淺談如何轉化后進生

榮垂贇

教學是一門科學，又是一門藝術。教師光掌握一定的科學文化知識和教育理論還不夠，要想全面提高教學質量，還要進行后進生的轉化，轉化后進生是大面積提高教育教學質量的關鍵所在。但又是最難做好的工作，不論是任課老師還是班主任，都容易偏愛成績好的、聽話的學生;不喜歡成績差的，調皮搗蛋的學生。這種心理，也許符合一般人喜善厭惡的心理規律，但作為教育工作者，是塑造人類靈魂的工程師，擔負著提高民族素質的歷史重任，則必須面向全體學生，努力研究后進生的心理規律，逐步探索轉化后進生的科學方法。那么后進生是怎樣形成的呢？我們應如何做好差生的轉化工作呢？下面談一下我個人的一些觀點：

在幾年的教育教學中我發現后進生的形成有許多內外不良因素。內有基礎差，智力弱，性格怪，脾氣犟等;外有社會、學校、家庭等不良因素的影響。要想對后進生進行轉化就必須要有針對性，突出重點，又要注重利用各種有利條件，調動一切積極因素，特別是要在以下幾方面下功夫：

一、了解后進生，給后進生以愛

愛生是教育學生的起點和基礎，沒有對學生真摯的愛和充滿希望的愛，就沒有做教師的起碼條件。所有的學生，無論是先進的，還是后進的，能否健康地成長，與教師對自己的情感有密切關系，對后進生更應該關心和愛護。我認為，任何學生的后進都是相對的，我相信，每個人都有自己的聰明才智。只要我們愛差生像愛優生那樣，樹立轉化一名差生和培養一名優生同樣重要的信念，就可以把后進生轉化為較好的學生，甚至是優生。我在轉化后進生的過程中，始終對后進生充滿著愛，不損害后進生的人格和自信，不在后進生面前擺架子，不歧視后進生，而是主動與他們交朋友，關懷備至，使后進生感觸很大。我班有一名叫陳國強的同學，性格比較僻，和同學也很少交流，完不成作業，通過家訪我了解到，他幼兒園是在安徽老家上的，后來上一年級才轉學過來的，由于聽不懂梁山的方言就變得有點孤僻，也不怎么和老師交流。之后我就經常和他談心交流，動員其他同學去和他玩游戲之類的。日子長了，漸漸地他愿意與同學們接近，我抓住時機鼓勵他好好學習，樹立信心，師生之情終于結出了果實，這個學生轉化很快，后來成了班里的骨干?？梢?，只要我們教師多給他們一些愛，并動員學生多獻出一些友愛，他們就能不斷進步。

二、挖掘閃光點，培養后進生的自信心

任何后進生都有各自不同的閃光點。如：喜歡唱歌、體育見長，熱愛勞動，為人勤快，樂于助人等。教師應善于發現，及時抓住有利時機，給他們創設成功的條件和機會，對于他們哪怕是很小的進步和成功，教師都要及時給予肯定，使他們得到愉快的心理體驗，產生成功感，使他們增強自信心。比如，我班有一名同學思維敏捷，但就是不愿意寫字，作業幾乎沒有完成過，因此，每次考試成績都很不理想。一次，我指著他寫的一個并不太好的字說：”你這個字寫得不錯，如果再注意一下簡架結構，堅持多寫多練，準能練一手好字?！睆拇怂麑懽之a生了興趣，每當他拿著自己寫完的字讓我檢查時，我總是告訴他，這次比上次有進步，堅持下去，在完成作業的同時，你就會把字練好的。每當他完成一次作業，我都及時給予表揚。這位同學嘗到了完成作業的樂趣。從怕寫到愿寫到樂寫，最后成為班級的優等生。

三、確定目標，逐步提高

在后進生的轉化過程中，教師要向他們提出一系列的行為要求。沒有要求，就沒有教育，提出要求的過程，就是培養他們改邪歸正，天天向上的堅強意志的過程，就是鞏固他們新的良好的行為習慣的過程。教師要想實現提出的要求，就要給后進生確定好一個個奮斗目標。目標是行動的出發點和歸宿。目標實現的概率越高，它的指向作用、激勵作用就越大，后進生中，大多數無正確的奮斗目標，或有目標而沒有堅定的信心，以致有的行為不端，有的破罐子破摔。針對這一情況，我引導學生樹立明確的目標，并激勵他們在實現目標的信心上下功夫，在大目標下每個學生在每個階段都有自己的小目標，通過小目標的不斷實現來激勵他們朝著大目標前進，這些小目標以每個人不同情況而定。如有的人理解力差而記憶力較好，我便要他們多讀些作品，在閱讀中加強理解，并有意組織他們在班上背誦，再向他們提較高的要求，后進生就會覺得“自己并不笨”“并不比別人差”感到很高興，從而打消自卑感，重新燃起求知欲望。

在班上提問題我也特別注意后進生，把些易懂易記的問題讓他們回答，回答不全的在教師引導下再答，然后給以肯定，在同學中為他們樹立起自信心，在知識上為他們設下往上攀登的階梯，即便是答不出來，也不損害他們的自尊心。在后進生的轉化中，還要運用班集體的力量，讓好同學多接近他們，從校內到校外經常和他們在一起，從學習、生活到思想都給予具體的幫助，使他們沒有機會接觸那些犯錯誤的“原發誘因”，幫助其實現自己的目標，使后進生感到集體的溫暖，同學的友愛，消除思想顧慮，增強上進心。

后進生自控力不強，不是一時一次的指導就能使他們趕上來的，特別是良好的習慣未形成之前，還會出現時冷時熱的反復現象。因此，教師不能操之過急，要持之以恒，耐心教導，誨人不倦，使他們逐步提高。

另外轉化“后進生”的工作，需要特別注意以下幾個細處：尊重學生的“隱私”。第一、任何人都有“私隱”，我們在批評教育學生中，只有把錯誤的東西放手出來，萬不可把“隱私”暴露出來。第二、要留有余地，不可操之過急。學生有了進步，表揚要得當、適中。批評也要留下面子，最好個別交談。如果有反復也要看是不是在進步的過程中反復，做到“心中有數”、“觀察等待”，不宜急于求成。

總之，轉變后進生是教育的需要，也是教師的應盡職責，“精誠所至，金石為開開?！毕嘈胖灰覀兣?，后進生是可以轉變的。