新課標下的小學語文教育教學淺析

唐菊花

◆摘? 要：隨著新教育改革的推出，素質教育改革逐漸成為教育的首要目標。教師在給學生傳授知識的同時，也要注重對語文綜合素養的培養。為了能夠打造更高效率的語文課堂，本文分析了當前語文教育教學的現狀，并且提出了相應的針對性策略。

◆關鍵詞：新課標;小學語文;教育教育;探究

一、當前環境下的小學語文教育教學現狀

在傳統的應試教育背景下，大部分的語文教師都比較注重學生的書面成績，沒有及時關注到國內外教育的發展趨勢。由于沒有全面、系統的分析學生的個性化特點，而且也沒有運用現代化信息技術建立豐富有趣的教學情境，所以導致課堂教學形成了一種單調、乏味的教學模式。這嚴重限制了學生的語文學習思維，阻礙了學生的自由發揮空間，非常不利于學生學習能力和素質能力的提升。而且，語文也是其它學科的基礎，在新課標中規定要重點培養學生的語文素養，指導學生掌握學習語文的途徑，促使其具有語言表達和閱讀寫作的能力。進而逐步提高學生的思維品質與審美能力，從而保證學生可以形成正確的人生價值觀，并向著綜合素質方向進行全方位的發展。

二、新課標形勢下小學語文教育教學的相關探究

（一）積極改變教育教學的觀念，營造和諧的課堂氛圍

小學生的身心發展還不夠成熟，對于新鮮事物總是會充滿強烈的好奇心和求知欲，教師是學生學習路上的指明燈，所以應當先完善自我、優化自我。比如可以通過積極進修和學習，不斷更新自身的教育教學觀念，提高自身的專業素質。其次，教師需要充分尊重不同學生之間所存在的差異性，實施分層教學模式，盡可能的滿足不同學生的實際學習需求。此外，教師也要注重引導學生進行自主探究學習，加強和學生之間的溝通與交流，全面看待學生的思路和態度，增強學生的學習體驗和語文整體認知，積極打造和諧、愉快的課堂學習氛圍。

（二）激發學生的學習積極性，保證教學方法的豐富多樣性

從新教育的發展形式來看，單調的教學方法會嚴重約束學生的思維想象能力，并且會降低學生的學習興趣。在現代化信息技術發展如此迅速的今天，教師需要順應時代的發展腳步，結合語文教學的基本特征，了解并掌握教育教學的基本理論知識，并且科學運用多媒體信息技術，展開游戲教學法、情景教學法等教學模式和方法。這樣可以充分保證教學方法與內容的多元化、多樣性，在激發學生學習積極性的基礎上，實現獲取知識或鞏固知識的目的。比如在學習小學語文課本《鄉下人家》的內容知識時，教師可以在課前通過運用微視頻，給學生播放一些關于農家樂的生活場景，以此來反映出典型的農村生活情景，增強學生對于課文內容知識的掌握，進一步提高學生的學習主動性和體驗感，從而提高小學語文課堂的教學質量。

（三）利用小組合作，提高學生的課堂參與性

在開展語文教學活動的過程中，提高學生的課堂參與性非常重要。教師應當全面了解班級學生的性格特點和學習能力，充分發揮學生的主體地位，通過合理分組的形式，鼓勵每位學生積極參與到小組的交流和學習探討中。比如教師可以在講解語文知識點時，通過巧妙地設置問題情境，引導學生展開小組討論和學習，指導學生踴躍發表自己的分析思路和問題見解，然后通過小組比賽進行交流和探討，最后教師給予全面、公正、準確的綜合性評價。進而增強學生的語文邏輯思維與分辨能力，提高語文綜合素養水平。

（四）注重實踐活動，促進語文綜合能力的提升

語文實踐活動在語文學習的過程中，也占據著十分重要的地位，學生的語文綜合素養與能力，同樣也是語文教育教學的核心力量和目標。教師通過引導學生積極參與豐富的語文實踐活動，可以促進學生發散性思維的培養，使學生的語文綜合能力得到有效的提高。除此之外，教師也可以組織和開展朗誦比賽或者作文競賽，激發學生的好勝心和進取心。又或者，教師可以指導學生自己搜集相關的學習資料，比如在學習山水田園類的文章時，教師可以抽時間帶領學生欣賞現實生活中的美好風景，真實體會風景的異同點。具體的實踐活動可以在無形中給學生帶來生活的樂趣，進一步增強了學生的創新思維與實踐能力。

三、結束語

綜合以上的敘述，作為小學語文教師，應當首先積極改變自身的傳統教學理念，不斷進修和學習探究，注重語文課堂教學與實際生活之間的聯系，并且要將語文課堂進行形象化、現代化的融合，這樣就能夠給學生創造一個愉快的課堂氛圍，有利于提高小學語文課堂的教學效果，促進學生綜合素質的培養。

參考文獻

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