淺談在小學英語教學中如何運用自然拼讀法之我見

孟蘭

摘要：小學生剛接觸英語，想要學好英語，最重要的是解決單詞的發音和拼寫這一大難題，然而這幾年流行的自然拼讀法就是幫助師生解決這一難題的教學方法。

關鍵詞：自然拼讀法 ?小學英語教學 ?應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

小學英語是學生英語學習的啟蒙階段， 對學生的終身學習起著重要的作用，作為語言學習，單詞是基礎，學好英語的首要條件就是必須掌握一定數量的單詞。所以小學英語教學過程中，單詞教學是一個重要的一個教學環節。小學生天性好動，遺忘性大，思維能力有限，詞匯量大，加之缺少一定的語言環境，記住一個單詞需要花很多的時間和精力，有時好不容易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。而且，自從開始開設小學英語這門課程以來，英語老師好像更注重學生理解詞義、句義，而比較忽視語音教學。小學英語上了這么久，很多學生的語音不準，常伴有地方口音式的英語。更嚴重的是，很多學生看見單詞、句子不會讀，將英語學成了啞巴英語。故小學階段，大部分學生尤其是中下生單詞難以過關。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。面對這個嚴峻的問題，有的老師建議使用音標進行教學，但國際音標的教授并不符合小學生年齡特點，接受起來很難。如何更好地解決單詞拼讀問題成為了小學英語教師關注的焦點。所以教師就得注意教學方法，寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性?！毙疫\的是，自然拼讀法猶如一股鮮血的血液，注入到單詞教學的改革中，把因不會讀單詞從而不會讀句子最終導致不會開口說英語的惡性循環的學生從死記硬背的沉重負擔中解救了出來。并且小學階段學習英語是培養一種學習另外一種語言的興趣，為了科學有效地教授這種語言，教師把自然拼讀法滲透到小學英語教學中，無疑是小學生的福音，因為自然拼讀法可以幫助小學生有效地解決了單詞問題。下面我將對自然拼讀法在小學英語中的應用進行了探討。

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法（Phonics），是指看到一個單詞，就可以根據英文字母在單詞里的發音規律把這個單詞讀出來的一種方法。即從“字母發音-字母組合發音-單詞-簡單句子-整段句子”逐步學習，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養孩子正確的英語語感，打好英語學習的基礎。在英語母語國家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼讀法的學習了，這種方法是美國及很多英語母語國家孩子學習自己母語的方法。并且自然拼讀法是英語國家的孩子學習英語的讀音以及拼讀單詞的方法，這種方法可以幫助孩子解決拼讀單詞的問題，這種方法對我國的孩子同樣受用，不過我國的孩子要區別字母和拼音的發音及書寫，能做到不混淆，不誤讀，有意在拼的過程中不斷總結歸納，積累經驗，久而久之就能做到熟能生巧。

二、自然拼讀法的作用

（一）漢語拼音的鋪墊作用

閩教版英語是從三年級開始，三年級的學生已經能夠完全掌握拼音。在拼音的基礎上在學習字母，比較輕松，但是個別字母與拼音的書寫形式及發音方式不一樣，要及時強調區別。

（二）減輕學生學習單詞的難度，提高學習英語的信心。

自然拼讀法是近幾年流行的教學方法中比較快捷的學習方法，而且是收到公認好評的一種學習方法。自然拼讀法循序漸進教授學生拼寫單詞的方法和竅門，讓學生掌握一種拼讀的能力，這就解決了學生害怕單詞的心理，學生看見單詞就能拼讀拼寫，降低了學習的難度，提高了學生學習英語的信心。

（三）促進學生閱讀能力的發展

英語短文是由單詞構成的，只要學生能做到看到詞能夠拼讀出來，拼出來后能了解意思，那么閱讀短文就不是一件難事。學生在閱讀短文時不僅能夠鞏固自然拼讀法的應用，而且能增加課外閱讀量，做到一舉兩得。

三、小學英語教學中滲透自然拼讀法

（一）學習字母及字母組合讀音

剛接觸英語都要從26個字母學起，掌握這些字母的讀音和書寫后就要強調字母讀音以及字母組合的讀音。

（二）拼讀教學

學生掌握字母的讀音后，就可以進行拼讀單詞了，拼讀的目的就是培養學生見詞能讀的能力，如果學生能夠做到見詞能讀，這對以后的課外閱讀及口語能力額提高有很大的幫助。

（三）書寫教學

培養學生規范、的書寫習慣也是很重要的，書寫教學的方法與平時的字母書寫教學大致相同。

（四）拼寫教學

學生在聽見單詞，能把這些單詞分解，把單詞中各個音節的發音都分解出來，并憑記憶，拼寫出單詞。剛開始拼寫比較慢，在不斷練習不斷總結的過程中，孰能生巧，后面速度越來越快，方法越來越科學。拼寫一般經歷三個步驟：

1.聽音：教師說出一個單詞，讓學生聽清單詞中所含的音素。

2.辨音：教師說出單詞，學生會把單詞分解，把一個單詞中各個字母發什么音都分解出來。

3.寫音：學生把聽到音素的音轉變成形，并能夠正確地寫下來。

（五）課內外閱讀教學

小學生的可塑性很強，又處在記憶的黃金期，教師有意在課堂上滲透自然拼讀法，只要在小學生的接受范圍之內，大部分小學生能夠掌握這一本領。但是根據艾賓浩斯的遺忘定律，教師要引導學生在情境中不斷運用并復習，而課內外閱讀就是一種很好的方法。但是根據小學生的年齡特征，閱讀應遵循從簡單到復雜這一循序漸進的過程。

四、自然拼讀法在教學運用中應注意的問題

（一）開展多樣的課堂活動

由于小學生好動，有意注意的時間有限，而字母和字母組合的拼讀，拼寫與操練相對機械化，比較枯燥。為了提高學生學習的興致，不斷的注入活動或游戲，讓學生整堂課都在有意注意，避免學生因教學內容枯燥而分心。盡量讓學生在有趣的活動中學習，讓學生在適當的玩中學，幫助學生鞏固復習自然拼讀法。

（二）及時復習鞏固

根據艾賓浩斯的遺忘定律，遺忘有個周期，小學生也不例外，學得快，忘得也快。教師應該多利用網絡資源，給學生尋找經典的教學素材，比如精辟的故事，再加上動作，這樣會加深學生的印象。還可以通過編chant， short song以及繞口令，讓學生聽過之后回味無窮，記憶深刻，不容易忘記。

（三）借鑒而不是照搬國外的教學經驗

近年來自然拼讀法在我國越來越流行。我們可以利用豐富的網絡資源，學習英語本土國家的學生是怎樣學習自然拼讀法。但是國外的經驗多是把英語當成母語，我們在學習的過程中要根據第二語言的實際環境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學生學習的方法引用過來，避免學生學習英語時走彎路，這樣學習效率更佳。

五、 結語

小學英語是打基礎的階段，而單詞是英語學習中基礎的基礎。小學用自然拼讀法學習英語時，教師適當的引導和操練，讓學生掌握看詞能讀，聽音能寫的本領，這對學生將來的英語學習很有幫助。因此，在小學英語課堂上滲透自然拼讀法是很有遠見的。

參考文獻

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