民辦高職院校線上線下混合式教學的教學運行與管理思考

夏先玉 尹舒冉

摘要：民辦高校一直面臨生存危機，在百萬高職擴招下，民辦高校又面臨生源多樣化的管理挑戰。信息化時代下，民辦高職必須要進行線上線下混合式教學運行管理體系的建設，重構管理體系，提升辦學質量和辦學效益。

關鍵字：民辦高職;混合式;教學運行

一、民辦高職院校開展線下線下混合式教學的必要性和目的

1、民辦高職面臨的生存危機要求及時構建混合式教學運行管理體系

民辦教育的興起和發展是新時期我國改革開放的一項標志性成果。中國民辦高等教育的在校學生人數從2014年的5.9百萬人增至2018年的6.5百萬人，并預計將增至2023年的8.0百萬人。重慶現有高職院校49所，其中民辦高職21所。但是隨著近幾年高職的不斷擴招，民辦高職始終面臨著巨大的生源危機和生存危機。

當前民辦高職教育生源不僅有普通高中畢業、對口中職畢業生，還有因為高職擴招而招收的大量社會生源，生源成分多元化導致學生教育層次多樣化和教育管理復雜化。為了更好的生存和發展，民辦高職院校必須及時改變和調整自身的教育教學模式和手段。在信息化時代下，抓住AI技術的向教育領域滲透和深化發展的機遇，盡快建立混合式教育教學的管理體系，以促進教學手段、教學質量和辦學效益的提升。

2、疫情常態化防控要求盡快推進線上線下混合式教學運行新模式

新冠疫情的突然襲擊，打亂了民辦高職傳統以線下教學為核心的教學運行管理模式，加快推進了民辦高職院校的線上教學的建設和管理改革。而隨著疫情的持續，疫情防控的常態化需求，使得民辦高職必須盡快建立并推行適應當前及其未來很長一段時間內疫情防控需求的線上線下教學運行管理新模式。將傳統的線下教學運行與線上教學進行系統、有效的管理，拓展管理思路和管理手段的同時，確保教學質量的提升。同時，借助混合式教育教學的實施，拓展更多的高質量教學服務的功能，擴大民辦高校的辦學空間，提升辦學能力，增加辦學效益。

3、高校百萬擴招要求民辦高職建立更系統完善的教學運行機制

2019年《政府工作報告》明確提出高職院校今年擴招100萬，民辦高職生源結構發生巨大變化。民辦高職院校如何能在有限的時間讓不同層次生源更好地消化專業知識，確保人才培養的質量，必須借助信息化手段，建立起線上線下混合式教學運行的管理機制。

4、信息化時代要求民辦高職升級管理手段提高管理效能

現在的線上教學平臺眾多，比如超星的學習通，釘釘直播課堂，騰訊課堂等，在教學運行和管理上都十分有優勢。例如一鍵式的到課人數統計，作業直接線上評判，試卷線上閱卷，快捷的線上互動等功能，極大的提升了課堂教學管理效率和教學運行效率。民辦高校需要盡快建立自己的信息化管理體系，有效、全面、安全的管理好各種線上教學平臺和線下教學運行，才能更好的適應教學，適應學生。

二、民辦高職院校開展線上線下混合式教學的措施

線上線下混合式教學，是信息技術、AI技術與教育行業深度融合的有效載體。隨著互聯網、信息技術、人工智能快速發展，線上線下混合式教學已成為教育教學新型態。這種教學方式對民辦高職的信息化辦學手段升級、教學管理體系重構和教學運行管理機制創新等方面提出了進一步的新要求，同時也對教師的教學資源建設、教學設計和課題組織管理提出了新要求。要實施混合式教學管理模式必須要打破傳統的教訓管理思維桎梏，突破現有教學場地時間和空間在制約，建立全面有效的管理體制和機制。

1、構建適應線上線下混合式教學的信息化管理體系

首先，要開展線上線下混合式教學，必須要建立安全、暢通的校園網絡環境。讓學生、老師可以做校園內方便快捷的開展混合式教學。

其次，要積極引入各種線上教學平臺，讓學生和老師積極使用線上各種教學資源，激發老師和學生開展混合式教學的主動性和積極性，讓混合式教學有效的進入課堂。

第三，構建信息化的教學管理體系，有效的對混合式教學進行管理。借助于信息化的手段，減少對教學管理對課堂教學的干擾和影響，以教學運行效率提升、教學資源的整合、教學成本的降低為信息化教學管理體系建設的目的。而不是將信息化建設的目標定位于對教師教學和學生學習的監管。

2、用信息化手段管理教學打破傳統管理模式

首先，允許、支持、鼓勵師生用采用移動終端設備開展教學。不再把手機、平板等設備當做影響課堂教學質量的洪水猛獸。讓智能終端成為學生學習的輔助手段和工具，提升學習質量和學習效率。

其次，改進課堂管理模式和學習組織形式，通過學習內容、學習要求的改進，促使學生主動的通過智能終端獲取更多的專業信息和知識，提升課題的互動性、豐富教學資源的多樣性。

最后，改進教學監管、考核的管理模式，通過信息監管手段，限制并約束學生在課堂學習期間對網絡資源的訪問地址和部分功能，約束學生上網的行為和功能。有限制、有要求、有條件的讓學生參與到混合式課堂教學中，而不是完全杜絕學生對網絡的使用，同時也避免對學生網絡使用的監管缺失，從而保障線上線下混合式教學的有效開展。

3、創新混合式教學管理理念打破傳統教學管理桎梏

混合式教學管理目前在民辦高職院校還是在摸索和試探的階段。民辦高校必須走在時代的前沿，用最新的技術手段和最開發的管理理念去治理高校，管理新時代下多樣化的學生群體。

首先要打破傳統固有的思維，用開放、包容的心態，全面建立起信息化的管理思維，用信息化手段管理課堂、管理教學。

其次要打破傳統線下教室教學授課的模式，采用信息化教學手段，開創多樣性、豐富化的教學模式，不在將教學局限于線下教室的范圍內。引入直播、短視頻等學生喜聞樂見的方式，多措并舉的探索和嘗試各種混合式的教學方式。

第三要打破傳統課堂點名的無效管理，建立信息化的管理手段，有效的管理好課堂秩序的同時，盡可能做到對每個學生的個性化管理和服務。民辦高校針對每個學生提供個性化、定制化的教學服務，是未來發展的趨勢，也是最大的難點和痛點。

三、民辦高職院校開展線上線下混合式教學的困局及途徑

首先，當前民辦高職院校信息化基礎設施建設還存在不足，網絡覆蓋和網絡信號不能完全滿足混合式教學的需要，需要加大基礎設施的升級改造工作。其次，當前老師和學生對混合式的認識和理解還不到位，還沒有探索出一條較好的線上教學和線下教學結合起來的教學摸索，各個民辦高校應該出臺相關支持政策，積極鼓勵和支持教師加快推進混合式的教育教學改革試點工作。最后，民辦高職院校需要加快思想理念的轉變，大膽嘗試并勇于探索各種信息化教學手段。建立起一套符合各個民辦高校實際情況的線上線下混合式管理體系，并在該體系下不斷的探索和實施，才是解決當前混合式教學困局的有效途徑。

參考文獻：

[1]何培斌;夏先玉;郭浩;吳靜，高職信息化交流平臺管理規范分析[J]，西部素質教育，2016-02-05

[2]王飛;馬宇昊，新工科背景下產教融合混合式教學模式的探索與實踐[J]，安陽工學院學報，2021-10-26

課題淶源：重慶市教育評估研究會課題《AI時代下重慶高職線上線下混合式教學運行與質量管理體系研究》

課題編號：PJY202001