“星簇”學生實踐服務發展可行性分析

史佳音 陳俊瑋 王洲 唐李廣 龍石森

摘要：本項目將搭建一個服務學生實踐的平臺，整合高校實踐項目資源，根據中小學對社會實踐的需求，進行資源再分配，解決中小學生實踐形式單一，實踐效果不佳的問題，高校學生團隊作為主要發起者，在平臺上傳項目內容及適宜學生的年齡、參與的項目部分及所需人數，中小學生作為主要響應者，在監護人支持下，根據自己的興趣愛好選擇實踐活動。實踐過程中，高校學生團隊成員充當中小學生的實踐“老師”，指導學生參與項目工作，一起交流學習項目意義，充分發揮“傳、幫、帶”的作用，最終達到以“實踐育人”目的。

關鍵詞：學生服務;社會實踐;教育

目前國內大部分中小學生實踐活動的開展地點還是地方建設的實踐基地，主要形式還是基地參觀，樂趣體驗為主，真正考驗學生的動手能力和創新能力的活動還比較少，活動形式較為單一，挑戰難度低，大部分學校重教室學習而不重實踐學習的現象普遍，中小學校實踐活動的創新性不高，學生參與熱情低。經過指導老師研究與開發，特組織高校學生團隊開展此創業項目研究。

（一）國家強有力的支持成為基本保障

與外國老師著重培養學生的組織、執行協調等能力，實踐后注重反思總結的做法不同，我國的實踐活動目標更多的是學生的德育培養，在專業技能的實際社會應用上還有很大的探索空間。我國一直以應試教育領先， 長期忽視學生的情感等非智力因素和其他素質的發展， 教師和學生在高考的指揮棒下轉圈，大量的習題和考試使師生應接不暇， 總感到時間和精力的欠缺， 自然無暇顧及學業之外的東西。北京、蘇州和長沙等地區存在有當地的中小學生可參與的社會實踐平臺。關于大學生方面，現也存在有人大學生社會實踐網（中國人民大學）、當代大學生網等實踐平臺，但作為橋梁連接大學生與中小學生二者的平臺在市場上目前還未出現成熟的成品?，F許多高校將社會實踐活動納入必修課程，國家教育部門也指出要落實貫徹社會實踐活動。這類平臺出現的較少，種類較為普遍，而且市場還未達到飽和，以我們創立的模式去建立的平臺更是少之又少。越來越多一線城市開始投入實踐，不斷改進創新，不斷提高培養學生實踐能力。國家強有力的支持使得“星簇”學生實踐服務有擁有基本保障。

（二）創新性、先進性、獨特性成為獨特優勢

實踐過程中，高校學生團隊成員充當中小學生的實踐“老師”，指導學生參與項目工作，一起交流學習項目意義，充分發揮“傳、幫、帶”的作用，最終達到以“實踐育人”目的。本項目的產品依托是網站平臺和APP，平臺的功能簡單，需要的技術要求低，且類似網站發展成熟，技術借鑒學習方便快捷。

（1）用戶體驗新穎

1）對高校學生而言，學生們面臨更多的挑戰和機遇，學生們除了要保證活動在本校的影響力還要思考如何擴大活動的社會影響力，平臺提供的這種“由大帶小”的實踐模式，正是給高校學生的一種新的實踐挑戰與擴大活動校外影響力的途徑。

2）對中小學生而言，可選擇的實踐活動更加豐富多樣，也更具挑戰。同時也可以增長見識，接觸高校的專業知識，更深刻的理解現階段學習的意義。

3）對中小學生家長而言，更加智慧便捷的了解、管理孩子參加的課外活動，同時自己也能和孩子組成親自隊伍，一起參加高校里這些富有教育意義的實踐活動，增加對高校的了解。

（2）平臺用戶群涵蓋范圍更大、影響范圍更廣。

平臺的用戶分為五個主體，高校學生、高校老師、中小學生、中小學生監護人、中小學老師，覆蓋環境由校園沿著學生家長進而輻射向社會。平臺由高校學生發起活動，并由高校老師負責指導審核。中小學老師負責引導鼓勵孩子參加活動，中小學生家長在平臺上可實現對孩子課外活動的監督和關心。平臺鼓勵班級中小學老師組織班級同學以團隊形式報名活動，對課堂知識進行活學活用，團隊協作攻克難關;同時也鼓勵家長陪同孩子一起參與戶外公益行活動或者其他有一定教育意義的親子實踐活動。

（三）先進的運營方式成為前進的動力

“星簇”學生實踐發展服務平臺是一款整合多樣化實踐資源而后對資源進行二次分配的服務平臺。平臺發展分三步走。

第一步：初步搭建高校實踐活動資源流向中小學的單向流動系統

單一輸入，即高校學生作為主要發起人。單一輸出，即中小學生作為主要響應者。此階段的發展目標是架起由高校對中小學、對社會文化輸出的橋梁，擴大高校在地方的影響力，提高地方地方民眾對高校的了解，為第二階段“招聘校園人才”提供用戶、經驗積累。在這一階段，我們會不斷完善平臺功能，并推出移動端APP，幫助中小學生，家長，老師更快捷地響應高校團隊的號召，提高高校品牌活動社會影響力，打造精品活動，擴大活動規模。

第二步：資源多向流動，協助發展，引入資金鏈，讓學生體驗知識技能轉化為財富的樂趣。此階段的發起人不再局限于高校學生，中小學校也可以發起有償項目，向高校優秀學生團隊伸出橄欖枝，邀請高校學生協助指導中小學校開展自己的校園活動（如：科技競賽、商業競賽、文化藝術競賽等）

第二階段的發展目標是將學校實踐活動資源統一整合。這一階段又分為兩步，第一步是中小學老師或者學生團隊也將可以作為發起人，向高校發起邀請，可以是邀請有特長技術的高校生幫助中小學生團隊參加某一類競賽。第二步是將打破學校之間的壁壘，高校發起人可以邀請中小學生，也可以邀請其他高校的學生，加強各高校之間的聯系，促進高校文化的交流進步。

第三步：平臺生態不再局限于校園，在擁有一定用戶積累后，引入社會企業做活動發起人。（如企業發出冠名的活動，供學生這個活力群體承辦參與）

平臺發展的第三階段是在第二階段的基礎上，加上社會公司、企業、社區或其他合法組織作為發起人通過平臺發起活動，由學生響應號召或邀請。

平臺的最終目標是形成發起人-平臺-學生響應者的傳遞系統。獨特別具新意的運營模式使得“星簇”學生服務可以在社會發展的潮流中穩步前進、不斷向前。

基金項目：2020年大學生創業訓練計劃項目的研究成果，項目名稱《“星簇”學生實踐發展服務公司》（項目編號：202010595341）