淺析幼兒安全教育有效實施的策略

周雅頌

摘要：幼兒處于成長初始期，年紀相對較小，各項能力尚未形成，對社會的認知還停留在淺層，自我保護意識相對薄弱，很容易出現安全方面的問題，甚至危害到生命。所以，安全教育在幼兒教育領域的實施，引領幼兒掌握和豐富安全常識、技能，樹立自我保護意識就顯得更為必要?；诖?，本文就幼兒安全教育有效實施的策略做出了分析和探究。

關鍵詞：幼兒教育;安全教育;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

安全教育是傳遞基本的安全知識和技能、提高識險與避險能力、增強自我保護意識的教育。由于幼兒缺乏生活經驗、自我保護能力較弱、安全意識薄弱，往往會忽視生活中的危險，導致安全事故的發生，因此對幼兒實施安全教育顯得十分必要。

一、幼兒安全教育的意義

近年來，幼兒安全事故層出不窮，不僅傷害了年幼的生命，還給不少家庭帶來了沉重的打擊。在此情形下，加強幼兒安全教育刻不容緩。在人的一生初期形成的安全認知會影響到成人期，因此幼兒階段是實施安全教育最為恰當的階段。然而，安全認知的形成并非一朝一夕之功，所以我國要從娃娃抓起，從幼兒園入手認識安全教育的重要性和迫切性，但幼兒年齡、性別以及文化背景存在一定的差異，他們對安全事故的危險性認知也會有區別，一味根據危險因素加以教育具有局限性。為此，不論是幼兒教師還是家長，或是教育機構都要具備充足的安全知識和技能，并且有意識地將其傳授給幼兒。

二、幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒安全教育工作不到位

幼兒教師安全教育意識淡薄。如今，不少幼兒教師將教育重心放在幼兒智力、特長和興趣的培養上，這就使安全教育未能受到充分重視。幼兒教師未能在教育中就可預見的安全問題設置相應的應急措施，自然也難以應對突發事故，這就在一定程度上加大了幼兒園的安全隱患。

缺乏完善的幼兒園安全體系。通過近幾年發生的幼兒園安全事故，可以發現一個問題，一些幼兒園的安全體系有待健全，缺少充分認知。在無疾病預防、交通安全的情形下，對消防、衛生設備以及幼兒食品安全缺乏有效的監督和管理。實際上，這些大部分是由幼兒園管理體系中存在的漏洞引發的安全問題。

幼兒安全教育內容有待完善。就現階段幼兒安全教育情況來看，部分幼兒教師在日常工作中講授一些較為常見的安全事例，這往往只能使幼兒認識到這些安全問題，這顯然有些欠缺。這類單一的教育手段，很容易使幼兒所以幼兒教師的提醒，不僅難以達成安全教育的目標，還可能會適得其反，使安全教育效果大打折扣。

幼兒園中的設施有安全隱患。教育水平不平衡的現象在我國依舊存在。在一些條件相對落后的地區，幼兒園的教學設施的陳舊、破損問題難以得到及時解決，這就在無形中助推了安全事故的發生，對幼兒的人身安全極為不利。

（二）家庭、幼兒園安全教育相脫節

因為家長和幼兒教師在幼兒安全教育方法、時機方面的不同，使二者難以統一，自然也無法發揮有效的協同作用。這就出現了幼兒教師難以掌握幼兒在家的生活習慣、心理特點和健康特征等;同樣，家長也不了解幼兒教師采取的教育手段、選擇的教育內容等。久而久之，家庭安全教育和幼兒園安全教育嚴重脫節，最終的效果自然不盡如人意。

三、幼兒安全教育有效實施的策略

（一）創設主題式安全教育環境

環境是潛在的教育資源。根據幼兒的發展特點和安全教育目標，我們嘗試打造全方位的安全教育環境，以充分調動幼兒的感知覺，幫助他們在與環境交互作用的過程中學習安全知識，提升自我保護能力。我們對當下幼兒園安全教育現狀進行了調查和分析，梳理出容易被幼兒忽視的、平時接觸不多的安全內容，以及當下幼兒比較感興趣的點。

例如，對于自然災害，幼兒只是了解其名稱，對自然災害的具體應對策略知之甚少;對于消防安全，幼兒比較感興趣，愿意參加消防逃生演練，但對于逃生方法和操作細節的認識比較模糊。為此，我們根據園所的實際情況創設了主題式安全教育環境。我們在過道、樓梯墻面等公共區域創設了不同主題、不同形式的安全教育環境。比如，一樓的“消防安全”主題環境——在樓道中已有的消防設施的基礎上，提供消防服飾、消防工具、應急救援箱等材料，布置成體驗式的“救火”場景，并在兩側墻面上繪制火災中自救措施和正確步驟的卡通宣傳畫，讓幼兒在游戲中獲得豐富的消防知識和經驗。

（二）開展多元的安全教育活動

結合不同年齡段幼兒的認知特點、興趣和幼兒園保教工作安排，我們在幼兒一日活動中以隨機對話的形式，與幼兒圍繞某一安全教育主題展開交流。針對小班幼兒，我們結合真實的生活情境，與幼兒圍繞人身安全話題展開日常對話。比如，在等待家長來接的間隙，師幼一起聊一聊“搭乘哪種交通工具回家”“需要注意哪些安全事項”等;到戶外散步時，和幼兒一起認識不同的動植物，嘗試用安全的方式（如用手碰觸時要戴手套）探索動植物，幫助小班幼兒形成初步的安全意識。針對中班幼兒，我們結合幼兒的生活經驗，圍繞交通安全和食品安全展開師幼對話。

比如，鼓勵中班幼兒自發收集常見的交通安全標志，并按照顏色、適用場景等進行分類，然后以小組的形式進行自主分享與交流，了解在不同生活情境下應該注意的交通安全事項。針對大班幼兒，我們結合當下社會熱點和幼兒感興趣的安全話題（如自然災害、突發安全事件和自我保護措施）展開討論，進一步拓展大班幼兒的安全知識和經驗。比如，在新冠肺炎疫情背景下，組織大班幼兒收看相關新聞，了解新冠肺炎的危害及其預防措施，并以新聞播報的形式進行集體分享與交流，幫助幼兒更好地掌握預防新冠肺炎的方法。

（三）設計有趣的安全主題游戲

游戲是幼兒最喜愛的活動。出于對增強安全教育趣味性的考慮，我們將安全教育內容與游戲相結合，改編和創編了各種有趣的安全主題游戲，幫助幼兒在愉快的氛圍中自然習得相應的安全知識和自我保護方法。教師將“哪些東西不能吃”“哪些動作不能做”“哪些東西不能玩”等安全教育問題與“擊鼓傳花”游戲的規則相整合，改編成新的游戲“安全對對碰”。幼兒跟隨鼓點節奏依次傳遞花球，鼓點停止時，拿到花球的幼兒按照教師出示的問題牌回答問題。該游戲既可以激發幼兒結合已有的生活經驗和認知經驗，自由地發表對安全話題的想法，又能讓幼兒從同伴的回答中獲得更多安全知識和經驗。

四、結語

總而言之，幼兒是祖國的花朵，民族的未來，承擔著新世紀建設祖國、保衛祖國的職責。幼兒的安全教育尤為關鍵，是幼兒教育工作中不可或缺的一個環節，值得廣大教育者的重視。新時期的幼教工作者要充分意識到安全教育的重要性，秉承著對幼兒負責的態度，幫助幼兒樹立安全意識，形成必要的自我保護意識，安全度過美好、快樂的童年。

參考文獻

[1]董雨果，吳航，陽霞.幼兒戶外自主運動能力發展現狀調查與建議[J].幼兒教育，2019（01）.