中職機械類專業“1+X”證書制度下的教學改革探索

朱生輝　彭穎

摘 要：國家對于中職職業教育的發展給予了關注和重視，在中職教育機械類專業教學中需要在依據1+X證書制度的基礎上推動職業教育教學工作的改革，以此提高辦學質量，提升人才水平，為推動社會經濟穩定發展、增強人才就業競爭能力奠定堅實基礎，提供有力支持。對于此，本文針對中職機械類專業“1+X”證書制度下的教學改革進行分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：中職 機械類專業 1+X證書制度 教學改革 探索

1 引言

為滿足社會發展需要，順應社會發展趨勢，我國對于職業教育人才培養提出了更高要求。針對于此，中職教育機械類專業人才培養需要緊密結合“1+X”證書制度，促進教育教學工作的改革創新，而這是中職職業教育的一次嘗試，同時也是應對激烈就業競爭形勢的一種有效措施。所以，需要發揮“1+X”證書制度下中職教育工作的作用以及優勢，健全并完善中職教育體系，為培養社會經濟發展所需要的技能型人才作出重要貢獻。

2 “1+X”證書制度提出的背景

在社會經濟迅猛發展的形勢下，我國社會經濟發展由傳統粗放型模式轉變為現代集約型模式。社會經濟的發展進入了穩定的軌道中，在此形勢下，機械行業領域對于綜合型、技能型人才的需求在逐漸地增長，也更加迫切，而機械行業領域是我國社會經濟發展的中流砥柱，同時也是極其重要的支柱產業?！?+X”證書制度的落實為國家機械行業的轉型發展創造了有利契機，并且推動了職業教育的改革發展[1]。當下階段我國機械行業領域受到了傳統工業發展模式的影響，容易出現產能過?；蛘呓洕б娴偷葐栴}，而這一些問題直接影響了傳統機械行業領域的穩定發展。因此，需要促進機械行業領域發展方向為現代化、智能化發展方向邁進。在此形勢背景下，國家教育管理部門頒布了新的政策，制定并落實了“1+X”證書制度到職業教育中，為職業教育的良好發展以及培養高水平、高素質、技能型人才創造了有利條件。

3 關于“1+X”證書制度以及重要意義

3.1 關于“1+X”證書制度

“1+X”證書制度是國家職業教育改革創新的重要依據，首先在職業學校試點落實?！?+X”證書制度中的“1”代表學歷證書，是在現代導向型教學體系下的人才學歷證書，而學歷證書則是學生接受教育并且符合標準的一種證明，學歷證書不能作為被教育者的文憑體現，應發揮學歷證書的作用，擴展學生的知識范圍，并以此作為基礎擴大職業教育的服務范疇?！?+X”證書制度中的“X”則是其他類型的職業技能等級證書，是學生在校所學專業知識以及掌握專業技能中的相關技術資質的證明?？傊?，“1+X”中的“1”就是根本，“X”則是學歷證書的一種擴展和延伸，與畢業證書屬于同一專業也可以跨專業。

當前在一些中職學校學生獲取學歷證書的同時，應讓學生能夠獲取其他職業資格證書。因此，不能片面地認為“1+X”證書是單純的證書，其存在根本上的區別。在雙重制度下需要學生獲得職業資格證書，并且加強注重某一知識的學習和掌握。而職業資格證書則符合了“1+X”證書制度的基本要求。職業技能等級證書則注重學生專業知識、專業技能學習和掌握的過程，是一種動態的體現。職業資格證書一般需要通過考試而獲得，而職業資格等級證書則具有相應的評價體系，不但包括理論方面，而且也有實踐方面，評價的場地也是多樣性的，既可以在學校內展開也可以到企業中落實?！?+X”證書制度不只是簡單的多種證書的綜合，而是在學歷證書基礎上對于自身專業技能的一種擴展。因此可以得知，“1+X”證書制度與雙證書制度相比較更加完善有效，有助于學生實現全面發展。

3.2 執行“1+X”證書制度的重要意義

中職學校是培養綜合型、實用型、技能型人才的重要陣地，需要貫徹落實國家職業教育的政策方針，積極參與到“1+X”證書制度的試點教學工作中，以此有助于更好地為國家、社會、企業培養高水平、高素質、技能型人才，不但如此，這種行為也是適應社會發展趨勢的一種體現，有利于促進國家職業教育的改革創新。

除此以外，對于中職學校的發展也會產生積極的影響和發揮重要的作用。首先，“1+X”證書制度在中職學校教育以及職業培訓結合的前提下，其有效落實有助于提高教師隊伍教學能力水平，并且有利于促進校企合作，提升中職學校人才輸出質量。同時，對于中職學校學生而言，“1+X”證書制度的落實為學生的學習、成長、發展創造了有利機會，有助于學就業競爭能力，以此讓學生更加重視理論與實踐應用綜合能力的發展，進而促進學生實現可持續發展。

4 中職機械類專業人才培育與“1+X”證書制度的融合

當前社會經濟的發展促進了“一帶一路”的實現，加快了經濟發展步伐，推動了國家社會對于機械類專業人才需求的不斷增長，對于專業人才的要求也在不斷提升。中職學校作為培養械類專業人才的重要陣地，其職責艱巨，任務繁重。人才培育方案是人才教學模式有效落實的指導依據，明確規定了教育目標、教育方式、課程安排等，是展開人才培育工作的根本。針對培育方案在完善以后，需要根據實際情況調整和改變，應適用社會發展形勢，符合社會經濟發展對于專業人才的要求，而“1+X”證書制度需要學生在獲得本專業學歷證書的基礎上獲得其他相關職業技能證書，這一類證書與自身崗位工作的具體要求緊密相關，是學生未來從事崗位工作所需要具備能力的基礎。在中職學校機械類專業人才的培育中，通過與“1+X”證書制度的融合，以此可以在教育體系以外針對學生專業知識、專業技能的掌握進行科學客觀地評價，對于促進職業教育改革創新以及完善教學評價體系產生了積極的影響，發揮了重要作用。

4.1 人才培育目標決定

一般情況下對于專業人才的培育，其主要目標則是需要結合區域經濟發展情況培養滿足地區經濟發展的人才，需要具備較高職業素養、專業技能、高水平、高素質。在激烈的市場競爭形勢下，人才之間的競爭也更加激烈。而中職學校應培養具備良好競爭力的人才，因此應合理應用中職學生在校的學習時間，不但要完成專業教學規定的目標，還需要輔助學生掌握專業知識和專業技能，有機結合“1+X”證書制度與人才培育方案，不但要讓學生依據職業要求標準學習和掌握知識技能，而且還應幫助學生在獲得機械類職業技能證書的基礎上，加深對于職業的認知以及增強學生學習積極性。

4.2 市場需求決定

社會經濟在不斷地發展，而市場的發展對于人才的要求在逐漸提高。一些企業在招聘人才時，不但重視學生的學歷，而且還注重學生的資格證書。對于中職機械類專業學生所獲取的學歷證書在未來的就業中并不具備良好的競爭優勢，擁有多種職業資格證書恰恰能夠獲得企業的認可和肯定，這些證書是學生掌握專業知識和專業技能的重要體現，尤其是機械類行業的一些崗位更加需要掌握豐富專業知識和具備良好專業技能的人才，對于人才的要求往往較高，而往往擁有職業技能證書的機械類專業學生具備較高的職業競爭能力。因此，人才培育方案與“1+X”證書制度的融合，有助于提升學生的競爭力[2]。

4.3 學生需要決定

在互聯網信息技術的發展下，互聯網信息技術、大數據技術、云技術、智能技術被應用到了機械行業領域發展中，促進了行業領域發展的改革創新，但是也使得中職學校機械類專業人才的培育迎來了較大的挑戰。中職學校需要逐漸健全并完善人才培育方案，有機結合職業技能與日常教學工作，在日常教學中應輔助學生明確機械行業領域發展趨勢、發展方向以及行業領域對于人才的基本需求和要求，以此輔助學生建立知識體系，提升學生職業技能。

5 中職機械類專業“1+X”證書制度下的教學改革具體路徑

5.1 健全人才培育方案

“1+X”證書制度從表面上分析是證書的體現，但是其本質則是人才培育模式的變革，而教育方案明確規定需要注重綜合型技能型人才培育模式的改革創新，應能夠加強落實“1+X”證書制度試點工作。而“1+X”證書制度需要得到積極有效地執行，那么需要針對既有的人才培育方案進行調整和修訂，在中職機械類專業人才培育方案與“1+X”證書制度的融合中，需要加強落實人才培育方案的修整和優化，以此完善人才培育體系[3]。

首先，中職學校需要深入探究職業技能標準對于能力要求、教育標準、教學內容、考察方式的規定等，并且依據職業技能標準調整和優化專業教學標準，以此促進專業教學標準與職業技能標準的融合銜接，而且還需要將職業技能等級證書的教學內容與專業課程教學內容有機結合，以此重新制定“1+X”證書制度融合下的人才培育方案。

其次，需要促進教學課程的改革優化，簡化教學科目，加入選修課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好以及學習需求選擇所需要的科目，以此為“1+X”證書中的“X”創造便利條件，有助于學生積極主動融入學習中去，同時有助于教師為國家、社會培養綜合型、技能型人才[4]。

最后，需要增加實踐教學學時。職業技能等級證書的獲取，不但需要考察學生對于專業知識的掌握情況，還需要考察學生的實踐操作情況，所以在制定人才培育方案中應增加實踐教學學時，加入實踐教學內容。

5.2 重新建立教學體系

對于專業人才培養的具體方案是人才培育工作的指導依據，同時也是主導思想。專業課程教學體系是人才培育工作的方案內容，其著力點以及切入點則是培養綜合型、實用型人才，因此需要完善人才培育案內容，重新建立教學體系，有針對性地調整教學內容，將職業技能等級證書的教學內容以及具體要求結合到專業人才培育方案內容中，依據專業技能等級證書的標準制定教學標準，并且明確教學模塊所需要符合的具體要求，從而可以有目的性地展開教學，最終促進課程教學設置以及產業需求之間的融合，促進教學內容以及職業標準的融合，促進教學過程以及實踐生產的融合，讓學生在獲得專業技能等級證書的基礎上，符合“X”技能等級證書的規定要求，而“1+X”證書制度有助于培養綜合型、技能型人才，所以教學體系和教學結構需要確保多層次、多方面、綜合性、層次性。對于此，應在建立“1+X”證書制度要求下，完善中職機械類專業綜合性、層次性發展的教學體系[5]。

5.3 強化教師隊伍建設

高水平高素質的教師隊伍是培養綜合型、技能型人才的前提條件，也是必要基礎。在人才培育方案中指出，雙師型教師需要具備豐富教學經驗以及良好的專業知識儲備，并且還應掌握較為良好的實踐教學能力。當下中職學校教師往往是在畢業以后直接任職，缺乏教學經驗。例如機械類專業雙師型教師占據較大比例，但是這類雙師型教師往往是以其獲得的證書作為考查標準，并不完全是真正的雙師型教師，而真正的雙師型教師擁有良好的企業實踐工作經歷，能夠明確行業發展的方向和發展趨勢，所以“1+X”證書制度對于學生提出了一定要求，并且對于教師也提出了一定要求[6]。

首先，需要注重對于教師隊伍的培養，應能夠組織教師參與“X”證書教學方面的培訓，以此確保中職學校教師能夠在每年的一定時間內到企業參與實踐鍛煉，并且完善五年作為一個周期的培訓制度，只有教師能夠掌握更多的技術才可以有效展開“1+X”教學工作;

其次，需要靈活應用教學方式。比如降低人才門檻，提高待遇水平，吸引企業實踐技能型人才，以此打造更加壯大的雙師型教師隊伍，并且能夠確保留住優秀的人才。通過加強內部培育以及外界吸納人才，以此提升雙師型教師隊伍的整體素質能力。

6 結語

綜上所述，中職機械類專業“1+X”證書制度下的教學改革需要得到相關人員的關注和重視，應能夠認識到“1+X”證書制度提出的社會經濟發展背景以及教育背景，還應明確執行“1+X”證書制度的重要意義，并明確中職機械類專業人才培育與“1+X”證書制度融合的必要性，包括人才培育目標決定、市場需求決定、學生需要決定，在此基礎上采取有效的策略，包括健全人才培育方案、重新建立教學體系、強化教師隊伍建設，從而有助于提高“1+X”證書制度下的職業教育教學工作效率和質量，提升人才培育水平，增強機械類專業人才的就業競爭力，以此為穩定社會秩序、健全教育發展模式、推動人才良好發展奠定基礎，提供有利條件。

2020年甘肅省職業教育教學改革研究項目：“1+X”證書制度下中職機械加工技術專業人才培養模式探索與實踐（2020gszy jy-78）。

參考文獻：

[1]褚義景.職業教育“1+X 證書”制度的實施路徑研究[J].武漢交通職業學院學報，2019，21（3）.

[2]王靜.“1+X”證書制度下職業院校機械專業人才培養模式探索[J].南方農機，2021，52（04）.

[3]段蘭蘭，諶瑋.高職院校機械類專業實施“1+X”證書制度的探索與對策[J].現代職業教育，2020（05）.

[4]王卓. 技工院?！?+X”證書制度存在問題及對策研究———以湖南益陽高級技工學校機械類專業為例[J].職業，2019（24）.

[5]韓紹峰.中職機械類專業實踐教學改革路徑探索[J].現代經濟信息，2018，（007）.

[6]李玉爽，張旭，戴曉東，等.中職機械類專業“1+X”證書制度下的教學改革探索[J].科技創新與生產力，2020，（001）.