論小學語文的閱讀教學策略與思路

尚普娟

摘要：語言是一種很特殊的存在，世界上有很多國家，而各個國家所使用的語言并不完全相同，全球所應用的語言多達上百上千種。中文是一種很奇妙的存在，中文所能表達的魅力是有一些語言所達不到的，古代詩歌正是基于中文獨特的表達方式而聞名于世。中文不只是因其獨特的魅力而聞名，更重要的是它是學習起來較為困難的語言之一，中文具有二十六個字母，各個讀音都很難以表述。中文是現世界上使用人數最多的語言，也是如今風靡世界的語言。

關鍵詞：小學語文的閱讀;教學政策改革;小學教學基礎改變

前言：作為中華兒女，中文的相關學習是我們必須要具備的，不僅如此書籍是人類進步的階梯，多讀書不僅可以增長知識還能陶冶情操。人在正常學習中所能得到的知識是有限的，而書籍的閱讀是在擴展我們的知識范圍和知識存儲，書籍的閱讀便是帶領我們走向世界的道路?；畹嚼?，學到老。閱讀是每一個年齡段都應該做下去的事情，無人例外。

1.針對語文閱讀的現狀發展與實際意義教學分析

1.1不同階段學生所受的語文閱讀教學策略

不同年齡段的學生擁有不同的思考方式，他們也擁有屬于自己的一種學習方式，面對不同年齡段的學生，教師要具有針對性的去實施教學方案。語文閱讀是一項需要多知識并掌握技巧和情感的，這樣一個偏向感官和主觀的題型并不是所有人都可以游刃有余的解決。針對小學生，教師更要注重技巧的教學，題型的嵌套很重要。因為在這個年齡段的孩子還不足以感受筆者完整的情緒表達，他們對于世界的認知更多來自于父母和老師。這個時候的他們對世界沒有一個清晰的界定，所以面對情緒的隱藏他們還不能夠直接感受。針對初高中生，教師可以利用新型的教學來教導學生，分享生活和故事，典型文章也可以與同學分享。這個年紀的孩子是憧憬未來的，同樣也是極度渴望知識的時候，擁有自己獨立的思考意識后，他們可以獨立的做出應有的判斷。針對大學生及以上，這個時候已經定義明確的專業目標，教師所教授的知識已經十分細化，而這時學生所要掌握的知識不僅限于本專業，更需要知識的拓展，從各作者的生平與歷史背景去感同身受的分析情感。

1.2現小學語文課堂教學的現狀分析

對于不同年齡段的學生來講，各階段學校都會根據學生的年齡采用不同的教學方案。作為我國的母語，中文的重要意義已經不用我們再多做解釋，這也側面證明了語文對于我們課程學科的重要性。作為一項純文的學科，語文是很多人最愛的存在，但同時也是一群人最頭疼的存在，但不可否認的是語文在我們大學之前它的成績中占了總成績的很大一部分比例?，F在的學生不夠重視語文的學習，特別是閱讀部分，大家不能夠帶入情緒感受文章所要表達的真正情緒。也受傳統思維影響，面對語文閱讀大家沒有一個學習的方案，特別是年紀小的小學生，無法感受作者蘊含在文章中的情感。語文閱讀的學習很是枯燥，對于喜歡玩耍的小學生更是一大難題，這也間接性造成了小學生語文閱讀積極性不高的事實。同樣教師也沒有根據實情擁有一套較好的教學體系，沒法解決現在所面臨的種種問題，影響學生的學習熱情。

1.3小學語文閱讀的實際意義

閱讀是很考驗人的，它需要學生擁有大量的知識儲存和一定的技巧能力，它在無形之中可以提升學生的能力。小學閱讀占據語文這門學科很大的地位，它已經成為小學教學不可缺少的存在。首先，它可以提升小學生對事物的認知與分析能力。閱讀本身就是需要進行分析理解，而這項能力完全可以運用到實際中，這對小學生的理解與表達能力都有很好的鍛煉。其次，適當的閱讀可以增長學生的知識。閱讀中蘊含著大量的知識，人在閱讀中會有一個基本印象，時間長便會下意識的記錄下來。這些知識的積累是日積月累的，長此以往會有意想不到的效果。最后，閱讀可以增強小學生對外界的認識情況。書本上的知識來源于外界，在現在還沒有能力出去走走的時候不如多讀一些書，用眼睛丈量世界的風采。

2.小學語文的教學改革與能力提升方法

2.1現小學語文課堂教學所存在的問題

相比于其他國家而言，我國的教育制度一直處于一種枯燥并存在較大壓力的學習環境。許多國家都比較注重知行合一的學習方式，孩子們有許多課外活動時間，用走來代替讀，用自身的實際行動來感受書本上的知識內容。中國社會本身便是富有壓力的，這也間接體現在教學體系中，孩子們并沒有多余的時間了解課外活動，甚至課外書的瀏覽時間也被當做是閑玩時間。教師沒有給學生們樹立一個正確的學習觀點，沒有將閱讀這個活動傳遞下去不僅如此教育機構也沒有給學生們提供應有的書籍，教科書的內容也是很古早的，教學體制也許久沒有改變。也是基于中國現在不重視閱讀和語文教學的情況，學習中文的學生越來越少，最后形成一個惡循環，不利于現在的發展。

2.2針對現小學語文課堂教學的策略改革

學校適當為小學生提供一些課外閱讀書，題材不限。讀萬丈書，行萬里路。我們要讓學生全面接受知識的熏陶，而不是擅自為他們選擇所謂他們喜歡的書，給孩子更大的選擇。適當摒棄傳統的教學模式，我們可以借鑒其他國家的教學取彼之長，補吾之短。跟隨潮流的變化，多采用多媒體教學的新穎方式，激起學生的閱讀興趣。對所教學內容合理的安排，給學生樹立一個正確的閱讀習慣，師生之間可以采用互動的形式，大家互相監督，實現學玩共同發展。在這個過程中讓學生養成閱讀的主動性，形成一種習慣。

2.3增強學生閱讀能力的合理方法

增強學生的閱讀能力還是要先從興趣出發，興趣是學習的老師，在一定興趣之下學生更愿意去接觸并學習下去。相比于枯燥的學習，孩子更喜歡活潑而又生動的課堂，有趣的文章分享更適合孩子們進行閱讀。留白是最美的藝術，適當的留白可以引起學生想象，嘗試讓孩子去續寫結局，改編劇情，了解孩子對于文章獨特的思考與豐富。閱讀并不是只需要看就可以，這只是讀。閱讀的過程是當你瀏覽時加上自己的見解，再根據真實情景去想象感受文章中的真實情感。當你真正了解一篇文章寫出來的初衷時，也證明你完成了閱讀。閱讀是一項汲取知識的過程，同時也可以讓你進入一個新的世界。閱讀是一項利于生活的活動，書本的世界是我們另一個可以了解的世界。

3.結語

科教興國是我國一直在遵循的方針，人才的培養是我們一直都在關注的事情，正所謂“少年強則國強，少年富則國富?！?，教育要從小抓起，一定要緊抓青少年的教育問題。人才是我國未來發展建設的中堅力量，正所謂強國有我，所有學校的教學制度都一定要全面并嚴謹?，F如今閱讀量不夠早已成為社會性質的問題，我們不僅要從學校抓起，更要呼吁人人閱讀，人人養成良好的閱讀習慣。不能走向全世界，那不如試著讀完全世界，也不失為一種補償。

參考文獻：[1]朱艷玲.當前我國小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究[J].中國校外教育，2017，35（05）：201-203.