關于信息技術在初中語文教學中的應用

李偉

摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，不僅改善了人們的日常生活，還有有效實現了教育體制的改革，尤其是初中語文課堂教學中。在初中語文教材中，很多文言文、古詩文夾雜其中，其主要目的是幫助初中生提高語文水平以及專業素養，逐漸培養理解文言文的能力以及文學鑒賞能力。在傳統的語文教學方式下，教師總是通過死記硬背等的方式加深學生對文章的理解，并沒有落實培養學生的創新精神以及創造性思維。而信息技術作為一種教學輔助工具，不僅能通過多樣化的教學方式調動學生對語文知識的學習興趣，還能充分發揮學生的想象力和創造力，給初中語文課堂教學帶來更有效地作用。本文主要研究在信息技術的輔助下，初中語文教學應如何有效發揮其作用，以及在教學過程中信息技術的實際應用情況。

關鍵詞：信息技術;初中語文教學;應用措施

引言

在信息技術的影響下，我國初中語文教學方式也有了新的變化。在初中語文課堂教學中，語文教師可以利用多媒體等信息技術所演變的方式，如PPT、多媒體等方式，借助信息技術能加快提高學生對初中語文課堂教學的水平。

一、信息技術在初中語文教學中的實際應用情況

1.課堂教學上的應用

因為初中語文知識的復雜性，語文教師并不能將所有知識內容直觀的展示到學生面前。對此，信息技術便發揮了較大的作用，例如在學習《女媧造人》、《黃河頌》等課文時，語文教師便可通過信息技術的方式進行內容整合，還可直觀的將文章中的內容展現到學生面前，更有利于學生對文章的了解[1]。再者，語文知識具有連貫性，若是語文教師只是將教材中的知識講解給學生，并不能促進學生的發散性思維，甚至會局限學生的視野。通過課堂教學上的信息技術能更有效地拓展初中語文課堂，開拓學生們的視野，使其能充分發揮他們的思維性以及想象力。

2.課后練習的應用

除了課堂教學中，教師還可在課后練習中實現信息技術的應用。隨著信息技術的不斷發展，基本上每位學生都能參與到互聯網學習中。因此在初中語文的課后練習中，教師也可以借助信息技術與學生家長進行溝通、聯系，使學生能借助手機、平板、電腦等方式獲取更多語文信息資料[2]。

二.信息技術在初中語文教學中的應用

1.營造愉悅的教學氛圍

在初中語文課堂教學中，教學氛圍也是一項極為重要的影響因素。語文教學中很多文章比較晦澀難懂，以學生簡單的社會經歷而言，可能并不能理解文章中所表達的情感，也使學生無法深入研究語文課文中的深度含義。而通過信息技術能有效的將課文內容變成動態的畫面或有趣的圖畫，再配上相應的音樂背景，在這輕松、愉悅的語文課堂教學氛圍中，能更容易達到教學效果，進而達到寓教于樂的教學效果[3]。

例如在學習《艱難的國運與雄健的國民》時，學生很難理解到那個時候的人們所面對的困難，因此也無法感受作者在文字中所表達的深切情感。在文章中所描述的中國道路是這樣的：“中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經過此段道路的人，感得一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，是非有雄健的精神的，不能夠感覺到的?！鄙钤诋敶鐣膶W生并不能有效感受到為何是“崎嶇險阻”的，也不能感受到那個時候的人們是如何用生命在奮斗。對此，語文教師可以播放一小部分的《覺醒年代》，通過對電視劇片段初步了解當時李大釗的革命樂觀主義精神，以及對革命前途堅定地信心。教學完成后，語文教師也可推薦學生觀看完整的《覺醒年代》，并借助這部電視劇理解教材中一些關于革命、戰爭的含義。也加強學生們對國家的熱愛，促進愛國主義精神的發展。

2.調動學生的學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，學生學習興趣的高低也決定了對該學科的積極性。與傳統教學方式不同，借助信息技術的教學方式能更好的調動學生對語文的學習興趣，進而提高語文課堂教學的教學效果。在信息技術下，學生不僅能通過圖片、動畫、音樂等方式，還能為學生營造身臨其境的感受，調動學生的學習興趣[4]。例如在學習《桃花源記》、《核舟記》、《端午的鴨蛋》等文章時，學生并不能感受到文章內容所描繪的畫面，因此也無法理解文章中所表達的含義。而通過信息技術的方式能更好的幫助學生擴展視野，了解在以往生活中的一些風俗習慣。還可借助信息技術的方式，將課外的資料收集起來，使學生了解更多關于語文文章的知識，引導學生能學以致用，找到學習的真正意義。

三.在初中語文教學過程中結合信息技術的注意事項

將信息技術與初中語文教學相結合有很多的好處，但與此同時也有一定的不利之處。若是語文教師過于追求教學效果，而忽視了學生的感受，極有可能讓學生在教學過程沉迷于信息技術的展示，而忽略了對教學內容的理解。故而在信息技術的初中語文教學過程中，教師應樹立正確的運用觀念，分清信息技術只是一種教學輔助工具，讓學生能自己學會使用信息技術，在龐大的信息資料中找到自己需要的資料[5]。但值得注意的是，信息技術不能完全代替正常教學，應結合兩者的優點，實現“1+1>2”的效果。同時，初中語文教師還應抓住時機，將信息技術與語文教學完美結合，能正確使用信息技術，使學生能更深入的認識到語文的文化內涵。

四.結束語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師應將信息技術與語文教學實現有效結合，不過度依賴網絡資源，正確認識信息技術這一輔助教學，并把握語文教學的重點內容，注重學生的全面發展，為初中學生奠定扎實的語文基礎，促進我國語文教學更有利的發展。

參考文獻：

[1]李建榮. 現代信息技術在初中語文教學中的應用研究[J]. 新作文：教研， 2021（5）：1.

[2]朱文峰. 淺談信息技術在初中語文教學中的應用[J]. 文學少年， 2021（24）：1.

[3]臧麗麗. 分析信息技術在初中語文教學中的運用[J]. 課外語文， 2020， 000（006）：93-94.

[4]趙爾建. 信息技術在初中語文閱讀教學中的應用策略[J]. 甘肅教育， 2021（4）：2.

[5]黃勤權. 淺談信息技術在初中語文詩歌教學中的應用[J]. 讀與寫：上旬， 2021（6）：1.