探析民間傳統游戲走進幼兒園健康領域課程

苗敏

◆摘? 要：民間傳統游戲集結著廣大勞動人民的智慧結晶，經過不斷地沉淀創新和發展具有很強的趣味性、娛樂性、教育性，符合現階段幼兒活潑好動和富有好奇心的身心特點。所以在幼兒教育中應該重視民間傳統游戲的作用，將民間傳統游戲帶入到幼兒園中，幫助幼兒了解中國傳統文化，感受勞動人民的智慧，從而提升其民族自豪感，同時也可以將民間傳統游戲和體育教學相融合，幫助學生鍛煉身體，提高身體素質。本文將結合教學實踐，探究民間傳統游戲如何走進幼兒園健康領域的課程，并提出可實際操作的方法，幫助廣大教師理解利用好民間傳統游戲，從而發揮出其不可替代的作用。

◆關鍵詞：民間傳統游戲;幼兒園;健康領域課程

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當地向幼兒介紹我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。但由于民間傳統游戲流傳時間比較久遠和受重視程度比較弱等原因使現今幼兒園對民間傳統游戲的利用還不夠全面。因此作為幼兒教師應該結合自身教學實踐，貫徹落實指南要求，不斷探究民間傳統游戲和幼兒園教學之間的相互融合。本文將從民間傳統游戲開展的意義、要求和措施三個方向來進行闡述，讓民間傳統游戲真正意義上走進幼兒園教學。

一、民間傳統游戲走進幼兒園的意義

（一）底蘊深厚，促進民族教育

民間傳統游戲形成于廣大勞動人民的日常生活和工作中，經過長時間的發展具有深厚底蘊，對弘揚中華傳統文化和促進幼兒民族教育有重大幫助。例如斗雞游戲，就起于春秋時期，發展于戰國時期，在清代已經推廣到民間各處，在幼兒園階段開展斗雞游戲可以給幼兒講述游戲傳統，讓幼兒感受到勞動人民的智慧，從而使傳統民間文化可以得到傳承，增強兒童的民族自豪感。

（二）趣味性強，愉悅兒童身心

民間傳統游戲一般都具有較強的娛樂性，符合幼兒身心發展規律，將民間傳統游戲和幼兒園教學融合在一起可以給幼兒營造出輕松愉悅的學習的環境。同時民間傳統游戲普遍比較簡單，幼兒上手比較快，但又具有一定的內涵，可以讓幼兒在游戲過程中愉悅身心，又可讓幼兒在游戲過程中獲得發展。例如馬蘭花的游戲，游戲規則比較簡單，同時游戲中的民謠富有韻味，幼兒在游戲過程中可以很快感受到游戲帶來的快樂，也能學習到有關韻律的知識。

（三）隨機性強，鍛煉創造力

民間傳統游戲起于日常勞作，對游戲的時間和地點都沒有明確的要求，隨機性比較強，在開展民間傳統游戲時，幼兒可以根據自己的需求來進行自我創造。

二、民間傳統游戲走進幼兒園的要求

民間傳統游戲經過長時間的發展已經逐步完善，但其中有很多不符合現代要求的地方，這就需要教師去取精華，棄其糟粕，結合時代創新完善出適宜的民間傳統游戲，帶入到幼兒園健康領域課程中。

（一）提高科學性

幼兒教育是基礎教育，需要具有科學性，在促進民間傳統游戲走進幼兒園教學時，需要遵從科學性的原則?，F今流傳下來的民間傳統游戲良莠不齊，其中很多游戲內容不符合現代發展觀念，這就需要教師仔細甄別，對傳統游戲進行改造和加工，提高其科學性。例如捉鬼游戲中的鬼字就充滿了不科學的因素，這對于幼兒的成長和認知極為不利，我們可以把鬼字改為影子，既保留了該游戲的特色，同時還更加的科學和健康。

（二）增強娛樂性

游戲最大的特點就是具有娛樂性，在將民間傳統游戲帶入到幼兒園健康領域課程是要充分發揮其娛樂性。對于比較具體，形式多樣的游戲應該遵守游戲原則，充分調動起幼兒的參與熱情;對于貼近生活實際的傳統游戲，應該結合幼兒日常生活，幫助幼兒消除距離感，提高幼兒游戲樂趣;對于一些娛樂性并不是太強的民間游戲，教師也可以進行適當的改編，例如踢毽子，教師可以在此游戲中加入一些關卡，讓幼兒進行闖關比賽，從而提升幼兒踢毽子的興趣。

（三）富有差異性

民間傳統游戲富有很強的生活氣息和民俗特點，有些游戲難度較大，不符合幼兒的身心發展特點，教師在進行民間傳統游戲開展是要注重幼兒的年齡差異，選擇適宜的游戲內容。例如小班幼兒年齡小，可以開展馬蘭花、跳格子、老鷹抓小雞等和教師互動的集體游戲，或者和家長互動的親子游戲;中班可以開展踩高蹺、瞎子和拐子、丟手絹等對技能技巧有一定的要求，游戲規則和玩法相對完整的游戲;大班可以開展玩竹梯、滾鐵環、抬花轎、跳竹竿等游戲規則有較高的游戲，充分發揮出幼兒的自主性。

三、民間傳統游戲走進幼兒園的具體措施

（一）多途徑收集民間傳統游戲

民間傳統游戲的游戲內容比較零散，沒有完整的體系，作為教師應該收集、整合出完整的民間傳統游戲內容，幫助更好的實操。首先可以通過查閱資料對這些民間游戲進行整理，掌握各種民間傳統游戲的具體游戲方法。另外可以借助互聯網進行搜集，幫助獲取更多游戲內容。另外可以發動家長的力量來搜羅民間游戲，建立民間游戲投稿箱，增強和家長之間的聯結。

（二）因地制宜創新民間傳統游戲

將民間傳統游戲帶入到幼兒園健康領域課程中需要結合教學實際和幼兒發展特點對游戲內容進行適當的創新，讓傳統游戲不再傳統，符合新時代的要求。一方面是教師進行創新、改編，發展出適宜兒童的傳統游戲，例如傳統的竹竿舞竹竿桿數量較多，幼兒玩起來難度較大，教師就可以適當撤掉一些竹竿，降低了游戲難度。另一方面是幼兒在游戲過程中自我進行創新，例如在跳皮筋游戲中，開始只是簡單地跳皮筋，后來發現幼兒將日常喜歡的兒歌引入到了游戲中，邊說兒歌邊跳皮筋。

四、結語

總之，對于幼兒的教育目前傳統文化的滲透是必不可少的。這就需要教師通過多種途徑收集民間傳統游戲，并加以創新和改編，通過有效的途徑，將民間游戲融入到幼兒園健康領域課程中，弘揚中華傳統文化，幫助幼兒營造出輕松愉悅的學習環境，從而促進幼兒健康成長。

參考文獻

[1]王媛.民間傳統游戲走進幼兒園健康領域課程[J].學苑教育，2019（10）：2.

[2]雷麗霞.基于民間游戲的幼兒園健康領域課程設計與實施的研究[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（07）：2.