如何在小學美術教學中培養學生創造能力

曹艷紅

在小學美術教學中，培養學生想象力的關鍵是如何培養學生創造力。美育也稱審美教育或美感教育，是以藝術為主結合其它一切審美的對象進行教育活動，且只有通過課堂教學這條主渠道才能保證美術教學面向全體學生并讓學生提高美術創造意識。在當今充滿激烈競爭的世界里，只有具有創造思維的人才，才能獲得發展的機遇，才能成為社會的高級人才。而美術情感是創造的靈魂，美術興趣是創造的先導，美術想象是創造的核心，沒有想象，就不會有創造。

一、運用電化教學、發揮學生想象

蘇聯教育家車爾尼雪夫斯基說過：“形象在美的領域中占據著統治地位?！?美的形象性特點，一般決定著人們審美活動，因此它不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！濒斞赶壬浾f過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！痹诿佬g教學中， 運用多種媒體進行美術欣賞，為學生創設豐富多彩的形聲信息，從而引導學生進入作品的特定氛圍，如聞其聲，如臨其境，如見其人。讓兒童插上想象的翅膀，學生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，但是我們不要看不起小學生捏泥人，小學生小時候有想象力，思維得到了健全的發展，以后才能夠有更好的創造。 而美術興趣是學生最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創造能力的基礎。而興趣是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現，他們思想活躍經常表現出創造的欲望和熱情。在美術教學中，教師加強學生在趣味活動中獲取知識， 對所學知識產生濃厚的興趣激發求知欲，保持高度的學習熱情，進而引導學生進行求新求異的創造性思維。 因此，在教學中，我們教師可以電化教學，把它作為引起學生美術興趣，激發美術求知欲望，培養創造力的重要手段，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯想，從而激勵學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮學生的想象力和創造力。

例如：我在上《可愛的小動物》一課時，運用多媒體課件，播放一段兔子、小雞、小魚、白馬的動畫片，中間插播音樂，學生欣賞后都陶醉在優美動聽的旋律創設的情境之中，問：“聽了這段音樂動物圓舞曲你們有什么感覺？”學生答：“音樂很美” 、“好像是在和小動物們跳舞呢”“仿佛是在森林里聽小鳥們開演唱會?！?這時學生已經想要畫小動物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學生們更加興致勃勃了。

二、加強動腦動手， 拓展創造空間

教育學家波利亞曾經說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己發現，因為這樣發現，理解最深刻，也最容易掌握科學知識?！币虼?，在美術教學中，我們常常通過實物或對景寫生等方法，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現能力。不可否認，這種直觀性的教學方法也會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生受其特殊的心理，生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，在不同時間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住那些帶有本質性的東西。因此，美術教師在教學中一定要提倡學生有創造意識，一定要表揚敢于標新立異的同學，尤其是在美術教師講評總結美術作業時，不以整潔干凈為唯一標準，而有時也要看誰的作品不隨大流，而且有獨到之處，誰的作業就是最好的作業，成功的作業。

例如：在教學線造型教學中，我引導學生先試畫動物形態，通過寫生啟發學生觀察分析動物的特點，這時學生所畫的動物是一種姿態的，那么不同姿態動物特征？自然界中動物雖然姿態萬千，而且分為爬行動物、飛行動物等。學生要在瞬間捕捉它的動態卻很困難。這時，我播放了錄像“動物百圖”，通過放慢、定格、擴大、重映，指導學生觀察對比、揣摩分析，幫助學生理解記住動物爬行或飛行時各種動態特征，使學生領悟各個動作之間的變化與聯系，形成清晰的動態視覺表象。緊接著我又進一步啟發學生“各種動物在爬行或飛行時身體的基本形狀有沒有發生變化？你還能想象出各種動物爬行或飛行時的其它姿態嗎？”通過老師的引導，學生的腦中立刻呈現出許許多多的各種姿態的動物。這樣一來，學生通過觀察了解到動物的基本形態并沒有變。這時，一個個生動形象的形狀不斷涌現在同學們頭腦中。最后，我講解動物畫法步驟，以兩個動物示范，把不同姿態的動物形體、顏色逐一分解，并漸次復合，一邊演示一邊讓學生口述作畫步驟，加深了印象。同學們很快地掌握了描繪各種動物的方法，并根據自己的印象，畫出了一只只姿態各異的動物。 這樣一來學生通過動手動腦，突出了教學重點，突破了難點，優化了教學過程，并學到美術線造形的知識。

三、加強因材施教，培養創造能力

愛因斯坦曾講過：“創造力比知識更重要，它概括世界一切，推動社會進步?！迸囵B學生美術創造能力，可根據學生的美術實際情況，科學地進行美術教學安排。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

總之，創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源合理利用，積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。