巧用信息技術提高高中語文教學效率探究

任苑

摘要：隨著信息技術的不斷發展，我國教育也隨之不斷地發展以及深入研究。但是，目前在傳統的教學方式中，教師往往會采用單一的教學方式進行教學，使得學生逐漸在這種教學模式中失去對于語文學習的興趣。為了有效的解決這個問題，教師在進行教學的過程中可以融入信息技術，讓學生在多元化的教學方式中激發學習興趣，從而提升語文教學的質量性。因此，本文重點圍繞語文教學中巧用信息技術的教學問題進行展開詳細的討論，從中找出合理化的語文教學方案。為今后語文學科教育提供參考依據。

關鍵詞：信息技術;高中語文;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

目前，在我國教育不斷地深化改革以及探究的過程中，發現傳統的教學模式已經無法滿足這個時代的教學需要了。隨著信息技術的發展，他對于教育事業影響頗深。在教師開展教學任務的時候，靈活的運用信息技術進行輔助教學，通過信息技術從而幫助教師激發學生的學習興趣，激發學生對于語文學習的動力，讓學生能夠在學習的過程中拓展自己的知識面，提升學習的效率，從而切實提高教學的效率。

一、信息技術應用于高中語文教學的現狀

隨著信息的飛速發展，多媒體的教學已經滲透在了課堂教育的方方面面，但是對于許多的教師對于信息技術運用的水平不高，讓教師靈活的運用多媒體進行教學有著一定的困難。其次就是即使現在信息技術已經滲透在教學的方方面面了，但是許多教師并沒有對其進行運用，還在使用傳統的教學方式“填鴨式”讓學生們對于學習感到枯燥，甚至于昏昏欲睡，從而導致教學的效果不是很理想。最后就是學生對于學習的積極性并不高，即使有的教師運用了信息技術的輔助進行教學，但是學生的積極性也不高，學生對于學習毫無興趣，所以導致學生的學習效果并不是很好。這些因素都會影響著高中語文學習的效率以及語文課堂的質量。

二、運用信息技術激發學生的語文興趣

興趣是學習最好的老師。想要激發學生的學習興趣首先就要改變傳統的教學方式。在傳統教學中教師只會采用一種教學方式就是“灌輸式”的教學方式，在這種教學方式之下，學生會產生逆反的心理，從稍微有一點興趣變成一點興趣沒有，從沒有興趣轉變為厭惡，這樣一來阻礙了學生的學習發展。對于這種教學方式，使學生被迫的接受知識，在不情愿的狀態下進行學習，學習的效率也會偏低，從而導致遠遠達不到教學的目標。為了解決這一個現象，教師在開展教學活動的過程中，可以把信息技術靈活的融合在其中，讓學生能夠不再局限于學習課本上的知識，感受到語文的多種魅力，從而有效的激發學生對于語文的學習興趣，通過信息技術的輔助學習，從而降低學生的對于語文的理解難度，從而幫助學生更好地把知識吸收進去，從而激發學生的學習興趣，提高語文教學的教學質量。

例如，在教師講解高一語文魯迅的“祝?！钡臅r候，教師可以通過激發學生好奇心的方式導入課文的學習：我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》《孔已己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土， 站著喝酒而穿長衫的孔已己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們開始學習魯迅的又一篇杰出小說《祝?！?，這篇小說是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說后來被改編成電影或多種話劇。它為什么會有這樣大的魅力呢，同學們跟我一起來看課文，然后讓學生進行全篇文章的通讀，然后通過多媒體的形式為學生們播放祥林嫂的影視片段，根據電影片段，讓學生進行小組討論，祥林嫂的那些事。在運用音樂作為背景的渲染。從而激發學生的學習熱情，激發學生的動力，從而提高學生的學習效率，提升課堂的教學質量。

三、利用信息技術創設情境

想要學生更好的投入在語文學習當中，教師可以根據語文教學的教學重點進行創設情境，從而有效的為師生的互動奠定一個良好的基礎，教師可以利用多媒體的視頻，圖片營造一個良好的教學情境，從而激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中大膽的表達出自己的想法。

例如，在教學高中語文“鴻門宴”的時候，教師可以讓學生們先看一段視頻感受一下當時“鴻門宴”中的緊張氛圍，體會到司馬遷是把項羽當作悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是， 他的"自矜功伐"導致了他的悲劇。通過這篇文言文的學習，讓學生了解到諸多人物的性格特點，教師如果想讓學生對于課文有著更深的了解，可以組織學生們進行角色扮演，每個人利用自己對人物的了解進行演繹，教師也要跟學生們一起進入到情境當中。從而營造出一種良好的學習氛圍，使學生融入情境中。利用多媒體創造情境，可以有效地激發學生的學習興趣，激發學生的創造力以及想象力，使學生們更好地理解教學的重難點，從而有效的提高語文的教學效率。

四、利用信息技術拓展教學素材

信息化的高速發展，把人類帶到了一個嶄新的時代。在語文教學的過程中，教師不能僅僅依靠教材中的知識進行教學，這樣會使得學生對于知識的了解面比較窄，要學會利用信息技術的方式為學生拓展教學資料，從而有效的拓展學生的知識面，面對未知的知識，從而激發學生們的積極性，和求知欲，從而實現課堂教學效率的提高。

例如，在學習“沁園春。長沙”的時候，教師可以先利用互聯網搜索大量的教學資源，有關于毛澤東的歷史背景，以及他的偉大成就的視頻以及照片，教師通過這些材料進行整合，然后把重點的知識，在上課的時候對學生進行播放，讓學生在學會詩的同時，能夠與毛主席當時的心情感同身受，加深學生對于詩的理解程度。從而有效的提高語文的教學效率。

總結

綜上所述，隨著信息技術的不斷滲透在教育教學之中，想要有效的利用信息技術來提高高中語文的教學效率，首先教師就要擺脫傳統的教學方式，把信息技術的教學方式靈活的運用在新的教學方式中，從而優化教師的教學方式，從而有效的改善教學的效果，從而有效的提高高中語文的教學效率。

參考文獻

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