溫州市第二外國語學校

陳智峰

問題1：《念奴嬌·赤壁懷古》和《前赤壁賦》，哪一篇寫得更早？根據什么來判斷？ （溫州二外? 汪書羽）

答：這是一個很有意思也頗有價值的問題。我們要回歸文本，從詞和賦中尋找答案?！肚俺啾谫x》的寫作時間是很明確的，“壬戌之秋，七月既望”，即元豐五年（1082）的農歷七月十六日?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分袆t沒有明確的時間提示。

在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇子借“雄姿英發，羽扇綸巾”的周瑜形象，與“早生華發”的自己形成了鮮明的對比，一個是戰場（談笑間，檣櫓灰飛煙滅）、情場（小喬初嫁了）、官場（前部大都督）場場得意的青年儒將，一個是遭受了“烏臺詩案”、墮入仕途和人生低谷的年近半百、鬢發已蒼的落魄文人，于是有了“故國神游，多情應笑我”（應笑我多情）和“人生如夢”（另一版本為“人間如夢”）的感慨。此詞中飽含著蘇軾政治理想落空的悲哀，但他將這種悲哀融會在壯闊的江山（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）和久遠的歷史（大江東去、浪淘盡，千古風流人物）中，使人讀之產生一種蒼涼悲壯的崇高之感，正是在這種超越古今的巨大時空背景的映襯下，“小我”的憂患顯得有些無足輕重。只有江月才是永恒的存在，詞人舉杯祝月（一尊還酹江月），且領受這夜靜時分的江畔美景。

《前赤壁賦》里，蘇子借“客”之口，通過對曹操等歷史人物興亡的憑吊，發出了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，抒發了“侶魚蝦而友麋鹿”的凡人“小我”之悲哀，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，與永恒的自然相比，人生如此短暫，生命如此渺小，于是只能“托遺響于悲風”。而蘇子則從“變與不變”的視角來開解“客”：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！边@里引入了道家《莊子·齊物論》的觀點，人原本就是自然的一分子，人與自然是息息相關而不可分割的關系，人的生死正如晝夜的變化，乃是自然的規律，人應當安心適時而順應變化。無數的“變”組成了“不變”，無數的“瞬間”組成了“永恒”。人與自然合一，在江山風月中逍遙適意，也就達到了“瞬間”與“永恒”合一的境界。于是，蘇子接著說：“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適（另一版本為‘共食）?！币环捠埂翱汀被砣婚_朗，“喜而笑……相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。整篇賦從賞游之樂，到人生不永之悲，再到曠達解脫之樂，正是蘇子逐步從苦難和困厄中突圍、達成自我消解和生命圓融的心路歷程之真實寫照。此時的蘇子，已達到了“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”的人生境界。

綜上，根據蘇軾的情感變化與思想境界來推斷，《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作時間應當比《前赤壁賦》略早一些?！短K詩總案》認為此詞寫作于元豐四年（1081）;也有認為此詞作于元豐五年（1082），但時間比《前赤壁賦》要早，比如李一冰的《蘇東坡新傳》;而王水照、崔銘的《蘇軾傳》中則直接點明此詞寫于元豐五年的暮春四月，而《前赤壁賦》寫作于“壬戌之秋”，兩者之間相差了一個夏天。這些說法都比較合理。

《這些，你一定知道》本期答案

1. A

尚書省是唐代國家最高行政機關，其下設吏、禮、兵、戶、刑、工六部，與諸寺、臺分別處理各類事務。每部設尚書為最高長官，總管本部政務。唐代郵驛的中央管理機構是尚書省的兵部。

2. B

潤筆，原指拿毛筆泡水這個動作，使用毛筆時通常會先用水泡一泡，把筆毛泡開、泡軟，這樣毛筆較容易吸收墨汁，寫字時會感覺比較圓潤。后來“潤筆”泛指請人家寫文章、寫字、作畫的報酬。比如魯迅作品《彷徨·幸福的家庭》中有一句：“投稿的地方，先定為幸福月報社，因為潤筆似乎比較的豐?！?/p>

3. B

賓主之間宴席的四面座位中，以東向為最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。

4. C

《六國論》是“唐宋八大家”之一蘇洵的政論文代表作品。西漢賈誼的《過秦論》和北宋蘇洵的《六國論》，堪稱史論雙璧。

問題2：小說中的扁平人物和圓形人物如何判斷？是不是圓形人物就比扁平人物更好？ （泰順中學? 陳諾）

答：扁平人物和圓形人物的概念來自英國作家、評論家E.M.福斯特的《小說面面觀》一書，此書是根據福斯特在劍橋大學三一學院的幾次講座內容輯錄的。

扁平人物在17世紀被稱為“諧趣人物”，有時也被稱為類型化人物或漫畫式人物。扁平人物是圍繞著單獨一個思想或特質來塑造的，用一個詞或一句話勾勒出來，比如《三國演義》中，劉備之“仁”、曹操之“奸”、諸葛亮之“智”、關羽之“義”等;又如選擇性必修上冊第三單元外國小說中，《大衛·科波菲爾》中的米考伯太太，她的形象可以用“我是絕不會拋棄米考伯先生的”來勾勒，《老人與海（節選）》中的圣地亞哥可以用“人可以被毀滅但不能被打敗”來勾勒。

圓形人物是指文學作品中具有多面、復雜性格特征的人物。福斯特說：“圓形人物變化莫測，如同生活一樣叫人難以預料?！北热纭都t樓夢》中的寶黛釵、魯迅《阿Q正傳》中的阿Q等;又如選擇性必修上冊第三單元外國小說中，《大衛·科波菲爾》中的大衛·科波菲爾，《復活》中的聶赫留朵夫和瑪絲洛娃，《百年孤獨》中的何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞、奧雷里亞諾、麗貝卡等;又比如必修下冊第七單元《林教頭風雪山神廟》中的林沖，既有“忍”的一面，也有“狠”的一面，因而他屬于圓形人物。

“圓形人物”和“扁平人物”并不存在孰優孰劣的問題，他們對于小說都有著重要的價值和意義?！皥A形人物”的復雜多變使小說更加真實，也使小說的內涵更加豐富;而“扁平人物”則具有高度的濃縮概括性，往往能讓人過目不忘，同時也可以從側面推動“圓形人物”形象的呈現。一部原本就很復雜的小說，常常既需要圓形人物，也需要扁平人物。

問題3：每年年底都會有“十大網絡流行語”的盤點，我們該怎樣看待和運用這些流行語呢？? ?（永嘉上塘中學? 王峰）

答：我們的語言猶如一條奔流不息的大河，一直處于變化和發展之中。網絡流行語是語言的重要組成部分，透過每年的“十大網絡流行語”，一幅幅鮮活生動的網絡語言生活畫面躍然紙上。近年來，一些網絡流行語如“草根”“給力”“裸考”“悲催”“暖男”“炫富”“顏值”還被《現代漢語詞典（第7版）》收錄，說明網絡流行語正逐漸被人們接納和承認。

顯然，我們積累網絡流行語最佳的途徑不是死記硬背，而是在語言實踐中運用它們。以2021年“十大網絡流行語”[覺醒年代;YYDS（永遠的神）;雙減;破防;元宇宙;絕絕子;躺平;傷害性不高，侮辱性極強;我看不懂，但我大受震撼;強國有我]為例，我們可以創設如下的情境來運用它們。

一、以“2021年度十大網絡用語”中的兩個（或以上）談談你對某門學科（或老師）的印象，100字左右。

二、以“2021年度十大網絡用語”中的三個（或以上）評點你的2021年，寫一段200字以上的文字。

三、假如你是《現代漢語詞典（第8版）》的編輯，擬在“2021年度十大網絡用語”中收錄三個，你會選擇哪三個？請說說理由。

這三個學習任務，難度呈逐步遞增趨勢，如果你能“通關”，那么恭喜你，你已經理解、掌握并會運用這些網絡流行語了。

問題4：我的語文老師常說我的作文素材陳舊，請問該如何有效積累時事素材呢？ （溫州二高? 王欣怡）

答：作為21世紀的“主人翁”，我們積累時事素材，不僅是寫作之需，也是“家事國事天下事，事事關心”的必要。如何掌握時事素材呢？我們可以多方積累，循序漸進。

首先，你可以嘗試寫一寫新聞事件概述。即針對某一個新聞事件，用概括性的語言將其壓縮至100字左右。比如北京冬奧會開幕式上的“二十四節氣”倒計時，有學生概述為：“2022年2月4日，正值中國二十四節氣中的立春，第24屆冬奧會在中國北京正式拉開帷幕。在開幕式上，由張藝謀導演團隊策劃的‘二十四節氣倒計時讓全世界領略了‘中國式的浪漫?！苯衲陫W斯卡頒獎典禮上的威爾·史密斯掌摑事件，有學生概述道：“2022年3月28日，第49屆奧斯卡頒獎典禮上發生了戲劇性的一幕，主持人克里斯洛克當眾調侃威爾·史密斯的妻子賈達就像《魔鬼女大兵2》里的一個光頭。威爾·史密斯聽后生氣地沖上臺一巴掌打在了主持人的臉上。主持人猝不及防，被打了一個趔趄?！睍r事概述寫多了，你可以一箭雙雕，既積累了時事素材，又訓練了梳理與歸納能力。

其次，你可以嘗試給新聞人物作簡要評述。這個訓練的難度較之于新聞概述要大一些。評述一個人物，除了要了解新聞事件本身之外，還要全面了解這個人物的生平事跡及其主要貢獻。比如演員吳孟達逝世后，有學生作了這樣的評述：“吳孟達作為‘無厘頭喜劇電影的中流砥柱，他的作品承載著一代人的青春記憶。他曾被譽為周星馳的‘黃金配角，但在我看來，他一直都是獨一無二的主角。他和周星馳兩人一唱一和，惺惺相惜，默契的配合和靈動的表演，使他倆在電影史上留下了濃墨重彩的一筆。雖然他的身體倒下了，但他的人格卻永遠地屹立著?！苯衲晔乔噍锼貑柺?0周年，有學生如此評述屠呦呦：“我國首位諾貝爾生理學或醫學獎得主屠呦呦先生，摒棄功利與浮躁，在研發抗瘧藥物的過程中，默默耕耘，從數百種中草藥中層層篩選，歷經數百次失敗以及自身人體試驗，一步一個腳印，終于成功研發出惠及天下的青蒿素和雙氫青蒿素，在人類抗瘧史上增添了亮麗的一筆。正因為此，她入選了‘20世紀最偉大的科學家，這個榮譽于她而言可謂實至名歸?！苯涍^這樣的訓練，你就不愁寫作時沒有鮮活的人物素材了。

再次，你可以和小伙伴們利用周末的時間一起練一練新聞評論。先建好一個交流新聞的專用微信群或釘釘群，每人周末放學之后各自瀏覽一周的時事新聞，然后每人在群里推薦一則自己最感興趣的新聞，并以100字左右概括新聞事件（最好輔之以圖片，有圖有真相）;接著由大家投票決定本周新聞評論的共同話題，確定話題之后每人就此話題各自寫作一篇評論（不少于300字，上不封頂）;寫完之后發到群里與小伙伴們一起交流分享。經過多次這樣的訓練，不僅你的論述文寫作能力可以得到明顯提升，而且你的視野會變得很開闊，你將成為一個“百事通”：政治、科技、軍事、教育、娛樂、體育等，無所不知，無所不曉。更重要的是，你的思辨能力將得到顯著提升，通過每周收集新聞并發表評論，你將擺脫原來面對新聞事件時的被動輸入狀態，而變成一種主動獲取和思索的狀態，有效地訓練你的批判性思維。從而，你看問題將不再像之前的那般主觀、片面和絕對，而會變得客觀、立體與公允。經過一段時間新聞評論的訓練，我的一位學生總結道：“對于一則新聞，以往的我往往會被標題或他人評論所影響，而且只會單方面地去否定或肯定?，F在的我已逐漸形成了一種客觀辯證的看法，我想這也是一個高中生應當掌握的一種思維方式?！蹦阋膊环猎囈辉?。