淺析信息技術在高中數學學科教學中的應用

謝非

摘要：隨著社會科學的進步，教學內容也在不斷地改變，教學方法也變得豐富多彩起來，包括信息技術在理論教學中的應用也分為許多不同類型屬性，以加快教學改革和教學現代化的進程。高中數學是大學考試的重要科目之一，在高中數學教學過程中，要學會享受科技發展帶來地產物——信息技術。以便于高中數學教學質量地升華。鑒于此，本文將對于信息技術在高中數學教學中的應用展開分析。

關鍵詞：高中數學;信息技術;課堂教學;教學創新

引言：隨著新的教育政策出臺，國家對高中教育更加重視。高中數學教學應以信息技術為切入點規劃教學活動，教師需要使用即時通訊技術，創新與優化數學教學模式與教學方法，促進學校教學效率地提升，向新課標教學標準靠攏。

一、新課標要求下信息技術在高中數學學科教學中所具備的優勢

（一）有利于學生自主學習

在高中數學中，有難以理解的語言、論據、定理等等。還有幾何與代數這種抽象概念。而且，高中數學課程內容多，增加了學習難度。老師地教學方法也與初中不同，教師需要在高中數學中引入高等數學的內容，如統計概率、向量等。高中數學難度的跨越性加大，學生失去了在高中學習數學的信心。為了解決這個問題，信息技術教學由此誕生[1]。信息技術提供了一種新的教學形式，它是一種領先的、有形的和人性化的形式，將知識與其他信息相互結合，激發了學生對數學知識的興趣，激發了他們的學習探索欲。通過使用信息技術，我們可以完美展現數學之美，給學生探索和體驗的空間。信息技術與其他促進學生學習的技術相比，它是最先進的，因為它不僅是學習數學非常強大的工具，而且還為學生的思維開拓提供了空間。

（二）可以共享師生之間的信息，方便學生和老師地交流

從高中現代數學教學來看，存在地主要問題是教室里學生和老師很少或沒有時間單獨交流。由于時間非常有限，老師無法照顧到所有學生。理想的教學效果無法實現的。信息技術的快速發展提供了一種方便師生交流的方式，因此信息技術在高中數學教學的作用非常突出。使用多媒體教學后，學生自主融入這種輕松的氛圍，通過使用信息技術可以幫助學生構建知識圖[2]。此外，教師可以通過信息技術隨時隨地與學生交流，隨時幫助學生解決問題。

二、新課標要求下信息技術在高中數學學科教學中的應用問題

（一）應用形式過于簡單

如今，在高中數學教學中，教師更多地采用簡單的文檔，ppt等信息軟件。信息技術在課堂中的使用范圍有限，在數學教學中的重要性相對較小。這主要是因為教師仍然堅持傳統的教學方法，已經習慣于使用老一套的教學方法，忽略了學生的需求和需求。作為一名教師，應學會利用科學信息技術改進課堂形式，提高課堂效率。

（二）部分教師全部采用信息技術教學，忽略課堂效果

與上個原因相反，部分教師在課程存在過多使用信息技術的情況。學習設備過多影響學生思考的嚴重中斷。學校過分強調信息技術示范教學，而忽視學生之間知識共享現象，忽略了學生之間對所學知識點的溝通和交流，課堂上教師與學生的交流也會在一定程度上會受到限制，教學質量也會受到一定程度的影響。因此，應用于信息技術必須基于能夠促進教育質量的客觀事實。

三、新課標要求下信息技術在高中數學學科教學中的應用分析

（一） 豐富教學方式，多方面利用信息技術

（1）利用信息技術融合所需信息。在科技的不斷發展下，高中生獲取信息的方式也不再局限于課本。因此，教師有必要在信息技術的幫助下，將所需的信息資源有效地整合到課程中。通過一些經典的數學練習和數學參考資料幫助學生深化理解，學習正確解題思維和數學知識[3]。

例如學習“概率與統計”這一章時，教師可以通過分析表格，統計數據，形成折線圖等方式讓學生更直觀的去理解數學知識如何幫助我們解決生活中地問題。這將是一個獨特的學習過程，其中使用了不同的形狀、圖像、增加了教師的教學靈活性改變了從教材的獲取知識的方式成為高中生學習數學的激勵因素。

（2）創建數學模型，幫助學生理解。高中數學中包含大量抽象知識，學生難理解。為了解決這個問題，教師可以利用信息技術創建數學模型。以通俗易懂的方式向學生展現數學課本的內容。例如，當教師可以講解“空間向量”時，將特定的向量構造成數學模型，幫助學生更深入地理解向量幾何。培養學生的向量空間感，鼓勵學生更深入的去探索數學魅力。

四、合理應用信息技術，增添課堂動力

（一）將信息技術和板書教學相結合。白板教學也是一種很有趣的教學方式?？梢岳斫鉃閷⑿畔⒓夹g和板書教學的結合。教師利用多媒體向學生展示直觀的數學情況和復雜的表格分析。幫助學生理解，并引導他們自己思考[4]。

例如在學習“指數函數與對數函數”時，教師可以讓學生分工合作，然后結合多媒體課程。用算法程序分析指數函數和對數函數的圖像，并提問“為什么圖形會呈現這種變化”。引導學生思考，讓每個學生對于這個問題去發散自己的思維，表達自己獨特的見解，最終達成一致的結果，并和全班同學分享。這種模式下，老師可以很好的照顧到每個學生的學習感受，提高教學效率。

（二）改變教學方式，將教學和實踐結合。上高中后，大多數學生學習數學都是不活躍的。因為他們理解和學習知識需要很長時間，這樣很容易讓學生厭倦學習，因為他們覺得學習數學過于困難。學生可以通過實踐，來加深自己對學習的理解。知識與實踐相結合的教學辦法，這對學生來說無疑是有益的。

例如，在學習“計數原理”時，可以模擬舞蹈比賽，讓學生確定演員位置排列。運用排列組合的知識，計算出不同的組合方式。來對演員的位置進行安排。這樣可以讓學生深刻理解排列組合的知識，進一步加深記憶。

結束語：

信息技術對可以依賴的數學領域的影響非常大，可以讓數學課堂更有活力。 因此，高中數學教師需要使用合理的教學方式將信息技術應用到日常教學生活中。

采用多種形式，打造多姿多彩的數學課堂。合理的使用信息技術，進一步提高數學課堂上孩子們的活躍性，培養發散的數學思維。讓學生愛上數學這門課程，并在生活中不斷地去探索發現。

參考文獻：

[1] 吳俊杰. 淺析信息技術對高中數學課堂教學的推動作用[J]. 軟件（電子版），2020（1）：173.

[2] 李乙華. 淺析微課在高中數學教學中的應用與反思[J]. 百科論壇電子雜志，2020（24）：1927.

[3] 陳寶禹. 淺析信息技術與高中數學教學的深度融合[J]. 文淵（小學版），2020（6）：84-85.

[4] 楊艷. 淺析信息技術在小學高年級數學教學中的運用[J]. 文淵（高中版），2021（3）：2053.