小學英語高效課堂探究

段志明

摘要：新課標指出，在高效課堂中，各種教育資源都能得到最大限度的有效利用，同時學生的能力素質也能全面發展，對于廣大教師而言，只有掌握構建高效課堂的有效方法，才能獲得巨大的教學效益，從而更好地滿足學生的學習與發展需要?；诖?，本文主要從小學英語教學入手，具體闡述了構建小學英語高效課堂的實踐策略，旨在提高小學英語教學的整體水平。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;構建策略

引言

目前，在經濟全球化不斷發展的影響下，英語的國際語言地位愈發突出，加強對學生英語水平的提升，不僅是實現英語教學目標的內在需要，更是滿足學生長遠發展需求的重要保障。而對于小學生來說，他們正處于學習英語的關鍵時期，這一時期的他們擁有更多的自主學習空間，這就要求廣大教師必須要積極構建英語高效課堂，促使學生能夠掌握有效的學習方法與技巧，以便滿足學生自主學習的實際需要，從而促進學生英語水平的顯著提升。

1.突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣

高效課堂的構建是以落實教學主體要求為基本前提的，這是因為學生是教學活動的主體，學生的主動參與意識和參與程度直接影響著教學效果，要想達到高效教學的目的，廣大教師必須要激發學生的參與熱情，調動學生主動參與課堂教學的積極性，這樣才能獲得事半功倍的效果。為此，英語教師必須要轉變傳統的教學理念和模式，將英語課堂還給學生，尊重學生的想法和意見，促使學生能夠感受到自身的主人翁地位，從而在英語課堂上發揮潛力。此外，英語教師還需要加強對學生學習興趣的培養，立足于學生的興趣需求，引入多元化的趣味元素，比如游戲、競賽、表演活動等，爭取在豐富教學形式的同時，也能達到寓教于樂的目的。以《What is the time？》為例，為了激發學生的學習興趣，教師可以引導學生根據教學內容設計表演劇本，讓學生通過表演的形式掌握英語知識，在對話中了解“What is the time？”的應用方法，從而滿足學生的個性化需要。

2.創設有效的教學情境，營造良好的課堂氛圍

在現代技術不斷發展的影響下，網絡技術和信息技術能夠為英語高效課堂的構建提供技術支持。這就要求英語教師必須要樹立現代化教育理念，充分發揮現代教育技術手段的應用優勢，為學生創設有效的教學情境，并在此過程中對靜態的教學資源進行動態化處理，從而營造良好的課堂氛圍。此外，英語教師還可以創設生活化情境，將生活元素融入英語教學當中，讓學生在生活場景中掌握英語的應用方法，促使學生能夠在實際生活中利用英語進行交流，從而強化英語教學的實效性。以《The Spring Festival》為例，為了讓學生更好地了解我國的傳統文化，教師可以借助多媒體為學生播放各地的春節習俗，讓學生直觀地感受到春節對每一個中國人的意義。在此過程中，教師還可以為學生播放國外的傳統節日，促使學生在文化對比的過程中發散思維，以此強化學生的思維能力，從而促進學生英語核心素養的提升。此外，教師還可以利用課余時間組織學生參加“我們一起過春節”活動，讓學生在實際生活中運用英語進行交流，以此拓展英語學習空間，從而滿足學生的學習需要。

3.強化師生的有效互動，構建良好的師生關系

良好的師生關系有助于提高學生的積極性和能動性，從而促進學生自主性的發展。為此，小學英語教師需要尊重小學生的想法，優化師生關系，積極參與到學生的學習活動中，與學生成為好朋友，并且積極組織師生互動學習，以此引發學生自主學習英語的動機，從而為提高學生的學習質量和效率奠定良好的基礎，進一步實現高效課堂的根本目標。以《When’s your birthday》為例，教師首先要為學生明確學習目標：要求小學生能口頭運用“Happy birthday”向別人祝福生日，并能用“Thank you”對別人的祝福表示感謝;能聽懂、會使用When’s your…這個句型。然后，為了幫助學生完成學習任務，教師可以與學生一起進行趣味練習，讓學生通過角色扮演的方式進行口語練習。在此過程中，教師需要加入到活動中去，對于學生出現的問題和錯誤給予即時的糾正和改進，在強化師生間有效互動的同時，也能提高教學質量，從而達到事半功倍的效果。

4.采取小組合作學習模式，強化學生的自學能力

合作學習作為一種創新型的教學手段，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能在小組學習的過程中培養學生團隊意識和協作精神，促使學生提高自身的綜合能力，從而實現學生的全面發展。在合作學習中，同學之間相互啟發，互幫互助，學生能發現自己的不足，吸取他人的長處，不斷完善自我，提高自我，最終實現學生的自主性發展。唯有如此，才能最大限度的挖掘學生的內在潛力，從而促進英語高效課堂的早日實現。以《Do you want some rice？》為例，在教學“Do you want……”這個句型的時候，教師可以以小組為單位，讓學生通過小組合作的方式進行相互提問，在一問一答的過程中創設有效的語言情境，熟練運用“Do you want……”的句型進行對話交流，掌握該句型的使用方法，理解其真正含義。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，激發學生學習的熱情和動力，同時還能更好地發揮集體的智慧，讓學生的能力得到最大程度的發揮，進一步從根本上體現了高效課堂的構建意義。

5.結語

綜上所述，構建小學英語高效課堂的現實意義遠比我們想象中要大得多，通過構建英語高效課堂，不僅能夠提高課堂教學質量和效率，而且還能拓展學生的自主學習空間，這對促進學生的自主性發展是極為有利的。因此，廣大教師務必要認識到構建小學英語高效課堂的必要性和緊迫性，將以人為本理念滲透到英語教學當中，促使學生的主體地位能夠真正體現出來，讓學生在自主學習與探究的過程中掌握英語知識，并完成知識的內化過程，從而形成系統的教學體系，進一步達到高效教學的目的。

參考文獻

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