部出臺了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，開始進行產教融合、協同發展的現代學徒制育人模式的試行和推廣，經過幾年的發展，如今，現代學徒制的深入推進已成為我國深化高職教育改革的重要舉措，也是關鍵一步?，F代學徒制的育人目標為培養出理論知識完備、操作技能一流的高科技復合型人才，使其能夠在產業轉型升級的關鍵點，以更加專業的姿態應對企業轉型所帶來的對于人才的需求，是一種政府主導、校企合作的新型育人模式的嘗試和推廣。

1 推進與完善現代學徒制的重要意義

1.1 學校提升教學質量，培養高技能人才

傳統的高職人才培養模式，多數是以理論教學為主，實踐教學發揮作用不明顯，一定程度上造成了理論教學與實踐經驗的脫軌。不少課程的教學中出現了學生理論知識扎實，但是不會應用到實踐操作中的現象，或者理論知識因為沒有實踐教學的輔助，一段時間后就出現了理論知識點記憶不牢固的現象，致使整體教學效果不好。而現代學徒制下的課程體系建設，實現了以企業的專業人才作為專業課實踐導師的突破，不但能夠為學生提供實踐知識的教學，還能夠為學生提供實踐操作的機會，并給予專業的指導教學。實現了理論學習與實踐操作同步進行，提升了教學質量和教學效果。通過現代學徒制的培養，學校能夠真正實現對于學生操作能力和操作經驗的培養，并能夠使其綜合素質符合企業的用人需求，畢業后能夠實現順利就業。

1.2 學生及時更新知識與技能庫，提升綜合素質與就業競爭力

對于學生來說，現代學徒制能使他們受益良多。在現代學徒制教學模式下，學生對于知識的掌握和更新更及時高效，同時在最短的時間內，能夠最大程度地儲備自身的專業技能。受益于現代學徒制的學生，能夠在現代學徒制的實踐中，不斷對自身所掌握的知識進行加深理解和二次鞏固，查缺補漏，彌補自身理論知識的不足和錯漏，能夠提升思維能力的多元化和創新意識，有助于專業技能的提升。同時，因為在學習期間就開始進行實踐，能夠吸收來自企業成功人士的經驗，所以，在未來就業選擇時，有更多選擇的機會，自身也能夠具備更強的綜合素質，而被企業選擇的概率也會更多。在職業發展上，能夠在最短的時間內快速適應社會環境和工作環境，更快運用自身技能融入工作中，大大縮短了與企業的磨合期，以良好的姿態投入工作中。

1.3 企業參與人才培養，最大化滿足市場需求

現代學徒制的推行，受益者絕不僅僅是學校和學生。對于企業來說，相當于找到了一個發現和培養企業自身所需要的人才的渠道。企業通過與學校建立長期的合作關系，將企業的優秀人才輸送到學校任教，能夠依照企業的需求挖掘出適宜培養的人才。同時，企業在參與學校人才培養的過程中，可以根據行業的特點和自身的需求，有傾向性地、有目標地進行學生的包括但不僅限于專業知識和實踐能力的綜合素質的培養，使其能夠最大限度地滿足市場和社會的需求。被培養的學生達到了企業的使用標準，就可以直接被企業吸納為人才加以利用，建立長期的工作關系。一方面解決了學生的就業問題，另一方面也為企業尋找和發現人才節省了時間成本，為企業節省對新招聘人才培訓的投入。

2 現代學徒制推行中出現的問題

2.1 頂層設計和推進政策等不夠完善

當前，雖然現代學徒制的提出已有一段時間，但是其推行仍舊處在一個不夠完善的狀態，還存在著一定的問題。國家層面對于現代學徒制的頂層設計和推進政策的制定上不完善，沒有強有力的引領，因此，現代學徒制還處在摸索前行的階段。政府層面并沒有認識到現代學徒制的人才培養模式對于經濟的發展、社會的進步及企業發展的影響，因此，在政策措施的制定層面缺乏研究，無法起到指導作用。而教育部門對于現代學徒制的推行，沒有指導、沒有約束、沒有激勵，因此推行的時候缺乏積極性和創新性，效果不明顯。高職院校因為現代學徒制的推行既沒有政策支持，也沒有經費的保證，還要打破傳統的教育模式，因此積極性不高。與企業簽訂的合作協議大多是表面功夫，很難將現代學徒制的作用發揮徹底。而企業在現代學徒制的推行階段，同樣沒有起到積極的推動作用。大多數企業都是以創造利益為主要目標，對于費力不討好的現代學徒制，積極響應并主動實施的企業并不多，且沒有激勵和約束機制，因此企業的配合度也較低。

2.2 學生在現代學徒制中的雙重身份界定模糊

在發達國家推行的現代學徒制中，學生一般都有雙重身份，一方面，學生屬于在校就讀的學生，另一方面，屬于在企業中的學徒。兩種身份在學習時是有本質區別的。在發達國家，進入現代學徒制的學生，都是先取得企業學徒的資格，然后再獲得職業院校學生的身份，以保證現代學徒制校企合作的實現。而企業因為在現代學徒制推行中占據了主動者的身份，因此，調動企業的積極性，為了現代學徒制的推行成功投入人力物力財力。但是在我國，目前推行的現代學徒制中，對于學生的雙重身份界定模糊，學校和企業之間都缺乏對現代學徒制推行的主動性，因此，造成了推行緩慢，效果不明顯。

2.3 現代學徒制的推行還需要具體完善

當前，現代學徒制的推行雖然采取了一定的措施，比如訂單式培養、工學結合等，也開發了以工作任務為導向的課程，制定了相應的校企合作培養計劃，但是在推行過程中，非常重要的一個環節，即學生到企業以學徒的身份實習幾乎都沒有實現。因為在我國，校企合作多數都是浮于表面的簡單合作，因此，提供給學生的實習崗位少之又少。而學校教育注重的是對學生專業技能的培養，這需要一定的實踐經驗來實現。而企業需要的是具有豐富的專業知識和實踐經驗的成熟員工，這就形成了供需之間的根本性矛盾。因此，要研究制定一套適合在企業推行的現代學徒制實施方案，將現代學徒制的實施與企業的利益獲取掛鉤，使企業能夠主動參與到現代學徒制中，實現共同育人的目標。

2.4 校企關聯度不高，缺乏必要的交流和反饋

對于現代學徒制的推行，關鍵是校企合作的實現，這是前提和基礎。但在目前，許多校企合作都是流于表面的“面子工程”，沒有起到應有的作用。一方面，對于高校來說，缺乏一定的保障措施和支持，對于企業來說，高校無法獲得企業的認可，不能協同推行現代學徒制，實現長久穩定的合作關系。另一方面，對于企業自身而言，缺少政府的激勵機制和約束，參與校企合作的積極性也不高。同時，企業與高校之間缺乏溝通反饋機制，因此，企業的參與性不夠高，無法為學生提供足夠的實習崗位，制約了現代學徒制人才培養模式的順利實施。

3 現代學徒制育人模式在高職人才培養中的具體實踐

3.1 政府加強主導，調動企業合作積極性

在現代學徒制的推行過程中，政府應該發揮自身的主導作用，為校企合作提供必要的政策支持，建立相應的獎勵與約束機制。政府要成為企業與學校的連接紐帶，起到聯通學校與企業的作用，以政策激勵及稅收減免等措施鼓勵和引導企業主動參與到校企合作中來，為現代學徒制的推行提供必要的保證。另外，政府可以為校方匹配專業相似度高的企業進行校企合作，從而為校方選擇合作企業節省時間和財力成本。同時，在對企業進行匹配的過程中，政府要發揮主導作用，要盡可能多地將有利的政策措施向企業方傾斜，在保證企業獲得利益的同時，盡可能地實現學校和企業的雙贏，從而有效避免因為校企雙方出現利益沖突導致合作出現問題。

3.2 建立“雙導師”教學團隊，共同制訂人才培養考核方案

現代學徒制的實施，建立“雙導師”教學團隊是基礎，也是關鍵。實施過程中，需要企業和高校配合，共同制定“雙導師”教學模式，為學生選取至少一位理論知識教師以及一位企業帶教師傅。理論知識教師由高校專業課教師擔任，負責學生在學校期間的專業課理論教學，引導學生以豐富的理論經驗、更加扎實的理論功底和素養輔助實踐的教學，為實踐技能的提升打好理論基礎。而帶教師傅由企業挑選技能素養過硬的員工擔任，負責學生在企業實踐操作中的經驗傳授和技能培訓，用來提升學生的實踐操作能力?！半p導師”教學團隊的創建需要學校和企業的共同參與，根據理論教師的理論素養和帶教師傅的技能專長等進行合理匹配，以求發揮“雙導師”教學的最大作用力。另外，在制定人才培養計劃時，要注重發揮專業課教師和實踐課導師的雙重作用，盡可能地使人才考核全面完整。理論課教師負責理論部分的考核方案制定，技能導師負責學生實踐操作能力的培養，因此，在制定過程中，兩者要做好及時的溝通和討論，設計出合理有效的培養與考核方案，培養出優秀的學生。

3.3 校企定期舉辦技能教學培訓，加強雙方互動

“雙導師”機制的建立有利于現代學徒制的更好運行，但是也要注意，雙導師之間的互通有無，即技能導師教學能力的培養和理論課程教師實踐能力的提升。理論課教師是專業的任課教師，對于課堂教學駕輕就熟，但技能導師則不同，因為其身份為企業員工，通常沒有教學經驗，對于如何進行更高效的教學并不專業。因此，校方要定期安排針對企業導師的專門的教學培訓，內容包括課程內容的設置、教學設備的應用、教學環節的設計、學生情緒的調動等。而對于理論課程教師來說，最大的問題就是理論脫離實際，在教學中無法與相關的實踐經驗相結合，因此，企業也可以開展與之相對應的專項實踐講座，讓課程導師對行業發展、市場需求、企業內部環境等有深入的了解，以便在教學中能夠結合實際展開教學。此外，“雙導師”教學團隊要針對教學展開經常性的溝通，增加雙方默契度，發揮出1+1>2的教學效果。

3.4 搭建課上與課下溝通雙渠道，實現動態化育人目標

現代學徒制的應用，不光是局限在學生的課上教學，還要利用好課下的溝通交流，進行全方位的培養。一方面，教師要提升對于學生學習情況的動態掌握，要隨時進行動態追蹤，包括學生的理論學習情況以及實踐教學情況，尤其是理論課教師和技能導師，要及時了解對方的教學情況、教學進度等，以便隨時調整后續教學計劃。同時，針對學生在學習或實踐中產生的疑問和困難，導師要匯總并進行答疑。另一方面，要隨時調整為學生制定的理論及實踐培養方案和目標。同一組別的理論教師和實踐課教師要經常溝通和交流，針對學生的理論和實踐教學情況進行了解和掌握，達到進度一致、內容協調、思路聯通。另外，導師要做好階段性的教學方案調整，以學生的階段性學習成果、就業導向變化等作為調整的參考因素，實現動態化的教學輔助，提高教學效率。

4 結語

在高職院校的人才培養模式中，現代學徒制是非常重要的、也是效果非常突出的一種人才培養模式。要做好高職院?，F代學徒制模式的深入推進，不是學校自己的事情，需要政府、企業、社會、學校等多方面共同努力。在這一過程中，政府要確立自身主導的地位，為企業和學校做好政策措施的輔助和激勵，企業要加強積極性和參與性，要加強與高校的溝通交流，而高校則要做好現代學徒制推行過程中的方案制定、教學輔助等，組建教師團隊，改革教學內容，為人才的成長提供新的培育路徑。

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The Practice of Modern Apprenticeship Education Model in the Training

of Higher Vocational Talents

Hengshui College of Vocational Technology? Hengshui， Hebei? 053000

LI Min

Abstract： At present， as the country pays more attention to higher vocational education， the teaching and educating model for higher vocational talent training has received more and more attention from the education circle. Therefore， in recent years， a variety of talent education model has appeared， modern apprenticeship is one of them. As the current focus of higher vocational talent training， the modern apprenticeship system has made many useful attempts in realizing the integration of and production and education， cooperative development， etc.， and has achieved good results. With the continuous deepening of modern apprenticeship， how to use modern apprenticeship as the main application in the training of higher vocational talents has become the key content of the current higher vocational education reform and promotion. This article will conduct related exploration and research on the practice of modern apprenticeship education mode in the training of higher vocational talents， in order to provide ideas and reference for the training of higher vocational talents.

Keywords： modern apprenticeship; education model; higher vocational colleges; talent training; good results

基金項目：2021年度河北省社會科學發展研究課題“現代學徒制人才培養模式改革與實施策略研究”（20210202189）。