關于學校黨建與教育教學工作深度融合的途徑與方法研究

鄭海生

◆摘? 要：黨建工作是確保黨的教育理念、思想、方針等得以在學校教育教學中深度貫通的關鍵與基礎，更是凸顯學校教育功能、引領學生認知提升的核心所在。尤其是自十八大以來，以習近平為核心的黨中央更是對中小學黨組織建設、制度建設、黨員隊伍管理和思想政治教育等提出了明確而具體的要求，這也使得實現學校黨建與教育教學的深度融合，更具必要性與現實性。然而，就目前很多學校黨建工作開展現狀來看，依然存在黨建基礎工作不牢固，黨建與教育教學工作結合不緊密，黨建工作缺乏創新等弊端，這也急需通過更為科學、有效的途徑與方法進行完善與優化，以確保學校黨建的統領作用發揮，為學校教育教學的高質量、深層次發展而助力?；诖?，本文重點剖析了現階段學校黨建工作中所存在的諸多問題，并以此為參考，來提出了全新的改進方法與途徑，以期為實現學校黨建與教育教學的深度融合而助力鋪路。

◆關鍵詞：學校黨建;教育教學工作;融合;途徑;方法

在學校教育教學開展的過程中，黨建工作始終發揮著引領者角色、扮演著導向性作用。其對于黨的辦學理念、方針、政策、要求、思想等落實，有著至關重要的意義。而實現黨建與教學的深度融合，則可使學校教育工作的開展，向著深度踐行國家教育方針，更好促進學生全面發展的方向而邁進。因此，為了確保新時代學校教育教學工作的高效開展與深度推進，不論是學校管理者，還是每一位教育者，都應高度重視黨建工作。并將其貫通至教學活動開展、教育措施落實的各個領域，來促進學校黨建機制、體制的進一步完善，來落實對新時代學校黨建工作體系的構建，使黨建工作切實為學校教學質量提升，為學生素養塑造而提供保證。

一、學校黨建工作中所存在的諸多問題剖析

通過深入調研了解發現，現階段很多學校在黨建工作開展中，依然存在著黨建基礎工作不牢固，黨建與教育教學工作結合不緊密，黨建工作缺乏創新等問題，其不僅直接反映了黨建工作現狀，而且勢必對教育教學高質量、深層次發展，也會帶來不利影響。

1.黨建基礎工作不夠牢固

受到諸多因素的制約與影響，以致很多學校在落實基礎性黨建工作中，依然存在著思想認識不足、工作質量不高等問題。尤其在諸如“三會一課”開展、民主評議黨員等黨內活動實施上，不能堅持經常、且落實不夠扎實，其無形之中影響了黨建的統領作用發揮，也勢必會影響教育教學工作的高效推進。

2.與教育教學結合不緊密

一些學校在黨建工作開展上，往往存在著為了黨建而抓黨建的形式化誤區。很多黨建活動在形式、導向、定位上，與教育教學工作嚴重背離、脫節。由于黨建與教學的結合不夠緊密，致使教學工作也會受到一些不利影響。黨建的實效，以及教學的質量，自然難以切實強化。

3.黨建工作開展缺乏創新

由于很多學校的黨建管理者、工作者對黨建之于教學的重要性認識不足，以致其在黨建工作開展中，往往會按照固有模式、已有經驗設計輔助活動。其勢必會降低黨建工作的創新性落實，也必然會黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用在教育教學中的發揮。

二、實現學校黨建與教育教學工作深度融合的有效途徑與科學方法

針對學校教育教學實際，以及黨建工作開展需要，應以切實發揮黨建的政治核心作用為導向，來促進其與具體教學工作的深度融合、有機銜接，來提升黨建的吸引力與生命力，使黨建工作更好作用于教育教學效能提升。

1.實現思想政治與業務培訓的結合

將切實踐行“立德樹人”根本任務作為黨建重點，使教育育人要求與思想政治教育相統一、相結合起來。來開展輔助性教學培訓活動，以確保黨建的教育路線、方針、政策等被遷移至學校黨建工作領域，來確保業務培訓的實效性。同時，借助黨員講黨課，教師學黨史，學生感黨恩等方式，在校內構建其更為寬泛、多元、豐富的育人生態。并利用“講紅色故事，展時代風采”、“爭做生態公民”“唱紅色歌曲”等活動舉辦，使黨建工作更好作用于思想政治教育、教學業務培訓領域。

2.確保作風建設與黨建工作的結合

應通過對黨員的示范模范、先鋒引領作用發揮，來明確師德師風教育主題。利用網絡媒介等教育工具，將黨建領域涉及的師德師風教育項目遷移至每一位黨員與教育者視域，促使其有效開展教育工作，不斷提升專業素養。并借助對黨建陣地的建設，來提升全體教師鑄就優良師風的積極性，以進一步完善學校黨建體系。在提高教師師德師風的基礎上，確保教育教學效能提質增效。還可在構建校園黨員示范崗的基礎上，借助潤物無聲式黨建浸潤，來提升學校師德師風建設的針對性與有效性。

3.尋求黨建文化與德育教育的結合

黨建文化是學校文化的重要組成部分，也是踐行德育任務的重要鋪墊。而把德育主題、紅色文化以及組織文化有機的結合在一起，讓廣大黨員干部與全體教師在活動體驗、主題教育的基礎上，對學生開展德育教育，則更利于黨建文化在教育教學領域全面貫通。同時，面對內涵豐富、形式多樣的黨建文化引領，學校德育教育的開展路徑必然更加寬泛，不僅有助于學生高尚情操、健全人格的培育，而且更利于黨建工作與教育教學的深層次融合。對應德育項目的構建、德育任務的落實、德育目標的達成，自然會更加深入有效。

三、結論

總之，由于黨建涉及的領域比較寬泛，其不僅關系著學校管理效能的提升，而且對教學質量提高也有著重要影響。以致實現學校黨建與教育教學的深度融合，必然對學校辦學質量、以及學生全面發展有著積極作用。而學校在落實兩者融合途徑與方法探索時，則必須以校本實際為基礎，結合教育教學需要，加強對黨建的引領作用發揮，通過更為多元、豐富、有效的措施，來確保黨建與德育教育、作風建設、業務培訓等有機銜接起來，來助力于學校黨建的特色化發展，為學校教育使命的踐行，以及育人功能的發揮而提供鋪墊，使學校黨建工作再上新臺階，邁入新領域。

參考文獻

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