任務群教學和傳統模式教學

張靖涵

摘要：隨著教育改革的不斷發展和提升，各種教學手段、教學方法層出不窮，各種教學模式不斷沖擊著傳統模式下的教學。任務群教學模式是在新課程理念下提出的新的教學模式，旨在為學生創設一個良好的學習情境和學習環境中，激發學生學習的興趣，任務群教學不是改變傳統教學模式，而是在傳統教學模式下進行提升和發展。對于大學階段的學生而言，任務群模式的教學更加有利于學生的學習和發展。

關鍵詞：任務群教學;傳統模式;改革與發展

傳統是一個比較流動的概念，只有在不斷地創新和豐富中，才能使其更具有生命力，任務群教學是對于傳統教學的一個豐富和創新。任務群學習是以任務為導向，以學習項目為載體，以學生為中心的綜合性學習活動。在任務群學習中，教師在教學中的定位與作用就由傳授者變成了教材的組織者、情境的設計者、活動的參與者，學生在學習中變成了參與者與實施者，而不再是以往的旁觀者。并且，任務群教學與學習要求更加完整、及時的教學與學習鏈條，打破“一節課”或“課上課下”的邊界。

一、任務群教學在大學生群體中實施存在的問題

任務群的教學對于提高學生的積極性有著重要的作用，能夠較好地培養學生自主學習的能力與研究能力。這個階段學生的學習需要一定的自主性。但是在我國現階段，我國大學的學習中任務群的教學法還處于初步的探索嘗試階段，在實行中仍然存在一些較大的困難。主要是很多大學生不愿意參與到任務群的學習中，學習積極性不高。任務群教師要求學生在課堂上或者是課下能夠完成一些教師布置的任務，學生通過任務得到成長。教師為此設計了一系列的教學內容和教學目標，在課堂上為學生發布學習任務，在理想情況下，學生要達到某種效果。但是很多大學階段的學生，在課堂上散漫，沒有認真聽清教師所講述的任務，再加上教師教學的枯燥和乏味，以傳統教學模式為主，這就使得學生并不沒有被課堂吸引。

此外，在大學上課的時候，很多公共課都是采用大班授課的形式。任務群教學方式，更加適合與學生學習能力較好，小班課堂的。在大班學習中。學生與老師的溝通往往存在于一些問題，學生提出的問題，教師沒沒有及時地回答，在這樣的情況下，學生與教師的互動機會不多。在這樣的情況下，學生產生了問題，而往往不愿意與教師進行溝通和交流，教師教學效果不好，學生學習效果也存在一定問題。

二、任務群教學與傳統教學的融合策略

1.融合基礎

任何一堂課程都不是由單一的教學方法組成的，而是有眾多的教學方法，相互協調相互作，而產生的結果?，F階段在大學教學中面臨著很多的問題，實施任務群教學模式對于大學階段的學生而言存在著課時不足、大班教學、傳統教學模式的影響。對于學生而言，要將任務群和傳統教學模式融合在一起，其最主要的基礎就是需要學生能夠參與進來，教師轉變教學觀念，改變過的教學模式。在大學教學課堂中，教師布置大量的任務，不利于學生掌握相關的知識。由此教師應當根據是學生的實際情況，結合自己的教學經驗，對于學生掌握知識的實際情況以及課堂的整體進行分析，合理的布置教學任務，分階段地實現教學目標，使得學生能夠在課堂上實現知識學習的最大化。

2.融合過程

要提升大學課堂的教學效率，需要將傳統的教學模式與任務群的教學方法結合在一起，取其精華，去其糟粕。任務群的教學，在調動學生的積極性方面有著重要的作用，但是仍然存在一些問題。實際上，傳統的教學法中的精華可以填補任務群教學中的不足。學生想要的課堂模式無非就是能夠積極主動地參與到學習過程中，學生在這個過程中得到提升和發展。由此，在實際的課堂教學中，這就需要為學生創設良好的情景教學。情景教學旨在激發學生的情感，讓學生能夠更好地融入課堂中。任務群教學，就是是要求教師根據學生的情況設置教學內容，主要突出的是學生的主體地位，鼓勵學生自主參與到教學活動中。教師可以在課堂上創設任務型的學習情境，開展教學。以一節課或者半節課為主，讓學生根據某個任務進行學習、討論。教師在采用互動教學的教學方式，同時也要注意合理安排學習時間，讓學生能夠在充足的時間內進行學習，達到學習效果?；咏虒W是一種自由開放的教學方式，教師在教學的時候要充分地利用，創設互動情境，讓學生融入到教學中，提高學生學習的主動性和積極性。

3.融合創新

任務群教學與傳統教學模式的創新，就是需要將課堂延續到課后，學生在課后不是將任務作為一種負擔，而是學生愿意去參與、主動去完成的一種“任務”。由此，任務群教學模式在課后的延伸中要注重學生的實際年齡和思維特征，從整體出發，設計層次清晰的目標，引導學生快樂學習，培養學生對的興趣。同時，教師還需要注意在深度與廣度上培養學生的探究意識和興趣，建立屬于 自己的思維方法和探究方法。通過具體任務的完成，以點帶面，舉一反三，拓展認知，啟發學生思維，培養審美鑒賞和創造能力。

結語

總之，任務群教學是教學方式的轉變，更是學習方式的轉變，每個教師都有自己實現的路徑，教師既是學習者，又是組織者，更是參與者和實踐者。對于大學階段的學生而言，參與到學習中，得到提升和發展是最為重要的。

參考文獻

[1] 左純. 學習任務群下的大學教學模式的轉變與提升[J]. 語文教學與研究， 2020（18）.0324C0C8-25C5-42A1-AC60-9252FE508157