互動式教學模式在中職法學教學中的實踐思考

姚萬林

◆摘? 要：隨著我國教學模式的深化改革，目前的教育階段，會讓許多教師都去探索一條更有實用價值的教學方式互動式教學是在教師的探索發掘中最有效、最切合實際的一項教學方法，使學生由被動式學習轉化為自主式學習?；邮浇虒W模式的優勢究竟有什么意義？如何體現出互動式教學的實用性？本文進行有效闡述。

◆關鍵詞：互動式教學;中職法學;實踐;策略

伴隨著現代化教學的相繼理論推出，在引導學生學習使用教材的同時，還要加強教師與學生之間的互動及溝通，把互動式教學充分的運用到上課交流，下課溝通的模式中，使學生更清楚的意識到。學習的重要性以及以主人翁的心態去強化各科學習，使學生有了學習自主意識，更愿意與教師進行交流，展示更好的學習能力，以及更合理利用學校提供的學習平臺，對師生關系出現了更加融洽的相處模式。

一、互動式教學模式在中職法學教學中產生作用的基礎

（一）互動式教學模式的建立離不開理論哲學的支持

西方的教學模式，注重以人為個體的獨立教學手段，喜歡運用個體獨立、明確、具體的價值觀去引導人與人之間的關系，使其產生互動性的促進作用。在這種哲學理論的背后，其實教育學者更早地發現了這一問題“師生之間的關系”。也就是說，兩個主體之間互相的關系，教師看作獨立主主體，學生看作獨立主體，是兩個主體之間相互影響。教師作為主體，更多影響著學生的價值觀、思維觀和世界觀。學生作為主體，影響著教師前進的方向。兩種主體在不同的環境下會產生不同的影響效果，因此教師和學生都應該通過努力，為學習平臺打造更和諧的學習氛圍及學習環境，使其學生學習更加自主化，教師教學更加延伸化。

（二）教育學理論為互動式教學模式提供參考

在學習的過程中，教師應主動去創建與學生之間的關系。學生首先要明白，學習是要打破舒適，為自己創造更多生命價值的過程。因此，怎樣去更好地引導學生的思維模式及價值觀，是需要教師共同去發掘探討的。在整個的學習過程中，學習生應該清晰的認識到自己是知識的掌控者，自律的學習方式、自覺參與教師給予的學習方案。教師更應把控對學生的指引，為學生提供更加優質化的學習資源，使學生更樂于學習、愛上學習。只有這樣，教師和學生朝著共同的學習目標邁進，才能真真正正的做到互相促進、互相理解，能做到站在對方的角度去思考問題，這樣教師更能調動學生的積極性，使學生不斷的對學習進行研究和探索，讓學生的身心健康得到良好的發展。

（三）心理學為互動式教學模式起到奠基作用

智商和情商對于每個人來說都尤為重要。因此，做在學生階段，教師應該更好地引導學生這兩項重要指標的學習和發展，個體模式在其社會環境的生存與發展中，需要一些情感共鳴作為有效引導，借助其情感需要進行潛能發掘，以最大的優勢激發學生的良好品質。因此，教師要給學生培養情感的機會，使學生能更好的發揮自己某方面的特長及優勢，以自身的長處來進行深度學習。

（四）教育政策對互動式教學模式的支撐

隨著社會時代的變遷，人們對生活環境有了更高的要求，和諧社會是人們生活在社會上共同追尋的目標。因此，“和諧”理念的教育已成為當代教學模式的重點方向。在中職教育的過程中，教師想讓學生更好的適應社會發展，以及更快的融入到社會中進行生活。這就需要中職教師在教育引導學生方面利用學校的有效資源。進行合理化延伸，使學生能準確地意識到自身的優勢，在帶領學生學習的同時，為學生創造一個優質、公平、平等的學習環境，使學生在學習中不斷地創造自己、完善自己、鍛煉自己。

二、在中職法學教學中使用互動式教學模式的實踐探索

中職法學的教學模式應充分考慮到學生群體的共性思考模式，教師應了解當代學生的想法及觀點，給予學生發揮自己想法及觀點的機會。教師和學生之間應做到相互溝通，互相理解，更好的開展教學工作。在課堂上，教師應對學生思考的問題，給予學生表達的機會，讓學生可以更多的闡述自己的觀點，塑造自己的個性。使學生真真正正的感受到學習的空間，是可以表達自我、體現自我的一個模式及平臺。教師更需要增加自己的知識儲備及知識范圍，始終保持著謙虛嚴謹的學習狀態，在幫助學生獲得優異成績的同時，還要保證自身所掌握的知識儲備量。因此，教師不但要借助先進的技術手段對學生開展系統化教學，使學生有愉快的學習過程及豐富的學習經歷，在進行法學教學中。中職教師始終要讓學生會思考問題，不能一味的去聽，應讓學生感受到學習不單單是聽老師講，而是去做到應該怎樣去思考，以及思考的同時發現知識重點進行儲備。因此，教師在講解過程中對生活案例進行完美剖析，讓學生進行實際討論，使學生在討論的過程中牽引出自身觀點，從而整合探討內容。

（一）在課堂教學中充分使用課堂教學互動模式

在中職教學的課堂中進行互動教學模式，學生的配合是非常重要的。對于中職學生其學習基礎差，所掌握的知識點不夠全面。更有甚者，一些學生學習習慣非常差，學習能力遠遠不夠，因此需要教師的正確引導。讓學生有良好的學習心態，以及對知識的簡單概述及把握程度，使學生對學習有主動性。教師在教學過程中，幫助學生克服在學習中遇到的困惑，及時調動學生的思考能力和積極性。與此同時，教師還要區分告訴學生所學習知識、知識里的側重點使學生能夠分清學習內容中的主次，在互動過程中，教師應多鼓勵學生，使學生獲得表揚的同時，更好的激發自己的學習能動性。。

1.課堂提問教學法

中職課堂針對提問教學法是中職教師教為喜歡使用的一種常見手法，對學生起到一定的指引性、引導性，在教學過程中進行多次提問及循環回答是比較有效的教學方法，可以讓學生的上課質量得以保證。更進一步的激發學生的學習興趣及探索欲望。教師根據課堂所講的問題與學生進行共同討論，學生與學生之間的討論，學生與教師之間的討論，學生發表自己的觀念和感想等等。舉一反三的教學模式，是學習更具有針對性和獨立性的特點，讓學生能夠由淺入深的思考問題。更進一步的發掘問題的實質觀點，更好的找出解決問題的方式及答案。

2.分組討論教學法

分組討論教學法在職中，課堂上，老師教師可以經常去使用。教師在課堂中把學生劃分為不同的小組，考慮到學生之間的思維方式及闡述觀點更能引起共鳴。因此，教師能夠更默契地參與教學討論。在有了明確的小組劃分，教師可以通過對小組。設置單向問題進行討論，把握好討論的方向及節奏，也可以設置到共同問題進行討論，使學生在討論的過程中更有利于。發散自己的邏輯思維及語言表達能力。對于課堂上，教師要根據生活中的實際案例，引導學生去重點關注，高度分析，使學生可以找到問題解決的方案及目標，從而了解課堂上學習的重點在哪里。因此，更好的學生把控自身的學習節奏，這也能讓學生之間可以溝通更加順暢，學習變得更加有節奏。更有利于教師與學生之間的互動，加深學生對課堂基礎知識，側重點知識以及生活實際案例中，通過知識的運用氣去解決分析問題的能力。這些相互合作，團結協助的學習模式會讓學生。更好的發揮自身優勢，做到互相彌補，共同成長，為學生的知識儲備添磚加瓦，為以后的學習基礎及學習方向，增加了強有力的突破性進展。

3.模擬式的情境教學法

模擬情景教學是在課堂上運用生活中的實質案例，讓學生根據不同的角色去解決所存在的問題及矛盾，讓學生互相扮演在案例中當事人的情景，使學生更好的感受到其案例中人物的心態以及思考模式，在這種扮演角色中，使學生更好地了解關于各類司法機構的具體流程，使學生更能樂意于生活中的實際情況，利用司法途徑展開思維模式去解決問題，為學生更好地學習法學課打下了堅實基礎。學生的互動和學習中，教師應根據教學環境的不同以及受眾學生群體的區別，充分發揮教師的積極能動性，使學生更樂于接受教師的引導，能夠從實際案例中，掌握最快的解決方式及解決方法。除此之外，教師還要對所解決的問題進行復盤，使學生在以法律的角度及思維去處理問題時，有更好的解決和分析問題的能力，使學生的思維面更加開闊。

4.案例教學法應用

案例教學法是教師選用適當的案例，與本節課所講解的內容相吻合。教師對講解的知識點要與案件環環相扣。因此，使學生更樂于對知識點的接受及理解，教師在運用這樣的案例講解時才能顯得更加方便，使其案例發揮出最大的使用效果。更深入的與所講解的內容相結合，使學生也更能領會其知識重點。除此以外，教師所選擇的案例一定要有一定的突出特點，能夠與本章節所表達的內容相輔相成。因此，教師在選擇案件中，不能給學生造成一定的困惑和無法理解，因要及時關注學生的知識經驗，不能以學生無法消化的案例作為講解案例進行舉例，選取的案例需要適于本節課所表達的內容，太簡單的話會使學生心不在焉，不愿與去傾聽。如果難度太大則會對學生的學習興趣造成一定的打擊，在教學中應給學生相應的表現機會，使學生能夠運用自己所學的知識進行有效的處理，鍛煉學生的溝通力、理解力及解決問題的能力。案例教學法在每一節課、每一個環節中都可以積極滲透。教師應采用經典案例，創造良好的課堂氣氛，將學生帶入一個模擬場景之中，使學生在上課中更樂于去探索問題、發現問題、解決問題。教師可以根據自己講解的內容，給學生自由時間，使學生去思考。從而闡述自己想表達對此案例的觀點。教師應充分發揮領導者的角色，是學生在不脫離本章節中心內容的同時，更好的闡述自己的觀點和表達能力，增加學生的探索欲和求知欲。

（二）在課外實踐活動中采用互動式教學模式

在信息技術飛快發展的今天，教師應多借助新的技術手段，例如多媒體課件等等，讓學生在良好的教學方式中不斷的深入，具體地展開學習，在優良的教學設施，激勵學生的學習興趣，以互聯網模式為載體的進行互動教互動教學，可以更直觀的展示法律案件，使學生進行討論，根據學生感興趣的教學模式進行互動教學，網絡互動更好的推進了學生的學習試用及學習方向，這種教學模式可以讓學生打破原有的思維空間及思維限制力，其次這種教學模式為學生的思維提供了更廣闊的平臺，讓學生能夠進行知識儲備和知識共享。在互聯網發展的今天，使學生的眼界更加開闊。教師在進行知識傳輸中，使其知識內容更加豐富，知識結構更加穩固，在學生的學習時間可以更好的利用，使學生的學習效率有更好的提升。

三、結語

在社會高速發展的今天，教育改革也要緊跟時代步伐，突破傳統的教學方式與教學手段，教師需找到更適合學生的教學方式，幫助學生得到更好的學習環境及更有利的學習條件，中職法學教學運用互動式教學模式是非常有利的。不但給學生帶來了文化素養及知識魅力，增加了學生的知識儲備，還對學生的心理帶來了更多的鼓勵與慰藉，使學生更好的投身在知識的海洋里，不斷的尋找學習目標、逐一突破，延伸學習興趣，更好的融匯知識點進行深入學習，使學生能夠熱愛學習、自主學習，在學習的世界里得到身心的釋放，使身心健康茁壯成長。

參考文獻

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