在新課堂教學中如何培養學生興趣

王健

新課程帶來了新的局面，在培養學生自主學習能力的實踐中，我認為在教學中要培養學生的興趣。愛迪生說過：“興趣是最好的老師”。一堂課如果學生沒有興趣，老師講得再精彩，也只能是事倍功半。綜合實踐活動課宗旨是面向全體學生，以學生為中心，通過學生動口、動手、動腦等實踐活動，塑造學生完美的人格。著眼于發展學生的綜合實踐活動能力，創新意識和探索精神。本人通過新課標的學習，明確“活動促發展”是綜合實踐活動課的指導思想。因此，如何在綜合實踐活動課中培養學生的興趣，讓學生在活動中真正的“活”起來，“動”起來？積極主動地參與到各項活動中去，在活動中“發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”，在實踐中獲得體驗，在活動中學會了分享、尊重與合作，讓自己真正成為學生學習的促進者、鼓勵者和幫助者。

一、創設氛圍? 拋磚引玉

（一）巧妙設疑? 激趣導入

一個好的問題，就如投入學生腦海的一顆石子，能激起學生思考的漣漪。我在教學中注重巧于設疑。如《和書做朋友》，出示課件：仔細觀察：你看到了什么？圖書館里的人都在看書，你都看過哪些書？了解哪些有關書的名人名言？書給你帶來了哪些收獲與喜悅？學生觀察思考，能夠從簡單到具體回答老師的問題。從而使孩子們明白書對人類的重要性，為什么和書做朋友？怎樣和書做朋友？培養了學生會提出問題，敢于質疑，為分析解決問題奠定基礎。

（二）充分利用現代教育技術

運用媒體展示那些活靈活現的自然知識、科技展示讓同學們大開眼界，很快就吸引了孩子們的注意力。實踐證明了這種直觀的形象使學生容易理解，并且能在腦海中留下深刻的印象，收到了非常好的教學效果。如播放《神舟九號發射成功的全過程》錄像，展現了人類為了實現飛天夢，進行了各種冒險和創造。了解了中國人為了科技的發展過程，觀后孩子們都為前人的勇敢、機智驚嘆不已。這時我適機說：“同學們想發明你心目中的‘神舟十號’嗎？說說你的想法也可以動筆畫出來?！睆亩盍怂麄兏矣趯嵺`創新的精神。同時指導學生有目的利用網絡或在家里從廣播、電視、報刊、雜志學會收集、整理信息，養成思考記錄習慣。通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，而且養成關心身邊事物的好習慣。

（三）生動的講解

教學的藝術是語言的藝術，教師繪聲繪色、形象生動的講解，會創設一種特定的氛圍，從而點燃學生智慧的火花。我在講《學做中國結》時，用充滿激情的語言向學生描繪了一幅美麗的圖畫：“春姑娘來啦，她用左手一揮，草地綠了，山坡綠了;接著，她把右手一揮，各種各樣的花開了，有粉紅的桃花、雪白的李花、火紅的杜鵑、金黃的油菜花……春姑娘帶來祝福，帶來了中國結?！睂W生聽得津津有味，如癡如醉，通過講解，既開闊了學生的視野，又激發了學生的求知欲。都想早一點做一個中國結，為祖國送上美好的祝福。

二、注重活動? 興趣濃厚

（一）活動前，激發參與欲望

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法，創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發展。

（二）活動中，注重活動多樣化

1.親身經歷

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。所以，在活動前，我一定要根據學生已有的知識水平，已有的生活經驗，設計活動。利用學生熟知的班級、學校、家庭、社會環境為學生提供有利的活動空間。讓學生在實踐活動中親身經歷，親自感受，從而直接獲得經驗，真實感受自然和社會。目的使學生從直接感受中規范自己的行為方式。

2.角色扮演

針對小學生的特點，好奇心強，喜愛模仿入手，為學生創設模擬的環境，讓孩子扮演一個新的角色，以一種新的身份來從事活動，換位思考，激發學生的欲望與興趣，不僅使學生獲得新的認知，也加深了學生體驗中的樂趣。

3.合作交流

綜合實踐活動的過程，同時也是合作交流的過程。它能夠把學生的學習活動和社會活動結合起來，把學校生活與社會生活結合起來，把個人行為與群體要求協調起來。讓學生學會正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。

4.自主探究

“保證學生個人或小組有足夠的自主探究的機會”，這是綜合實踐活動課程的一項重要目標。學生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會，對身邊的自然現象、社會現象進行積極的觀察和思考，通過簡單的實踐操作，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經驗，激發了學生對自然與社會問題的研究興趣。

（三）活動后，適時評價

在匯報交流展示成果的活動中，教師要引導學生自我評價的意識，增強學生富于個性的自我表達方式。當學生以小組為單位活動中，評價的重點應該是整個小組的表現與實際活動經歷。 教師本人參與小組活動中，對于學生表現得點點滴滴及時給予建議與鼓勵。

總之，作為一名綜合實踐活動課指導教師，一定要明確綜合實踐活動課的宗旨，根據綜合實踐活動學科的特點，結合教材與學生的實際情況，創設情境營造良好的學習氛圍，給予學生適時準確的評價，激發學生的熱情，培養學生的興趣，讓學生主動地、全身心地投入到探索和學習中去，實現師生互動、生生互動、人人參與，促進孩子們有效發展。