初中道德與法治課體驗式教學模式的應用研究

楊坤萍

摘要：在教育事業發展及教學理念優化的背景下，各階段學科教學方式不斷完善。其中，在初中道德與法治課中，體驗式教學模式則發揮了巨大的應用作用，但結合現實情況，仍需進一步優化。對此，本文結合部編版初中道德與法治教材，從多角度入手，提高體驗式教學的教學效率，促進學生高效學習。

關鍵詞：初中;道德與法治;體驗式教學

在新課程改革背景下，體驗式教學模式得到更多教師和家長的關注。在初中教學中，體驗式教學模式發揮著重要的作用。下文將重點探討初中道德與法治課程中體驗式教學模式的具體應用。

一、體驗式教學模式應用價值分析

隨著新課改不斷深入發展，學生的教學主體地位得到了更多關注，與之對應的教學模式和方法需要進一步完善。通過科學的教學模式提升學生在學習中的積極性，激發其主動參與到學習活動中的熱情和動力。由于教師受傳統教學模式影響較深，使得其錯誤教學理念短時間內無法得到根除，進而影響了新教學方法及理念的推廣。此外，一些新教學模式仍在不斷優化過程中，如體驗式教學模式，其不僅能體現學生的教學主體地位，也符合當下新課改要求，具體到初中教學中，能有效改變枯燥教學氛圍，讓道德與法治課教學更具趣味性及教育意義。

二、初中道德與法治課體驗式教學模式應用策略

1.教學情境創設，放大學生學習興趣

以興趣為前提的學習，學習將更有動力。在教學活動中，教師應注重對學生興趣的培養。在初中道德與法治課中，教師應結合每個學生的情況及教學需求，找到學生興趣點，進而為學生創設教學情境。創設教學情境應堅持以學生為本的原則，結合學生興趣點，且創設具備思維啟發性和思考性的教學情境，這既利于教學內容的開展，也利于讓學生跟隨教師的步伐，產生學習興趣，認識到學習的必要性。在上課前，教師應結合教程內容，收集相關資料，包括視頻、音樂、圖像等，通過將一些與課堂內容有關的故事或身邊發生的事情導入到課堂教學中。例如，在講授部編版七年級上冊教材第八課《生命可以永恒嗎》的過程中，教師可以播放2022年3月23日《孕婦大出血交警咆哮式開道送醫》的視頻作為課程導入，視頻內容反映安徽合肥一名交警騎摩托車怒吼為搭載大出血孕婦的救護車赴醫院開路，車輛紛紛打開救護通道的實例。真實而感人的視頻不僅能激發學生學習興趣，又能讓學生感悟生命，敬畏生命，當我們與周圍生命休戚與共時，則進入到具有道德的生活。又比如，在講授《集體生活成就我》課程中，教師使用多媒體播放《旋風小子》電影，導入課程，為學生創設輕松課堂氣氛，引導學生認識集體，使學生更好投入到課程中，在輕松課堂氛圍中，引導大家講一講自己和同學的趣事，進一步激發學生的學習興趣[1]。

2.組織自主閱讀，組織合作學習

結合新改革思想，在教學過程中，重視學生主體地位。在初中道德與法治課上，教師在開展教學時應圍繞學生需要展開，體現學生主體地位，激發其教學活動參與積極性和主動性。例如，自主閱讀、小組合作學習等等。結合初中道德與法治課程特點，發現自主閱讀和合作學習教學方法效果較好。在教學活動開展中，教師讓學生進行課文自主閱讀，明確教學重點，并確定疑難點。此后，在課堂教學過程中，教師先提出問題，以問題引導學生思考。例如，部編版的《道德與法治》七年級上冊教材第四課《深深淺淺話友誼》的內容時，可讓學生自主閱讀教材中的事例，并提出問題引導學生思考，也可小組探討，開展合作學習，最終由一人匯報集體“智慧”。這不僅能促進學生學習積極性的提高，又能培養學生的合作學習能力[2]。

3.角色扮演，寓教于樂

角色扮演是一種較好教學方法，讓學生通過角色扮演，吸引學生積極參與到教學中，教師在寓教于樂中完成教學任務。此外，角色扮演能加深學生對教材內容的理解，實現將教材文字轉化為生活行為，降低教學難度。更為重要的是，由于角色扮演會大大增加學生的自主性，教師可通過這種方式，讓學生在輕松愉快中收獲知識。在初中道德與法治課教學活動中，教師采用角色扮演的教學方式，引導學生進行自己角色定位，如果遇到難題，教師應給予適當的場外救助，引導學生按照正確方向學習。教育心理學理論研究表明，學生如能真正參與到教學中，才能收獲教師在情感上對其的認同，進而更愿意主動思考。所以，應當倡導角色扮演這一教學方法的應用，同時把握角色扮演活動指導的科學性。例如，在學習部編版的《道德與法治》教材《守護生命》教學內容時，教師為學生模擬一個情景，并讓學生做出選擇：迷路時，遇到一個穿著警服的人，稱愿意送你回家，此時你該怎么做、會怎么想？諸如此類問題，引導學生掌握適應社會生活的能力，以達到角色扮演的目的，使得教學更加生活化。

4.采用辯論方式，提高學生法律意識

在道德與法治課程教學過程中，教師為保證學生的課堂地位，引導學生進行理論學習，采用辯論的方式，充分發揮學生在課堂上的主體地位，提高學生的課堂學習參與度。例如，在“善用法律”教學中，教師設置辯論活動及如下場景：小明在參加運動會中，摔傷導致左臂骨折，小明可以通過法律途徑維權嗎？在辯論前，教師應向學生講述行政訴訟、刑事訴訟及民事訴訟等訴訟手段，讓學生掌握訴訟范圍，并消除學生錯誤觀念。通過這種方法利于學生認識法律，支持學生使用法律手段保護自己。此外，教師應鼓勵學生勇敢與犯罪分子做斗爭，維護自己的合法權益，使用手中的法律武器維護自己，并維護法律的尊嚴?？梢?，體驗式教學是對傳統教學模式的創新，將該教學方式融入到教學中，不僅滿足了學生學習需求，更符合新課改要求[3]。

結束語

綜上所述，初中道德與法治課程中體驗式教學模式的運用，不僅能有效激發學生的學習興趣，又能提高學生思想道德水平。體驗式教學作為道德與法治教學常用教學方式，教師應思考如何將體驗式教學靈活應用到教學中，這對于師生而言，將是未來一段時間內教學的重點，這不僅幫助學生養成良好的道德素養，使得學生在不斷學習過程中認識世界、領悟生活、為人處世，做一個遵紀守法的好公民。

參考文獻：

[1]王進芳.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用[J].家長，2022（06）：84-86.

[2]李軍明.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用策略探究[J].考試周刊，2021（15）：97-98.

[3]崔玉印.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].課程教育研究，2020（35）：24+26.