生涯規劃視角下 高中生選科指導的內容與策略

潘琦 魏榕 唐盼

【摘 要】隨著高考改革方案在各省市逐步落實，高中生在選科時面臨盲從家長意愿、選科功利化、生涯成熟度低等諸多困境。喚醒高中生的選科意識及外部探索意識，幫助高中生了解自我、認識自我，提升其選科決策能力，是高中學校開展選科指導的重要內容。高中學校應從生涯規劃視角出發，開展生涯相關輔導，結合生涯導師和人工智能技術實施個性化選科指導，協同家庭與高校助力高中生做出科學的選科決策。

【關鍵詞】高中生;生涯教育;選科指導

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）56-0017-03

【作者簡介】1.潘琦，廣西師范大學（廣西桂林，541004）教育學部碩士研究生在讀;2.魏榕，廣東省肇慶市高新區大旺中學（廣東肇慶，526238）教師，二級教師;3.唐盼，廣西師范大學（廣西桂林，541004）教育學部碩士研究生在讀。

一、新高考下高中生選科存在的困境

1.盲從家長意愿

高中生在做選科決策時普遍存在服從家長意愿的情況。多數家長對孩子的未來有一定的期望與規劃，在了解高校專業科目要求后，會要求孩子選擇某一專業所需的科目，而不考慮孩子的意愿及能力。也有多數家長對選科存在性別刻板印象，如女生更適合學歷史而不是物理，用“一刀切”的方式給孩子“貼標簽”。家長不與孩子充分溝通就獨斷地做出選科決策，不僅會導致孩子對所選學科產生抵觸情緒，也會讓他們懷疑自己的能力。

2.選科功利化

部分高中生容易出現選科功利化的現象。雖然新高考為高中生提供了更自由、更豐富的選科組合，但是高中生自主選科的現狀正在不斷偏離高考制度改革的初衷。很多高中生在選科時不以自己的興趣和特長為首要考慮因素，而是先觀察其他考生的選擇，在避免成為別人分母的情況下，進行“田忌賽馬”式選科。這導致在一些省市出現選考物理和化學等學科的人數大幅度下降，而選考地理和政治等學科的人數呈上升趨勢。一些高中教師為提高升學率，也會引導學生選擇更容易取得高分的學科，這忽視了學生個性化和多樣化的需求。以分數為導向的盲目選科方式，與高考制度改革“學其所好，考其所長，錄其所愿”的理念相違背，也不利于學生的生涯發展。

3.生涯成熟度低

生涯成熟度指個體在面對生涯問題時的心理發展水平。高中生的生涯成熟度總體水平較低，在進行選科決策時缺乏規劃。選科決策對高中生有很大的影響，選科結果直接指向其未來的生涯發展。高中生在高一時就要面臨選科的抉擇，但大多數高一學生對未來所要從事的職業并沒有清晰的規劃。在生涯成熟度較低的情況下，高中生很難以生涯發展為導向進行有規劃的選科，這對其未來的生涯發展是不利的。清晰的生涯規劃有助于高中生更好地進行選科，因此，學校要重視在選科前后對高中生進行生涯教育輔導，培養他們的選科意識和生涯意識。

二、生涯規劃視角下選科指導的內容

1.喚醒選科意識

高中生在進行選科決策前的首要任務是了解選科要求，解讀新高考政策。此時，教師需要為高中生提供相應的指導，引導高中生主動了解新高考政策，并提供相關政策的解讀。從短期來看，教師需要引導高中生提前了解未來所選學科的難度及學習內容，對學科有清晰的認識，而不是通過一次或幾次測驗成績來定奪自己的學科能力。對于各科成績平平的高中生，教師要引導他們思考自己最有潛力的學科，及早明確后精鉆該學科，促使其變為優勢學科。從長期來看，選科決策與個體未來的職業發展息息相關。因此，教師也要向高中生強調選科對未來生涯發展的重要性。

2.增強自我了解

新高考模式在提供了個性化選科方案的同時，也會讓高中生感到迷茫，無法明確地選出最適合自己的學科組合。這就需要高中生增強自我了解，在充分了解自我的情況下進行選科。教師可以為高中生提供一對一的學科排名分析，幫助他們認識到自己的優勢學科，同時也要指導他們客觀地看待自己的學科能力與素養，充分發揮自身學習潛能。選科指導應致力于讓高中生有興趣地學習，自由而全面地發展。因此，教師應不斷培養高中生的學科自我效能感，挖掘其擅長的、感興趣的學科，在學習中堅定自己的選科決策。

3.喚醒外部探索意識

對大學和相關專業的了解有助于高中生做出更科學的選科決策。因此，在學習學科知識之余，高中生應對大學和專業有一定的了解。教師應喚醒高中生的外部探索意識，可以鼓勵他們在假期走進大學、了解專業，獲得真實的實踐經歷，在切身體驗大學生活的同時激勵自己奮發學習。同時，教師也要引導高中生進行未來職業構想，在深入了解職業前景的情況下倒推有意向的大學與專業，從而進行有規劃的選科決策。

4.提升選科決策能力

選科決策取決于學業成績、專業興趣以及學科潛能3個方面。其中，學業成績和學科潛能屬于客觀因素，專業興趣則是主觀因素。調節好自身興趣與能力之間的沖突，是提升選科決策能力的關鍵一步。除此之外，高中生在進行選科決策時還可能會面臨許多外部沖突，如與家長的意見產生沖突等。此時，教師應充當學生與家長間的協調者，輔助他們分析利弊，給予一定的指導。授之以“漁”，引導高中生掌握選科決策的策略與方法，權衡內部因素和外部因素，也有助于高中生在未來生涯做其他決策時獲得更好的思路。

三、生涯規劃視角下選科指導的策略

1.開展生涯教育相關輔導

開設生涯教育課程是提升高中生生涯規劃能力、喚醒其選科意識的必要手段。系統的生涯教育課程有助于高中生積累生涯規劃專業知識與能力，客觀、全面地認識自我，分析自己的興趣、能力、愛好、價值觀，挖掘自身潛能，剖析自己對未來職業的偏好，從而做出科學的選科決策。

學校還可以為高中生開展生涯相關體驗活動，如生涯游園會等，為高中生提供實踐機會。生涯探索體驗可以讓高中生提前了解高校專業和職業要求，對自己各方面的能力有清晰的認識，以生涯發展為導向進行科學選科。學校也應配備專職生涯教師，通過一對一的生涯咨詢服務幫助高中生厘清選科與學業規劃及生涯發展的關系，有針對性地解決選科問題。

2.構建個性化選科指導制度

針對缺乏有效選科指導而導致的功利化選科狀況，首先，學校需要為每名高中生配備生涯導師。高中生遇到困難時可以向生涯導師尋求針對性的建議與幫助。生涯導師也可以階段性地觀察高中生的學業及心理狀態，及時給予輔導。同時，學校還可以引入多類特色導師，如面向升學的專家、分享經驗的學長學姐以及學業生涯規劃咨詢師等，綜合校內外資源，幫助高中生進行全面的選科決策。其次，人工智能及大數據技術也是給予高中生個性化選科指導的科學手段?，F有人工智能系統可以通過收集學生的歷次學業成績、專業興趣以及學科潛能方面的數據，從成績、興趣和能力3個維度進行剖析，進行人工智能技術建模，從而為學生提供精準的選科決策指導。學?？梢耘c有關平臺合作，為高中生提供早期的選科決策支持，輔助高中生選擇適合自己的高考學科。最后，在正式選科前，學?？梢蕴崆伴_展選科測試及調研。教師可以幫助高中生預測學業水平走向，為他們提供有預見性的選科指導。

3.開展家校共育選科指導

高中生選科指導還需要得到家長的支持。學?？梢酝ㄟ^各種活動向家長傳遞生涯教育先進理念，促進家長對高中生選科的價值認同，從生涯規劃視角協助高中生做好選科決策。具體做法如下。一是學?？梢耘e辦生涯視角下的選科指導專家講座，并邀請家長和學生共同聆聽，探討科學的選科方式。專家講座有助于家長明晰新高考的政策要求，同時學習選科相關策略，與孩子就選科問題進行溝通，協助學校做好學生的選科指導工作。二是學?？梢越柚议L會、家訪等形式，對家長進行選科決策相關培訓。這一做法既培養了家長以生涯為導向的選科意識，也保證了學校與家庭的良好溝通，幫助家長解決孩子選科、填報志愿和生涯規劃等方面的困惑。

4.以高校專業為導向進行選科指導

高中學校的選科指導工作還可以通過與高等學校協同互動的方式，讓理想高校專業成為高中生的目標指引，幫助高中生明確自身的選科決策。具體做法如下。一是為高中生提供學習高校先導性課程的機會，鼓勵高中生利用課余時間提前了解大學的專業課程，使他們有機會在做出選科決策前充分認識各專業的學習內容，選擇感興趣且與自己契合的專業類別，以專業為導向確立自己的選科方向。二是與高?；?，組織高中生以研學旅行、社會實踐的方式參觀大學，直觀體驗各校的風采。生涯研學項目能更好地讓高中生了解大學專業和未來職業，逐步形成符合自身發展需求的生涯發展規劃。