研究生學術研究與就業深造矛盾心理疏導方法研究

侯天順 江曉東 朱 敏

（1.西北農林科技大學水利與建筑工程學院，陜西 楊凌 712100；2.西北農林科技大學經濟管理學院，陜西 楊凌 712100）

從2000 年以來，我國碩士研究生的報考人數與錄取人數逐年上升，報考人數從2000 年的39.2 萬人增至2020 年的341 萬人，增幅高達769.9%[1]。錄取人數從2000 年的10.3 萬人到2020 年的99.4 萬人，增幅達到865.0%。在這些錄取的學生中，大部分為應屆畢業生、少部分為在職工作人員等，他們的考研目的各不相同。部分考生為了學術研究而考研，部分考生為了在將來獲得更好的工作而考研，部分考生為了逃避就業壓力繼續享受大學時光而考研。由于目的不同，研究生對學術研究的態度各不相同，造成了不同學生在科研活動中表現的差異性，從而導致他們的科研工作量完成度各不相同。再者，研究生的最終目的是順利畢業，導師的職責是按照學校的規章制度培養研究生。在多數情況下研究生能虛心接受導師的教導，將自己大部分的時間放到學術研究中。但個別研究生不聽從導師的教導，按自己的想法做事，因此研究生與導師之間便產生了矛盾。比如部分研究生寫的論文數量和質量無法達到學校的要求，而這些學生將學校規定的畢業條件看成是導師對研究生的要求，因此研究生與導師之間便產生了矛盾。實質上，這是部分研究生不能正常協調學術研究與就業深造之間深層次矛盾的外在體現。

研究生教育是大學和研究院教育不可或缺的重要一環，是為國家培養高精尖人才的搖籃，代表著一個國家教育的最高發展水平。習近平總書記指出：“我們對高等教育的需求比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！倍鴮W術研究是研究生教育的重要內容，學術研究是根本，是基礎，只有完成學術研究任務，學生才能順利畢業[2]。就業是研究生步入社會求職并為自己事業前途打拼的第一步，深造則是通過再次進入大學校園繼續進行科學研究活動，獲得更多的教育機會，以期在未來進入更高的職業階層并拿到滿意的職業收入。針對部分研究生不能正常處理學術研究與就業深造之間的關系，以及消極應付研究生學業問題，筆者結合西北農林科技大學土木工程學科10余年的教學經驗，對該問題進行了深入分析，提出了幾點建議。

一、研究生學術研究與就業深造矛盾的原因分析

1.部分研究生缺乏專業認同感

專業認同感是指學習者與自己所學領域表現特征趨同的過程，學習者在充分了解、掌握學科知識的條件下，對專業產生的認知感。就土木工程學科而言，部分研究生在經歷了野外實習后，對土木工程學科學術研究和實際生產工作有了一定的了解。但由于他們不想吃苦受累受臟，只想過安逸享樂的生活，于是消極對待土木工程的學術研究任務，到畢業時，極有可能因完不成學術研究任務而無法按時畢業。這部分研究生對土木工程專業缺乏專業認同感，只是想通過上研究生混取畢業證，畢業后換行業求職謀生。他們缺乏做研究的熱情，不愿意花時間思考與探索科學問題，往往缺少工作量，最終導致延期畢業或退學，對自己的就業或深造產生嚴重影響。

2.部分研究生缺乏社會責任感

顧炎武在《日知錄·正始》中說道：“天下興亡，匹夫有責?！鄙鐣熑胃凶鳛檠芯可刭|培養重要的一部分，其影響小到研究生本人的成長、成才，大到國家和社會的發展與進步。個別研究生讀研只是為了混學歷，目的是在畢業時找到更好的工作，于是在讀研期間不專心學術研究，導致自己的學術研究任務不能完成，拿不到畢業證和學位證。如果學校降低研究生畢業條件，讓這一部分研究生順利畢業，這會對社會造成一定的負面影響。一方面，這部分畢業生進入社會后，做著與其能力不符的工作，將會降低工程建設質量，增加工程事故發生的概率，阻礙社會發展。另一方面，這批不合格的畢業生順利畢業了，可能會使師弟師妹們紛紛效仿，產生不良的學術風氣。

3.部分研究生不能擺正學術研究與就業深造的關系

學術研究不僅是讀研的本質目的，也是研究生正常的職責與義務。通過讀研，可以提高個人為人處世與獨立解決復雜問題的能力，而讀研的最終目的是獲得更好的就業或深造機會。學術研究是基礎，是根本，更是研究生順利畢業拿到畢業證和學位證的條件。就業是研究生進入社會為自己事業打拼的第一步，深造是研究生更好的發展機會。個別土木工程研究生不以做實驗、寫論文為重，怕臟怕累，將大部分時間放在考證、兼職、打電子游戲、看電影、聽歌和睡懶覺等與學術研究無關的事情上，到了畢業時又著急參加各大公司的招聘會。在畢業時，不能按時獲得學位證與畢業證，更不能獲得自己滿意的工作。

二、研究生學術研究與就業深造矛盾心理疏導方法

1.導師是研究生學術道路上的引路人，以德為本，及時進行思想引導

首先，導師用實際行動給學生示范，通過語言教化學生，及時發揮教師傳道授業解惑的作用。韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道授業解惑也?！比藦恼Q生開始就有許許多多的長者指引著他成長，從最初的父母、親戚到學校的各個科目教師，而在研究生三年的學習生活期間，導師成了促進研究生成長學習的主要助力者。導師的諄諄教導和自身實際行動不知不覺地影響和感化研究生，這會給予研究生學習和科學研究的動力，提升他們的科研積極性。對于土木工程的研究生來說，導師能給予研究生在寫論文時理論方面的指導，也能親自做實驗進行示范，讓研究生感同身受。這些可以使研究生更好地完成科研任務，順利畢業，獲得自己滿意的崗位。

其次，導師以學術為出發點，強化研究生的科研能力，激發研究生的學術研究熱情。部分研究生以就業為目標，僅僅想獲得一紙文憑來提高自己進入就業市場的競爭力[3]。在正常工作時間，他們不認真做實驗，不專心寫論文，只是做自己想做的事。為了改善這種現狀和激發研究生科研的主觀能動性，一方面，由于不同的研究生具有不同的特點和能力，導師可以因材施教，分類指導，為不同水平、能力的研究生分配不同的任務[4]。另一方面，在研究生教育中，研究生批判性思維的獲得極為重要，導師應注重他們批判性思維的培養，并讓其切身體會追求新知識的經歷和過程，進而使得他們對學術研究產生學術自信[5]。通過以上兩種方法，在一定程度上能強化研究生的科研能力，激發他們科研的主觀能動性[6]。

最后，導師及時督促學生開展學術研究，指導學生進行科研活動，提升學生專業能力。成功的學業是研究生按時畢業、求職找工作的重要保障。韓愈在《進學解》說道：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！毖芯可趯W習期間一定要專心科研，為未來的就業深造打下堅實的基礎。就土木工程的研究生而言，為了培養其不怕苦不怕累的精神品質，導師應注重與學生加強合作，督促和指導研究生進行科研活動。一方面，以學生為中心進行科學研究，給予研究生更多的自主權，重視研究生在自我探索學習中學習興趣和自信心的獲得。另一方面，導師在給予研究生一定自由度的同時，還應加強管理約束，及時發現問題。例如導師應及時糾正土木工程研究生撰寫論文的錯誤，給予他們在論文寫作上的正確引導。

2.家長是研究生學習生活上的堅強后盾，以心換心，及時進行心靈開導

第一，父母要與子女加強情感交流，走進子女的心靈深處，促進子女健康成長。孟郊在《游子吟》中說道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H給子女縫補完好的衣服表述了母愛的偉大，但母親為子女所做的遠不止這些。在子女的成長道路上，父母已經陪伴子女度過了二十幾載春秋，對子女人生每一個關鍵節點進行了指導。同樣在子女的研究生學習階段，父母應及時了解子女的生活狀況，細細傾聽子女對生活的訴說。父母可以使用手機電話或社交軟件與子女進行情感交流，走進子女的心靈深處，對子女進行情感的方向性引導，以此為相隔千里的父母與子女構建一座心靈交匯的橋梁[7]。

第二，父母要關注子女生活中的困難，主動了解子女心理狀況，繼而幫助子女緩解心理壓力。研究生在學習和生活中存在壓力是正常的，沒有壓力的研究生生活是索然無味的，而適當的壓力能促進研究生在學術研究中刻苦奮斗。但研究生承受過度的壓力，將會產生各種心理問題。為了緩解子女面臨的心理壓力，避免子女因完不成科研任務而無法畢業，父母應引導子女正確認識自身存在的壓力，理性對待壓力，提升自助能力，積極緩解自身壓力。比如，就西北農林科技大學土木工程的研究生而言，在他們做了一周的實驗后，父母應傾聽子女對坎坷實驗過程的訴說，并且安慰子女。

第三，父母要關心子女學業，鼓勵子女爭取學習進步，為子女在學習道路上保駕護航。子女只有完成學術研究，才能滿足畢業條件。父母應及時了解子女在學校的學習狀況，及時給予幫助。對于土木工程的研究生來說，一方面，父母應關心子女野外勘查實習的安全和生活狀況，及時鼓勵子女發揚艱苦樸素、迎難而上的品質。另一方面，父母也要了解子女的學習狀態和學習成績，子女的學習壓力大，告訴子女要注意休息，督促子女及時完成學業?？傊?，可憐天下父母心，父母對子女的學業關心，會讓子女加倍努力。子女盡心完成學術研究，滿足畢業條件，從而獲得更好的就業深造機會，可以及時化解學術研究與就業深造的心理矛盾。

3.學校是研究生求學深造的偉大母親，以人為本，及時進行心理疏導

首先，鼓勵學生參與校園文化活動，加強人際交流與文化熏陶，讓學生在文化樂園中成長。劉禹錫在《陋室銘》中說道：“斯是陋室，惟吾德馨?！毙@文化是一種以學生為主體，以學校校園為主要載體，以培養學生為導向的文化[8]。校園文化是一種特定的文化，對于學生的培養和學校的發展是至關重要的。研究生參與校園文化活動，在文化活動中表現自我，能激發研究生的學術熱情和創新思維，提高研究生的意志品質。比如土木工程專業的文化活動之一是學術報告會，優秀的科研工作者或工程建設者通過學術講座分享學科前沿知識，可以讓研究生了解到最新的土木工程發展狀況。參與校園文化活動，可以激發研究生的科研熱情，調動研究生求學的主觀能動性。另外，也可以提高研究生為人處事的能力，有利于將研究生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的創新型人才[9]。

其次，嚴格執行研究生管理制度，加強對研究生的行為約束，為培養出優秀研究生提供了制度保證。孟軻在《孟子.離婁上》說道：“不以規矩，不能成方圓?！睅浊昵肮湃艘呀浺庾R到了規則對于家庭、各個行業乃至國家的重要性。在研究生讀研階段，約束研究生行為的規章制度是《研究生手冊》，其中在學位管理模塊里嚴格規定了研究生學位授予的相關條件，比如西北農林科技大學學術型碩士研究生畢業學術水平必要條件之一是：在國內核心期刊及以上學術刊物上發表學術研究論文一篇。對于土木工程專業研究生而言，其義務是在遵守《研究生手冊》的相關制度下，開展室內試驗和原位試驗?？傊?，學校應嚴格執行《研究生手冊》里的管理條例，杜絕人為因素而導致的制度執行不力的現象，從而讓研究生管理井然有序，提高管理效率。這能保障研究生更好地完成科研任務，進而順利畢業，獲得更好的深造機會或就業崗位。

最后，采取家校聯合心理干預方法，有效統一學校教育與家庭教育方向，最大限度緩解學生心理壓力。研究生心理教育的質量不僅取決于家長，更決定于學校，并且家庭教育和學校教育是相互關聯的。研究生學術研究任務的完成依賴于家長對子女的監督、鼓勵，而學校則通過提供良好的學習環境、優秀的指導教師和先進的教學器材來幫助研究生完成科研活動。在新媒體平臺下，學校能及時告知家長學生心理問題，通過家長、導師、學校三方共同與子女進行心靈溝通，解決子女的心理矛盾，最大限度的督促其完成學業。就土木工程的研究生而言，采取家校聯合心理干預方法，能培養土木工程研究生不怕苦，不怕累，求真務實，吃苦耐勞的品質。這樣能使研究生盡心投入學術研究，提高學業完成度，進而使得研究生順利畢業，獲得更好的就業深造機會[10]。

三、總結

針對研究生學術研究與就業深造矛盾心理，根據筆者10余年的教學經驗，提出了幾點可行性建議：①導師作為研究生教育的主要負責人，不僅應對研究生的學術研究進行引導，更應當對其進行思想指引，促使研究生取得一定的學術成果，同時具備良好的心態。②家長是子女的思想導師，應及時與子女進行心靈溝通，緩解研究生的心理壓力，讓研究生在進行學術研究時無后顧之憂。③通過校園文化環境給予研究生源源不斷的文化熏陶，以學校規章制度約束研究生的行為，采取家校聯合干預方法對研究生進行心理疏導，讓研究生走出矛盾心理困局，釋放研究生的心理壓力。