關于新時期加強高校教師師德建設的思考

王璜 王文千

摘要：新時期高校教師隊伍建設之中，加強師德建設非常重要，當前面臨比較多挑戰與問題，需要做好調查研究，摸索有效路徑。本文對于強化高校教師師德建設，主要從明確師德建設目標和要求、做好師德宣傳、強化師德培訓與思想教育、加強師德監督與考核等方面展開。

關鍵詞：新時期;高校教師;師德建設;加強策略

引言：目前高校加強師德建設具有緊迫性，教師隊伍存在理想信仰模糊、缺乏敬業精神、未能做好師表、職業認同感低下、道德滑坡、功利性強等問題。如果不能及時糾正和干預，將會導致高校教師隊伍出現嚴重問題，直接影響教育質量與學生發展。故而應結合高校教師隊伍情況，圍繞師德建設有針對性研究和引導教育，使教師不忘初心和謹記使命，全身心投入教育事業之中，為國家培養高質量的人才。

一、明確師德建設目標和要求

高校教師師德建設的強化，首先要結合新時期教師隊伍實際情況，以及對教師要求，確定好師德建設目標。目標是上層建設，對于師德建設具有引領性，能夠保證大方向正確。高校教師師德建設之中，不僅要關注每個教師道德素養，還要從整體上出發，促使整體教師隊伍有良好的師德與風貌。高校教育擔負為國家科技發展與建設培養高等人才重任，只有確保教師隊伍師德高尚，一心為國家教育事業，不斷提升自身業務能力和充滿職業追求，才能促進高校教育質量和水平提升。

師德建設要通過教育和引領，使教師不忘初心和使命，全心全意為教育事業，爭做四有好老師，并使其在過程中做好大學生的引路人。堅持教書與育人統一，在平時既要言傳又要身教，同時應做到學術自由與規范統一[1]。提高教育教學能力和學術研究能力，在潛心教育之外，關注社會。這是新時期對師德建設要求，應融入到高校教師師德建設之中，幫助教師塑造好靈魂和職業信仰，以德立身和施教，培育出時代新人。師德建設中一定要讓教師明確底線，引導和了解針對教師的“六禁令”與“紅七條”[2]，在做人和學術研究，以及教書育人中嚴格執行。

二、做好師德宣傳

當前高校教師之中，存在缺乏理想信仰與職業追求，教書育人與為學功利性強，以及道德素養不符合要求等情況，嚴重影響高校教育事業發展。針對這種情況要做好師德宣傳，通過環境支持與氛圍渲染影響教師，使其主動進行反思與自我修正，在不斷優化與自我教育中提高道德修養與職業素養。做好內外部宣傳與氛圍渲染，整個社會要尊重知識和人才，并要繼承中華民族尊師的傳統。教師在這樣的環境中，職業認同感會增強，充滿自豪感，也就會充滿熱血，愿意為教育事業終生奮斗，師德自然不會差。

學校應強化師德宣傳，針對國家和地區所評選出來的“最美教師”，應進行宣傳，使教師了解感人事跡，從中受到影響，掌握教育中提高道德修養與師德。高校文化建設之中融入師德師風，將這項培育任務作為一項重要任務。平時多渠道宣傳，通過新媒體、校報、會議、網絡等引領好輿論[3]，教師將更加崇尚師德，潛移默化進行教育和影響。

三、加強師德培訓與思想教育

高校師德建設要加強培訓，深化職業道德與職業精神培養。引導教師學習《高等教育法》《高校教師職業道德修養》，崗前做好培訓，同時還要創新培訓方式，從過去灌輸轉變為以教師自主學習與探究為主，增強師德培訓互動性，深化理解和認識，通過思想武裝幫助高校教師形成新時代所要具備的師德。培訓中讓教師明確四個相統一，引導圍繞其探討，讓教師內化與吸收，在為人、為學、施教中嚴格執行。針對教師進行職業道德教育之中，應使其明確自身責任和義務，以確保在現實中更好踐行。喚醒教師責任意識，確保在從事教育事業中嚴謹治學，并要強化奉獻精神培養。平時堅持典型引領，在高校選出具有師德高尚教師作為榜樣和標兵，使這類教師作為表率和發揮榜樣作用，促使其他教師向其看齊和學習，加強對自身在道德修養要求，落實四個相統一。

教師最為關鍵的是教書育人，故而要加強這個方面師德培訓與思想引領，讓教師明確新時期教育根本任務，不斷提高業務能力，在教書同時加強德育，培育社會主義事業所需時代新人。師德培訓與教育路徑要多樣化，平時組織相關學習和思想教育活動，還要利用網上渠道突破培訓地域和空間局限，教師在線上平臺打卡和學習，并留言和展開討論，分享心得和互動中內化相關內容和創新認識和理解[4]。

四、強化對教師師德監督和考核

高校教師師德建設增強成效，監督考核十分重要，應從新時期對師德建設要求出發，確定好考核標準，然后對教師師德進行監督，依據標準考核。明確教師在師德方面問題，有針對性引導優化，師德建設效果將會更好。監督體系要四位一體，確保針對教師監督主體的多元化。除了學校針對教師師德進行監督，還要做到教師之間相互監督，以及讓學生參與到師德監督中。另外則是要圍繞高校教師教學工作做好督導，全方位掌握教師教學和師德方面不足，師德建設將更具有針對性和有效。

高校在對教師師德監督之中，除了要設立信箱，鼓勵教師相互之間、學生針對存在的師德問題舉報或者提供線索，還要設立網上師德監督渠道。對于師德考核要全方位展開，從業務能力、思想政治素質、道德素養、學識、紀律作風、教書育人成效、工作態度、責任心等方面展開。做好調查，平時組織聽課，并要讓教師相互評價與學生評價。綜合各個方面，針對教師師德與業務能力做出客觀公正評價，將其與評職稱與晉升等掛鉤，調動教師爭先進積極性，并在高校營銷崇尚師德的氛圍，促使教師自我反思和完善。

結束語

綜上所述，高校教師師德建設極為重要，是教師自我發展需求，也是教育高等教育提升內涵和質量要求，同時有示范和榜樣作用，能夠促進學生更好成長與發展。新時期加強高校教師師德建設要多管齊下，首先要明確目標和要求，然后通過做好師德宣傳、加強師德培訓與教育、強化師德監督與考核等，促進師德建設成效提升。

參考文獻：

[1] 張文強. 新時期加強高校教師師德建設的思考[J]. 河南社會科學， 2019（2）：4.

[2] 張文斌， 陳東. 新時期高校教師師德存在問題的成因分析及對策思考[J]. 學校黨建與思想教育， 2020（11）：2.

[3] 溫雙文， 關麗. 新時期加強高校青年教師師德師風建設的思考[J]. 工會論壇（山東省工會管理干部學院學報）， 2019， 16（005）：105-106.

[4] 劉興華， 王方艷， 馬洪義，等. 加強新時期高校青年教師師德建設的思考[J]. 各界， 2020（12）：1.

作者簡介：王璜（1994.5-），性別：女，民族：漢，籍貫： 湖北省黃岡市，學歷：本科，研究方向：人力資源

掛靠項目：武漢東湖學院2021年教學研究項目《基于價值塑造的應用型保險人才培育路徑研究》