用閱讀浸潤兒童的心靈

周月

摘要：“和大人一起讀”其實就是親子閱讀，是鼓勵家長放下手機陪伴孩子，讓學生在家長的影響下逐步養成良好的閱讀習慣?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目需要家長的合作才能有效實施，教師要能讓學生正確朗讀，感受和大人一起閱讀的樂趣，能體驗到“我能讀”的成就感，能養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;小學生;閱讀興趣;培養策略

“和大人一起讀”是部編版一年級新教材特有的一個版塊，這里的“大人”可以是老師，也可以是家長，或者其他有閱讀能力的親戚朋友。一年級是培養學習習慣的重要時期，閱讀習慣的養成不僅僅是老師學校的責任，家庭環境的影響才是更直接，更深遠的。

一、充分調動學生的閱讀興趣

教師要想培養學生的閱讀習慣，首先就必須要激發學生的閱讀興趣。在教學“和大人一起讀”這一版塊時，教師可以讓學生在課堂上通過聽錄音，領讀等方式讀通讀順課文，了解文章的結構內容。再回家和爸爸媽媽一起讀，有時角色多還會請哥哥姐姐來幫忙，親子閱讀是學生非常感興趣的一種閱讀方式。

教師可以鼓勵家長把錄音或者視頻發到群里，大家一起聽一聽，不得不說，有的家長和孩子配合真的很不錯，但也有少部分的家長普通話不太標準，聽起來很有“趣”。筆者深入家長，了解家長的真實想法，耐心地聽家長的反饋。有的學生爸爸發音不標準時，孩子會在一旁也很著急，不斷地糾正，其實這個時候學生一定是聽得最認真的。同時，教師可以將大部分學生發完視頻后選擇幾個進行點評，受到老師的表揚的家長也很開心。而在每日晨讀課結束后，教師可以將個別讀得好的學生的錄音在全班進行播放，并獎勵“閱讀小達人”，每次都盡量選擇不同的學生。通過這種方式的閱讀，學生慢慢地就會感受到閱讀的樂趣，并能真正愛上課外閱讀。

二、采用豐富多樣的教學方式

在課堂教學時，教師要善于結合學生的學習能力與興趣，采用適合學生年齡特點與身心發展的教學方式?？梢韵仁痉蹲x一遍，用標準的發音朗讀，并要求學生“老師讀到哪個字，你們就指到哪個字”間接教學發音;再鼓勵學生嘗試著自己用拼音讀故事。同時，教師要注意帶著感情讀故事，讀出故事中的人物或者動物的心理活動，抑揚頓挫，讓學生指導這個故事在講什么。再學生自己帶著感情讀一遍，猜一猜里面人物或者動物的心情和感受;交流故事的起因、經過、結果或者帶給人們的啟發。為了提升學生參與度，教師可以利用分角色朗讀的形式，調動學生的積極性，培養閱讀興趣。并鼓勵學生回家讀一遍故事給家長聽，自己也可以當小老師。

比如，在教學語文園地六中的“和大人一起讀”《誰會飛》兒歌時，教師可以先和學生利用一問一答的方式，合作背誦剛學過的第六課《比尾巴》。再讓學生同桌之間互讀《誰會飛》，讀得正確、流利就給同桌打星。接著，引導學生聯系書中的插圖，說一說“鳥、馬、魚三種動物的活動方式”。讓學生拍著手讀兒歌，加上動作讀兒歌，師生一問一答來讀：“我來問誰來答？”“你來問我來答?！薄罢l會飛？”“鳥會飛?！薄傍B兒怎樣飛？”“扇扇翅膀去又回?！痹趯W生熟讀成誦的基礎上，讓善于表演的學生進行表演讀，并在臺前做好示范，讓全班孩子也能模仿著表演讀。學生回家后再和大人一起讀，教師要能在微信群里請家長引導學生說說“自己知道的其他動物的活動方式”。第二天課堂上，再請學生編編其他動物活動方式的兒歌，讓學生感受到成功的體驗。

三、營造和諧的親子閱讀氛圍

“和大人一起讀”是部編版教材一個全新的欄目，這需要家長的配合才能有效開展。教師要能取得家長的支持和信任，向家長說明剛入學的孩子需要培養哪些良好的學習習慣。讓家長了解部編教材鼓勵學生“海量閱讀”，通過多讀書拓展學生的閱讀面，增大閱讀量，而新欄目“和大人一起讀”就是加強學生課外閱讀的一個重要方法。教師不僅要把這個欄目的編排意圖介紹給家長，還讓家長知道這里的“大人主要指孩子的父母，也可以是孩子的其他家長，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于大人的范疇?！苯又?，再指導家長該如何和學生共同閱讀，可以鼓勵學生借助拼音，自己試著把兒歌讀通讀順，遇到有困難的地方再向大人請教;大人也可以把兒歌讀給學生聽，讓學生體會大人讀的和自己讀的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己再學著讀一讀;也可以和孩子一起讀，享受親子閱讀的美好時光。父母在家的，孩子和父母一起讀，而留守兒童是由爺爺奶奶照顧的，有些會認字但不會說標準的普通話，就讓他們請鄰居幫忙或家里的哥哥姐姐幫忙，或請上學時請老師讀。

家長思想高度重視后，教學任務就顯得輕松了。比如，一年級上冊第一篇“和大人一起讀”的就是一首學生耳熟能詳的兒歌《小兔子乖乖》。大多數學生在幼兒園里就已經會說會唱這首兒歌了，在課堂上教師可以讓學生用自己喜歡的方式，可讀、可唱、可演的方式讀兒歌。對于個別閱讀困難的學生，多指導糾正錯音。接著，再采用師生分角色朗讀、同桌合作讀等方式共讀這首兒歌，讓學生體會到和別人一起讀書的樂趣?；丶液?，再鼓勵學生和大人再一起讀或唱這首兒歌，在微信群里發視頻或發語音。教師也可以根據不同題材的閱讀內容做一些理解、仿說，甚至仿寫。要能指導家長督促學生完成每天10分鐘到半小時的課外閱讀，并做好記錄，不定時地進行表揚和反饋閱讀情況。

總而言之，教師要能培養學生從小就養成良好的閱讀習慣，慢慢地培養學生的閱讀興趣，提醒學生認真完成閱讀任務。課內閱讀是一個引子，讓學生愛上閱讀才是語文學習中最重要的。教師能結合“和大人一起讀”教學，讓學生在師生共讀、生生共讀、親子閱讀的互動中，增強閱讀體驗，體會閱讀的快樂。

參考文獻：

[1]李道蘭.預測——開啟閱讀思維的動力[J].小學生作文輔導（語文園地），2020年10期.

[2]管麗.得法于課內，得益于課外[J].新作文（語文教學研究），2019年11期.