新教育

摘要：新教育積極倡導者朱永新教授在《新教育之夢》提綱中對理想的美育提出8個方面的要求，這些要求對美術課堂教學的警示意義是十分深刻的，美術教育和教學必須像語數英學科課程教學一樣，重視學生實踐和創新能力的培養。關注過中小學相關年級的美術教學，深知學生在創作作品的過程中不但需要學生去實踐，更需要我們去思考學生創作的途徑和效果。

美術教育作為一種可以將思想與靈魂進行結合的藝術學科，可以在實踐教學中，有效地培養學生的創新意識以及使學生樹立良好的藝術素養，幫助學生構建良好的藝術價值觀念。在當前科學技術不斷發展的作用下，已逐漸與現代化教學方式進行了融合，并實現了現代化新型教育理念。通過在小學美術教育中的應用，不僅有效提高了學生的審美以及創新意識，還更加注重學生對美的感知。

關鍵詞：新教育;美術課程;課堂氛圍;合作學習

一、創設學習情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有學生有了足夠的學習興趣之后，才能夠完全調動起他們的學習積極性和主動性，從而進一步的挖掘他們的學習潛力，開拓他們的學習想象力，進一步地激發創新能力，從而達到美術教學的最終目標。因此，教師需要解決的首要任務就是要調動學生的學習積極性，從而使其產生強烈的學習動力，自然也會大大提高學習效率。在激發學生學習興趣的過程中，教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師可以將課堂進行有效的拓展，帶領學生近距離的感受大自然，將自然和現實生活緊緊地聯系在一起，這樣不僅能夠拉近實際生活與美術學科之間的距離，也能夠培養學生良好的觀察能力。在學生觀察的過程中，教師要扮演好引導者的角色，將學生的主體地位凸顯出來。其次，教師可以在教學過程中融入游戲，將娛樂與繪畫結合在一起，使得學生能夠感受到繪畫的過程就像是游戲的過程，這樣他們就會感受到繪畫的樂趣，覺得繪畫也是有意思的，從而產生更加濃厚的興趣，學生在娛樂的過程中也能夠更加深入的開發自己的想象力、創造力，鍛煉了他們的發散性思維。當然，教師可以在游戲的過程中合理的利用一些多媒體技術，進一步的增強學生的好奇心，使得他們的注意力完全集中在課堂上。第三，要將美育與智育結合在一起，因為智力教學是開展美育教學的基礎，但同時美育教學也能夠使得德育教學更加迅速、有效的開展。在小學階段學生如果能夠通過造型藝術等藝術手段培養學生的右腦能力，那么就可以進一步的增強學生的左腦智力，通過進行美育教學進一步提高學生的智力，開發他們的思維能力。

二、采取合作學習，深入探究教學

在新理念的教育背景下，中小學的美術課程更加強調了美術知識、技能以及學習的方法的重要性，及學生在課堂上的情感、態度以及價值觀的結合。因此，教師應該改變傳統的教學方式，避免在上課期間出現死記硬背的機械訓練方法，提倡新型的教學方法，也就是自主學習、合作學習的探究模式。自主學習，就是要讓學生意識到自己才是課堂的主人，教師在教學過程中要扮演引導者的角色，讓學生能夠自發的積極地投入到美術學科的學習中來。因為美術學科與其他的學科有所不同，藝術類的學習沒有定式，也沒有對錯之分，一切只建立在創意和獨特的基礎上，因此教師要積極地引導學生創作獨一無二的作品，鼓勵他們在課堂上大膽創新，不束縛他們的情感、讓他們的想象能夠自由的馳騁。而合作學習，既是分組學習，培養小學生的合作探究能力，讓他們明確自己在隊伍中的責任，使得所有人能夠朝著一個同樣的目標齊頭并進?，F階段大部分的孩子都是獨生子女，他們缺乏與人合作的過程，但是在未來的發展過程中合作卻是一個無法避免的問題，因此教師要在這方面有所設計，為他們未來的發展打好基礎。探究學習就是學生在教師的引導下進行某一問題的探究，這一過程能夠與合作學習、自主學習結合在一起，能夠更加深入地引發學生的思考。

三、陶冶藝術情趣，輔助培育美德

新教育理念下講究德、智、體、美、勞全面發展，而美育教學在其中扮演的角色就是用真善美來凈化學生的心理，不僅包括學生的思想、感情、個性文化還包括他們的道德修養、情操的培養等等，開展美育教學能夠在很大程度上提高學生對于真善美丑的認知，進一步的分辨是非，使得他們朝著健康陽光的方向發展，美化自己的身心。對于美術學科的教師來說，他們不僅僅需要完成美術知識的傳遞，還需要培養學生的審美意識、健康的情趣，而構建這種抽象的能力只能通過建立一些更加豐富、生動的藝術形象，讓學生感受形象的意義，進一步感受隱藏在背后的情感，使學生感受一個不僅僅是藝術的藝術世界。例如，教師可以借助一些卡通人物形象來培育學生，如孫悟空，就是一個非常聰明、事情考慮的非常周全但是有時有些小叛逆的形象，這與有些學生的特質非常符合，再看沙僧，就是一個聽從師父教誨但是有時候有點死腦筋，不夠靈活的形象，如果能夠將這兩者結合在一起，將是一個非常完美的形象。從這些學生熟悉的內容入手，開展素質教育，能夠起到非常顯著地作用。

綜上所述，與生活密切聯系的美術教學應該是建立在觀察和體驗生活基礎之上而建立起來的一系列的教學活動，應該是通過創設生活化情境而進行的一系列的教學活動，也只有這樣學生的學習和創作才能更加的具有生活化氣息，我們也才能讓生活之水真生的灌溉美術之園。

藝術教育課程是新教育課程體系中重要的一個版塊，因為藝術教育在整個基礎教育階段起到“奠基”的作用，它在各門類教育的實施過程中所擁有的獨一無二的“綜合”作用。

藝術教育是提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力的一種教育，是提高個人素質、修養的新興教育。它的根本目的是培養全面發展的人。在當代社會中，人們發現，情感、意志、品質對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又與長期的藝術熏陶有密切關系。因此，要培養全面發展的人才，就必須重視藝術教育。

作者簡介：王婷婷（1997/11/16—），女，漢族，籍貫：遼寧葫蘆島市，沈陽師范大學美術與設計學院2021級研究生，研究方向：美術—中國畫。