游戲在小學體育教學中的妙用

宋月新

摘要：為促使小學生身心健康發展，我國教育教學界對教學理念作出了改變，以素質教育理念為核心，充分培養學生綜合能力，推動學生核心素養發展。在傳統教學理念影響下，體育教學沒有受到足夠重視，影響學生身體素質提升，而在素質教育理念下，開展高質量體育教學成為一項重要教學任務。在課程中組織體育游戲可以有效豐富課堂教學內容，并激發學生的參與積極性，因此，小學體育教師要靈活掌握利用游戲改善課堂教學質量的方法，推動我國青少年身體素質獲得有效提高。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;可行性策略

引言

隨著我國經濟水平增長，大眾生活水平越來越高，但國民身體素質卻日漸下降。我國教育教學界在教學改革中，特別提出要開展高質量體育教學，提升我國青少年的身體素質以及健康水平，可有效促使我國青少年獲得全面和諧發展。因此，小學體育教師要注重改進教學手段，將趣味十足的體育游戲融入小學體育課堂，吸引學生注意力，調動學生積極性，可以有效促使學生進行體育鍛煉，從而促使學生身體素質獲得有效改善。

一、游戲情境，提升教學趣味性

初入小學校園的學生，對陌生的校園生活會有不同程度的不適應，學生面對學習壓力，需要利用正確的方式進行放松，才可促使學生身心獲得健康發展。而體育學科是為數不多得可以幫助學生放松身心的課程。因此，小學體育教師要注重開展趣味性體育教學，以豐富精彩的體育游戲活動吸引學生，讓學生參加更多積極有益的體育游戲，不僅可以滿足學生的娛樂需求，還可促使學生的身體素質得到提升，推動學生獲得全面發展。小學體育教師組織游戲需要以娛樂放松和鍛煉身體為主要目的，設計難度較低的體育游戲，充分激增學生參與體育游戲的高昂熱情，從而收獲理想的體育教學成效。

大部分學生都喜歡玩兒老鷹抓小雞的游戲，并且幾乎所有學生都懂得游戲規則，在小學體育課堂中，教師可以將該游戲導入體育課堂教學中。該游戲規則簡單益智，還可以促使學生展開運動，提升學生身體素質，并且不容易出現受傷的情況。課堂中，教師可以將學生分為若干游戲小組，讓每個小組的學生以剪刀、石頭、布的形式選出扮演老鷹的學生，再用同樣的方式選出扮演雞媽媽的學生，剩下的學生則扮演小雞。角色分配完畢，即可開展快樂的體育游戲。在游戲過程中消耗學生體力，鍛煉學生身體。對于高年級的學生，教師可以組織學生開展更高難度、對抗性的體育游戲，并結合學生的實際體育能力以及身體素質，設計不同難度層次的游戲。趣味十足、豐富多彩的體育游戲，可以調動學生興致高昂的參與體育活動，體會體育活動的樂趣，從而讓學生愛上體育課堂，實現增強學生體魄的目的，為學生將來獲得更好發展夯實基礎。

二、游戲教學，合理培養學生的競爭精神

體育運動中的競爭精神是可以促使青少年獲得更好發展的重要精神之一，追求"更快、更高、更強"才可促使青少年不斷提升自己，推動自身獲得更好發展，并且擁有足夠的競爭精神，也可以幫助青少年以更好的精神面貌面對生活、學習或者工作中遇到的困難。為有效培養學生的競爭精神，小學體育教師要注重在課堂中組織更多富含競爭性的體育游戲，游戲突出的對抗性可有效激增學生的競爭精神，促使學生的進取心獲得有效提升，從而推動學生的核心素養獲得更好發展。其中需要注意的是，體育教師組織學生開展符合對抗性的游戲，不僅需要引導學生在游戲過程中思考對策獲取最后勝利，教師還要注重培養學生的思維能力以及運動技能，可有效促使學生獲得全面發展。在體育競爭中必然會出現勝利或者失敗的結果，但無論競爭結果如何，都可以提升學生的情感體驗，促使學生的榮譽意識和進取心獲得有效提高。

例如，在小學體育課堂中，教師可以組織學生進行"追擊兔子"的游戲，來鍛煉學生的競爭精神。在教師提出游戲名字的時候，學生表示無法理解，教師要為學生講解該游戲的規則：隨機抽選學生圍在一起作為"山洞"，再在剩下的學生中選出學生作為"獵人"和"兔子"，如果"兔子"在被"獵人"抓到之前躲進"山洞"，則判斷"兔子"勝利，反之，則判定"獵人"勝利。為充分調動學生的求勝心理，教師可以先為學生展示一些獎品，可以是學生喜歡換得筆、筆記本或者小掛件，可以引起學生興趣的獎品可有效調動學生的主觀能動性。在小學體育課堂中組織學生開展愉快的體育游戲，可以有效促使提高學生的身體素質，還可以促使學生的體育精神獲得良好發展。利用趣味十足的體育游戲，可以在合理的教學情境中充分鍛煉學生的體育能力，培養學生的體育精神，為學生將來在生活中更好面對困難和挫折做好鋪墊。

三、體育游戲，合理培養學生的團結意識

組織小學生開展體育知識和技能學習，目的不僅是提升學生的體育技能，還要在體育運動中促使學生的團結協作意識獲得提高。為充分激發學生對于體育活動的參與積極性，教師要注重對教學方式作出調整，利用體育游戲讓體育課堂教學變得更加豐富多彩。為促使學生的團結意識提高，教師要多組織合作性游戲，促使學生之間的交流和互動增加，通過共同努力獲得團隊勝利，可以有效提高學生與他人合作共贏的意識，充分鍛煉學生的團隊合作能力。

例如"兩人三足"游戲，這是一種十分典型的合作性游戲，操作性強，十分適合在小學體育課堂中開展。開展該游戲，組隊的兩名學生必須保證步調一致，否則無法完成游戲，并且還可以出現摔倒的情況。為順利到達終點，并取得良好的成績，組隊的兩個人必須在游戲之前進行溝通，在游戲過程中磨合、協作，才能確保順利完成游戲。將豐富精彩的體育游俠融入到體育教學中，順應小學階段學生的興趣點，有利于提高學生的課堂參與度。并且，富含合作性的體育游戲，可以充分培養學生的團隊意識、溝通能力、合作能力。組織開展合作性體育游戲，教師要引導學生不要過于在意游戲結果，盡情享受愉快的游戲過程，并感受與他人合作的快樂，可促使學生養成與他人互幫互助、精誠協作的習慣和精神，推動學生獲得全面和諧發展。

結語

總而言之，在小學體育教學過程中，導入體育游戲可以有效提升課堂教學趣味性，調動學生參與體育教學活動的積極性，從而促使學生的身體素質得到改善。新時代體育教師要意識到提高學生身體素質的重要意義，圍繞體育教學目標，選擇合理的體育游戲，充分發揮游戲教學的作用，推動我國青少年身體素質獲得良好發展。

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