“1+x”制度背景下職業院校市場營銷人才培養探討

摘要： “1 +X”制度在高職院校的試點與實施極大地推動了人才培養、“雙高”院校的創建，對于高職院校來說，怎樣培養出優秀人才，便成為其考慮的一個重點問題之一。文章對高職院校市場營銷專業“1 +X”制度人才培養模式的相關問題進行了分析和了解，希望可以真正發揮“1+X”制度人才培養的作用

關鍵詞：市場營銷;證書;人才;高職院校

一、“1+X”制度人才培養體系的背景

目前，人工智能技術、大數據技術、云計算技術等各種新技術的出現，自動推動了行業的全球轉型。在這樣的背景下，我國的工業正處于在這個關鍵時期，“制造”的轉型過程需要良好的技術引領和轉型發展。因此，對各行各業的人才提出了新的要求：復合型人才需要掌握相關的技術技能。在此基礎上，應做好綜合能力的培養，以適應當代社會的需要。在此基礎上，黨的九屆全國代表大會和全國教育會議提出了新的教育要求：教育培訓體系的完善使行業和教育獲得了深度融合，學校和企業可以相互合作?！?019年，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，以通知的形式正式發布，建立并頒布了1+X證書制度。根據1+X證書制度開展了職業教育的試點工作，更好適應產業發展的需要。

二、高職市場營銷開展“1 + X”人才培養的必要性

（一）學生成長為人才的需求

長期以來，高職院校的主要工作一直是為國家和社會培養更多具有更高專業技能的人才，鼓勵學生走技能長材之路，為國家服務。在知識經濟時代，高職學生必須掌握較強的技能才能適應社會發展的需要。 “1 + X”證書的人才培養模式堅持創新教育，集中培訓學生掌握專業技能，不僅能滿足學生的個人發展需求，還因為“1 + X”證書的開放性，它還可以培養學生選擇多元化的技能學習，幫助學生更好地規劃自己未來的成長，選擇適合自己也喜歡的職業，實現自己美好的人生。

（二）提高職業教育質量的需要

目前，我國的經濟發展和社會發展已經進入了一個新的時代。各行各業對人才的需求和要求越來越多樣化。既需要專業技術人才，又需要綜合能力強的綜合性人才。這對高職院校人才培養提出了更高的要求?！?+X”證書人才培養模式的出現，既是深化復合型技術人才培養、提高人才培養質量的重要手段，也是學生提高就業創業技能的重要途徑。這些對提高高職院校的職業教育質量具有重要意義。

（三）在學生和社會之間建立更好的聯系

我國高職院校普遍實行“2.5+0.5”學習制度，即學生在校學習年限為2.5年，在職實習年限為0.5年。然而，進入實習崗位后，由于學校的實踐機會相對較少，很多學生不適合市場營銷或有壓力的工作。這說明，在一定程度上，學校的專業學習與社會的實際需求存在著一定的差距和脫節。實施“1+X”證書人才培養模式后，學生可以接觸到更多的專業知識和專業技能，接觸到與社會實習直接相關的學習內容，這樣他們在以后進入社會實習后就不會不知所措。

三、“1+X”人才培養模式的探索與實踐

（一）依托校企合作平臺，打造專業化、綜合化的教師隊伍

為確保1+X證書與課程整合的有效實施，對課程師資提出了更高的要求。教師不僅需要能夠理解教學，還要精通該行業的新技術和證書專業標準所要求的技能;熟悉1+X證書的評估要求。因此，課程教師應依托學校專業的校企合作項目平臺，組建學校教師與企業專業相結合的教師團隊，并參與相關證書的評審和培訓認證。

（二）校企教育培訓共享，課程教學環境和資源建設

1+X證書融入課程，不僅給教師的專業素質帶來了挑戰，也對培訓場地、教學設施、教材等教學資源提出了新的要求。因此，應基于課程與1+X證書專業標準的銜接，通過校企教育培訓共享，為實現高職院校培訓場地與實現文件證書一體化提供保障。

（三）以教師為主體，以學生為主題，采用全方位立體互動教學模式

雖然1+X證書的職業標準和職業課程的教學內容來源于行業和企業的工作能力，但在覆蓋范圍、知識和技能的深度、對教學環境、資源、設施和設備的要求等方面仍存在一定差異。因此，為了實現課程整合，提高職業技能，并確保1個學位證書和X個職業技能證書的獲得率，在課程中教學模式采用“課前十課中十課后的全過程教學模式”。因此，課程從課堂擴展到課外，提高了文獻數據整合的有效性。例如：通過課前教師推送教學資源，引導學生完成簡單的在線知識學習;在課堂上教師通過情景介紹、案例分析、游戲練習、工作任務釋放等方式引導學生，逐步培養專業能力;通過課后教師發放拓展任務，給予反饋和指導，提高學生拓展能力。

（四）課程教學與每周實訓相結合，加強職業技能的培養

在整個課程內容教學結束后，安排為期一周的1+X證書的實踐培訓。在鞏固和梳理整個課程教學內容的基礎上，通過模塊化的工作任務，強化提升學生的1十X證書職業技能。

四、“1 + X”人才培養模式經驗總結

在高職院校開展“1+X”證書人才培養工作為高職院校的教學改革提供了發展方向，破解了營銷技能人才培養過程中存在的行業特色小夠、知識結構單一而小復合、專業知識能力博而小精等難題，化解營銷人才的供需矛盾，提升營銷人才培養的針對性和層次，實現營銷復合型技能人才培養的目標。雖然目前的“1+X”證書人才培養模式尚未在全國全面推廣，但其帶來的效果是值得肯定的?！?+X”證書制度的提出，為學生建立了學歷證書和技能證書。高職院校學生之間共同發展的橋梁，可以為學生提供學歷保障，也可以讓學生掌握更多的專業技能。這是當前我國高職院校適應市場經濟發展的要求。同時，也將提高大學生未來的社會適應能力和就業創業水平。

參考文獻

[1]陳霞玲.“十四五”時期高等教育服務創新驅動發展：新要求、重點領域與推進舉措[J].現代教育管理，2021（09）：12-19.

[2]于超越.高職擴招背景下的“精準教學”模式研究[J].產業與科技論壇，2021，20（18）：104-105.

作者簡介：楊麒琦（1986年7月—）女，瑤族，湖南吉首，講師，碩士研究生學歷，湘西民族職業技術學院，研究方向：公共管理（行政管理）