在課程中融入 在藝術中綻放

青磚碧瓦、充滿古都神韻的永定門城樓南側，坐落著具有近百年歷史的革新里小學。學?，F有學生近千人，其中600余人來自祖國各地28個省市自治區，占學生總數的60%。為了讓來自不同地域的學生融為一體，了解各自的文化傳統，彼此理解;讓每個孩子全方位融入首都教育，相互尊重;讓祖國的花兒朵朵綻放，享受優質均衡的教育是我們應秉承并堅守的教育原則。

學校多年來堅持開展藝術教育，是北京市金帆話劇團，《中國兒童藝術劇院藝術教育實驗學?！?。良好的教育載體，多元的人文文化都是學校特色發展的優勢資源。為此，在堅持藝術教育實踐的基礎上，我們又進一步提出了播撒陽光辦教育的發展思路，明確了修藝潤德陽光成長的辦學目標。

自2013年起，北京市教育教學改革全面進入試水期。趙丹陽校長提出：把握發展目標，定位培養目標，實施整合聯動，打造立體評價。在深化教育改革的過程中，我校以“培育和踐行社會主義價值觀”為核心，對接學校的的辦學目標，即修藝潤德陽光成長，我們充分感覺到這既具有濃郁的傳統文化的烙印，又能與黨的十八大提出的“全面深化課程改革、落實立德樹人”的精神相吻合。其核心思想就在于“育德潛朗通微，修藝洽覽深識，”正是學校育人目標的精神導向。

現在，學校以“生命”和“課程”為基點，將課程建設作為提升學校綜合辦學能力的一項重要工作不斷實踐和完善，樹立“無處不課程、無事不課程、無時不課程”的大課程觀。立足把學校的一切工作都變為教育的機會和手段，讓教師的一言一行，讓學校的一磚一石、一草一木、一角一景都體現著教育的思想。我們希望學生通過課程的學習，能有廣見博識，進而擇其精要者而取之;能有高尚情操，尚德內化于心精藝外顯于形。通過課程建設，為學生提供縱向發展貫通、橫向發展貫穿的多維度且利于全面及個性化發展的課程資源。在此，我們擬用“陽光生態”來描述我們的課程發展規劃，以期形成內涵豐富的“陽光生態課程”體系與模式。

“藝術”與“陽光”是學校發展的兩大主題詞，引領師生盡情沐浴藝術多彩，盡情享受教育陽光，讓每一位革小學生因藝術融入首都文化，因陽光成就發展夢想。

教育就好像一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一顆心撼動另一顆心，教育的樂章需要用心書寫?，F在革小人正行走在教育的路上，為圓我們的教育之夢用心譜寫著追夢之曲。

一、構建學校和諧發展的文化場----海納百川的交響曲

融入教育問題是社會關注的問題，由于家庭環境的影響，非京籍學生對深入了解以及融入北京有一定的困難，而北京的學生面對多元地域文化也缺乏深入了解。因此“廣納五湖學子，樂育四海英才”構建學校和諧發展的文化場，努力為每個學生建構平等、公平、優質、包容性發展的教育環境，讓學生生命成長充滿陽光;讓教師生命價值充滿陽光;讓學校內涵發展充滿陽光，我想只有這樣的教育才能讓受教育群體真正融入學校，當一個人真正想用心去感受教育的時候，才能算是真切的融入。也正源于此，引導教師樹立共同的發展目標，是構建學校教育氛圍的核心磁場。

1、包容的精神文化打造陽光品質

面對學生生源地的多元化，原點文化差異大的特點，我們提出了實施陽光教育理念就是借用陽光公平普惠、溫馨關愛、無私奉獻的本質喻義，引導廣大教師形成辦陽光教育創優質精品特色校的共同教育目標。將“尊重、理解、賞識、激勵”作為學校的核心價值觀，同時立足學校三風建設即明志篤行，尚美進取，展內涵型陽光團隊的校風;勤奮尚德務實懷遠，成智慧型陽光教師的教風;樂學善思勤勉勵志，做自信型陽光少年的學風。明確的教育目標引導著教師們用陽光之心，面向全體學生、面向學生發展的各個方面、面向學生發展的整個過程，育陽光之人。在實踐中，教師們通過在尊重中消除差異、理解中包容差異、在規范中補償差異、融合中縮小差異、激勵中彌合差異等多項具體教育措施，讓隨遷子女消除了對于城市的陌生感，消除了地域文化導致的自卑感，在包容中產生了一種信任感和歸屬感。如果把革小比作一棵教育之樹，那么明確有特色的教育目標就是她堅實的根。

人文的管理文化打造陽光團隊

我喜歡“海納百川”這個詞，因為它蘊含的壯闊。而學校，我認為也應該成為一片大海，浩瀚、包容、生生不息，以集體的方式站立，每人開出一朵花來，是學校最陽光和諧的鏡頭。學校的陽光管理我們倡導“教師以集體的方式站立”，推行“教師劇團”、“戲劇氧吧”“教研團隊沙龍”、“青年發展中心”“陽光教育論壇”，運用“木桶原則”，調動“長木板”可持續發展，激發“短木板”潛能，讓每個人在團隊中都能開出屬于自己的太陽花，一束陽光就是一串笑聲，教者心悅，學者心專，氛圍民主、其樂融融中革小人共同體驗著生命的成長，共同享受著成長的快樂。

美妙的藝術文化打造陽光人生

所謂“一所學校有一所學校的收藏，一所學校有一所學校的歌唱”。革新里小學的藝術教育正是推進陽光辦學理念，深化融入教育的有效載體。藝術的賞析是沒有地域之別的，把藝術之美滲透到每一顆正在成長的心靈中，讓師生因藝術的緞帶而和美。學校以歐式建筑的藝術長廊為依托，呈現著話劇藝術的經典，以尋夢園童話名著為裝點，讓學生在品賞著一個個經典的童話故事的同時，去暢想童年的美妙;在春夏秋冬的藝術情境中去碰撞著自己的創作靈感。藝術的作用，不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤。無論學生在校園的任何一角，都可以隨時感受到藝術陽光的生命張力，正所謂心融身自融。學校逐步形成了以金帆話劇團為核心;以愛樂合唱團、陽光體育團、花兒朵朵管樂團、追夢舞蹈團為外延;墨娃書畫團、潤德茶藝團、翱翔科技團為補充的陽光社團的多元發展模式，始終著眼于孩子的全面發展和整體發展，站在時代的最前沿，喚起主體意識、激發教育智慧，為孩子創造真正的教育生活，實現心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交融，促進隨遷子女與本地生源養成良好習慣、提升學業水平、接受藝術熏陶，真正融入到首都這座城市中來。

二、凸現學校特色發展的教育氛圍----灑滿陽光的奏鳴曲

“赤橙黃綠青藍紫，賞藝修德潤品行，陽光瞳瞳映笑臉，革新園中花滿蹊”是我校學生目前發展的真實寫照。在建設陽光校園的過程中我們充分挖掘話劇教育發展點與生長點，進一步拓寬起育人功能，讓學生因藝術中融入，因陽光而快樂。

構建個性多彩的陽光生態課程——教每個孩子有用的知識，六年潤澤一生

在陽光生態課程的構建中，培養樂學善思、勤勉勵志的陽光學子，是我校教育的終極目標。近年來，學校以課程建設為平臺，全面提高教育教學質量，推動學校文化潤育與品牌發展，在“讓師生沐浴藝術多彩讓生命浸染教育陽光”的辦學思想下，以“開啟學生心智、開發學生潛能、張揚學生個性、磨練學生意志、培養人文素養、提高綜合素質”為目的，形成較為完善的基礎性課程與拓展性課程，地方課程與校本課程相結合的“陽光生態課程”內容體系與評價體系，實現了國家和地方課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化，精品課程品牌化的課程文化，立體打造學生全方位的成長環境，創造適合每個孩子的教育，使每一位獨具個性的學生在知、情、意、行等方面得到充分發展，讓每一個孩子感受教育的快樂，為在多樣化社會中做一個終身學習者和負責任的公民鋪染素養底色，讓每一個孩子健康而自信地走向未來;創造與國際接軌的教育，為每一個孩子做好向世界表達中國的準備，做一個自信、自豪、自強的現代中國人。

搭建立體多彩的陽光舞臺——讓每個孩子都精彩綻放，人人都很重要（藝術融入課程）

學校以藝術教育為龍頭，以“重點突破，以點帶面、均衡發展”為策略進行全學科建設。我校陽光教育、陽光課程的定位，也正是由于陽光那七彩的顏色和正能量，為何選擇“藝術”這個融入點，是因為藝術的核心內容是真善美，也是社會主義核心價值觀的集中體現?；貧w到我們學校，在年級育人目標中，就更具化了“真善美”和“核心價值觀”在革新里小學的積淀，即“孝理信仁智義”，這“六德”育人目標融在課程中，所培養的就是藝術的自信，這種自信源于品格的培養，在循循善誘的培養、浸潤中，每一個革小學子都能生成自己的價值觀，即尊重、理解、賞識、激勵。因此在我們所有的課程中，藝術教育不是孤立存在的，更不是一個從演劇到演劇單一的活動過程，多年來，革新里小學的戲劇教育從普及到精品再到經典，一路走來，所以革新里小學已經走出藝術只為劇服務的狹小單一的認知，這是一個成熟且有特色的常態工作，像金字塔一樣，建起了寬大富有包容的地盤，也生成了閃亮而有特色的塔尖，但是學生在金字塔的地盤上不可能都到這座戲劇塔的塔頂，那么如何讓藝術金字塔地盤做的更大、更廣、更具包容性，就是要充分發揮藝術“真善美”的本質，潤養做人素養，培養做人品格。在藝術的潤染下，從戲劇的實質到課程的實質，從戲劇的形態到學生興趣的激發，所以藝術教育在革新里小學時助推了課程的發展，也為學生搭建了立體多彩的陽光舞臺，讓每個孩子都精彩綻放，人人都很重要

比如：升旗時刻的風采展示，具有一定藝術水準的校園藝術節，金獅獎章美德少年的評選等等......系列藝術活動的開展，不僅為孩子樹立了正確的人生觀，達到了潛移默化的教育效果，更重要的是通過活動中的交流、溝通促進了來自五湖四海的學生之間語言的融合;通過生動的表演打消了孩子間地域的差異;通過相互的包容、心與心的碰撞模糊了孩子間文化背景的界限。在此基礎之上，學校還注重與國際文化之間的接軌，引領劇團赴維也納金色大廳、澳大利亞悉尼劇院、德國漢諾威藝術學校等地交流演出，使孩子們了解東西方文化的差異，感受到藝術是無國界、地域之分的。

3、共享溫馨健康的陽光家?！獮槊總€孩子創美好童年，浸潤幼小心靈

真正的教育不是學校所獨有的，它離不開社會各界的大力支持，很多知識都是課堂所不能得到，而要在實踐與親身體驗中用心感悟的，所以只有充分挖掘社會、家庭的教育資源，學生才會從根本上受益，健康成長。學校積極成立社區、家長劇團，發揮社會民間藝術家的優勢、家長的特長創編劇本，進行家庭DV劇評比，使之通過直觀、感人的表演形式達到教育目的，增強學生的社會交往、溝通能力，強化了文明禮儀的意識，提升了整體文化素質。同時作為中國兒藝藝術教育實驗學校，孩子們定期與劇團演員、藝術名家互動交流、切磋表演技巧，不僅提升了藝術素養，同時，藝術家們對藝術的熱愛、對作品的嚴謹態度也深深感染著孩子，從而形成對藝術不斷的追求。

社會舞臺是鍛造孩子的最佳場所，不僅提升了綜合能力，磨練了意志品質，更是透過三位一體的教育平臺，使家庭與家庭之間相互了解，家庭與社會之間更加融洽，為學生成長營造和諧、愉悅、溫馨的成長氛圍。

三、創新學校內涵發展的成長平臺----潤物無聲的小夜曲（藝術課程的構架）

古語云“山光悅人性，湖色靜心志”，在美的環境中能夠催生美的事物。教育的真諦在于落地生根，如果說將藝術教育作為學校的發展的良好載體就必須要在課程的保證下從“藝術特色”向“藝術素養”轉變。我想在帶領團隊追求修藝潤德陽光成長的道路中，會以這樣的教育幸福感為每個學生找到一塊樂土，為每個班級種下一棵綠樹，為每一粒種子捕捉水，空氣和陽光，讓每一個生命在這里生根發芽。這樣的融入是發自心靈的，這樣的融入是充滿陽光的。

基于對藝術教育的定位，和對學生的充分了解，在全體教師的共同努力之下，校本教材《童藝情韻》已由人民出版社正式出版。藝術教材的研發與課程的設置，正是要實現以藝術語言為載體促進學生整體語言能力的發展;以綜合表現為手段鼓勵學生進行創新性、體驗性、反思性學習;以藝術展現為載體增強記憶力、表達能力、溝通協調能力;以主體調動為手段，以素質教育為主旨實施興趣培養、專業培訓與成功教育。通過語言及表演的基礎練習，初步了解、掌握語言藝術與表演的基本知識，提高舞臺表現力;通過戲劇教育能增強孩子的角色意識，提升語言交流能力、想象力、創造力及自我表現能力，并啟發思考，促進才藝發展，培養團隊合作精神;通過戲劇表演的學習，有效促進孩子的個性氣質、自我認知、自我體驗及自我控制能力的發展，最終實現培養健全人格塑造完美人生的育人目的。

并以《成長印——童藝情韻金帆路》評價手冊為載體，記錄孩子的成長足跡，將照片、原創劇本及活動體驗日記囊括其中，每年每個年級的學生通過自身的努力和積淀，會得到一艘不同顏色的帆船，小學畢業時換取的金色帆船更是童年生活收獲的寶貴財富，將會為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

四、打造學校精品優質的發展之路----升華品味的圓舞曲

革新里小學的“新”字由“立”“木”“斤”合在一起，把這三個字聯系在一起再細細揣摩這個“新”字，就能立刻得到一個極深刻的啟發：像“木”一樣深深扎根吧！像“斤”一樣披荊斬棘吧！抬起頭，挺起胸，“立”得穩穩當當吧！教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。革小人將堅持走在“七彩陽光教育”之路，“每個人身上都有太陽，我們要做的就是讓它發光！”

面朝大海，春暖花開，在各級領導與教育同仁的幫助指導下，全體革小人用心、用情、用智構建我們的陽光藝術之園，譜寫我們的陽光追夢之曲！我們深知路漫漫，我們愿意為此而努力，繼續懷揣夢想，去迎接現在和未來生命中每一縷陽光照在臉上的日子，讓革小不斷煥發出勃勃生機與持久的活力。